Одним із висновків Інституту картографування навчальних програм минулого тижня стало те, що на перший план вийшло оновлення надійної таблиці KWL (Знання, що потрібно знати і чого навчитися). Здається, це не складно... одна з тих речей... "Я повинен був подумати про це"... Тож про що ж це оновлення взагалі?

В абревіатурі з'явилася буква "Н"!

• Що означає ця буква "Н"?
• Чому це модернізація для 21 століття?

Я почав з пошуку в Google, який одразу ж захотів виправити мій пошуковий запит і показав мені традиційні результати "KWL chart". Мені довелося ще раз підтвердити, що я дійсно хочу дізнатися більше про графіки KWHL (нахабство...!).

У перших результатах пошуку здебільшого виявлялися завантажувані файли шаблонів, що було досить цікаво, оскільки в цих підручниках було кілька пояснень, що може означати "H":

• ЯК ми можемо знайти відповіді на ці питання?
• ЯК дізнатися, чого ми хочемо навчитися?
• ЯК відбувалося навчання?
• Як ми можемо дізнатися більше?
• ЯК ми знайдемо інформацію?

У безпосередньому зв'язку з нашим прагненням донести інформаційну грамотність у 21 столітті до наших вчителів та учнів, питання "ЯК ми будемо знаходити інформацію" відразу ж впадає мені в очі. Таблиця, яка вказує на "знання того, ЯК отримати інформацію", яка висвітлює основні навички в інформаційну епоху, здається життєво важливою при плануванні уроків та розділів, а також при викладанні цього процесу нашим учням.студенти.

Моя мережа Твіттер набагато краще допомогла мені розширити пошук KWHL. Твіт від мого друга Шика Фута з Нової Зеландії навіть показав подальше розширення, додавши "AQ" до міксу: Apply and Question (Застосувати та запитати).

Отже, ми подвоїли довжину початкової абревіатури, і тепер у знаменитій діаграмі з'явилося три нові розділи.

Пошук "KWHLAQ" одразу привів мене до Меггі Хос-МакГрейн зі Швейцарії (як я міг не потрапити на її чудовий блог Tech Transformation? ) Меггі написала чудовий пост з поясненнями про літери, які складають "Алфавітний суп" - KWHLAQ. Меггі пов'язує цю абревіатуру з моделлю PYP (IB Primary Years Programme) у своїй школі? Вона дає наступне поясненнядо трьох "нових" літер в абревіатурі

H - Як Чи знайдемо ми відповіді на наші запитання? Учні мають подумати, які ресурси допоможуть їм знайти відповіді.

А - Що? дія Це ще один спосіб запитати, як учні застосовують те, чого вони навчилися. Дія є одним із 5 основних елементів ПНП, і ПНП очікує, що дослідження призведе до відповідальної дії, ініційованої учнями в результаті навчального процесу.

З - Що нового питання Наприкінці розділу дослідження має бути час поміркувати над тим, чи успішно ми відповіли на наші початкові запитання і чи не виникли у нас нові запитання. Насправді, якщо розділ пройшов успішно, я вважаю, що запитань має бути більше - ми не повинні "закінчувати" навчання.

Оскільки Меґі використовувала модель PYP як основу для свого обґрунтування розширення традиційної таблиці KWL, я дивлюся на неї через призму навичок і грамотності 21 століття.

H - ЯК чи знайдемо ми інформацію, щоб відповісти на питання "Що ми хочемо знати?"

Інформаційна грамотність - це одна з грамотностей, з якою викладачі та студенти, здається, мають найбільше проблем. Неможливість знайти потрібну інформацію або сумніви щодо її достовірності часто звинувачують у ПЕРЕНАСИЧЕННІ інформацією, яка виробляється та поширюється в Інтернеті, а також у тому, що будь-хто може зробити свій внесок. Ми повинні мати навички, щоб мати змогу справлятися з обсягом інформації, що надходитьЩо може бути краще, ніж інтегрувати "Н" у наші навчальні запити, щоб знаходити, оцінювати, аналізувати, організовувати, упорядковувати та реміксувати інформацію.

A - Що? ДІЯ які ми приймемо, коли дізнаємося те, що мали на меті вивчити?

Був час... (коли я вчився в школі), коли інформація була викарбувана в камені (ну, написана чорним по білому на папері, переплетена в книгу). Я не міг додати до "книги" свою точку зору або нову інформацію, яку я дізнався від вчителя, сім'ї, друзів або з власного досвіду. Питання, про які ми дізнавалися, були (в основному) далекими (в часі і географічно) від нашої реальності. Як можна булоЧи може один учень досягти змін за межами свого безпосереднього оточення? Як один учень може вплинути на зміни? Реальність відчуття безпорадності за межами нашого району змінилася. Інструменти для охоплення та співпраці з глобальною аудиторією доступні та вільні у використанні. Усвідомлення учнями своєї сили та наявних можливостей для дій є вкрай необхідним.

Q - Що? ЗАПИТАННЯ у нас є?

Слово "Q" одразу нагадало мені цитату Білла Шескі з книги Хейді Гейз Джейкобс "Навчальний план21".

Білл підсумував для мене оновлення KWL-діаграми. Мова більше не йде про надання відповідей. У 21 столітті вміння ставити запитання (і продовжувати ставити їх) - це навичка, яку ми повинні прищеплювати нашим студентам. Навчання не обмежується підручником, стінами класу або однолітками та експертами, які фізично знаходяться в тому ж місці. Навчання є відкритим... ми прагнемо до того, щоб бутиЧому діаграма може бути корисною для тих, хто навчається впродовж життя? кінець Давайте залишимо діаграму відкритою, закінчивши її запитанням "Що я дізнався?". Які (нові) питання у мене залишилися?

У минулому я дізнався, що при плануванні з вчителями модернізації їхніх підрозділів шаблони діаграм були бажаним доповненням. Вони створюють керований огляд того, що нам потрібно враховувати при стратегічному оновленні до 21 століття. Використання шаблонів також може з часом показати різні навички, грамотність і ролі для розширення можливостей учнів, яких ми торкнулися. Такі шаблони, наприклад, якВони, за умови їх послідовного використання, можуть допомогти вчителям, які борються за вільне володіння мовою 21-го століття.

Що ви думаєте про додавання пунктів "Як знайти інформацію?", "Які дії ви зробите?" і "Які нові запитання у вас виникли?"? Як ці доповнення пов'язані з передовою практикою в освіті 21 століття?

Як ви використовували діаграми KWL, KWHL або KWHLAQ у плануванні та/або зі своїми учнями?