یکی از نکاتی که مؤسسه نقشه‌برداری برنامه درسی در هفته گذشته برداشت کرد، ارتقای نمودار KWL قابل اعتماد (دانست، چه باید بدانیم و آموخته) را در خط مقدم قرار داد. به نظر می رسد بی فکر است... یکی از آن چیزها... "من باید در مورد آن فکر می کردم"... پس این ارتقا در مورد چیست؟
یک "H" به مخفف مخفف شده است!
- این "H" به چه معناست؟
- چرا این یک ارتقاء برای قرن بیست و یکم است؟
من با جستجوی گوگل شروع به کار کردم، که فوراً می‌خواست من را اصلاح کند. عبارت جستجو شده و نتایج سنتی "نمودار KWL" را به من نشان داد. مجبور شدم دوباره تأیید کنم که واقعاً می‌خواستم در مورد نمودارهای KWHL اطلاعات بیشتری کسب کنم. (اعصاب…!)
نتایج برتر جستجو اغلب فایل‌های قابل دانلود برای قالب‌ها را نشان می‌دهد، که کم‌کم جالب بود زیرا در این آموزش‌ها توضیحات متعددی وجود داشت که "H" چیست. می تواند مخفف این باشد:
- چگونه می توانیم پاسخ این سوالات را پیدا کنیم؟
- چگونه می توانیم بفهمیم که چه چیزی می خواهیم یاد بگیریم؟
- چگونه یادگیری انجام می شود؟
- چگونه می توانیم بیشتر بیاموزیم؟
- چگونه اطلاعات را پیدا کنیم؟
در رابطه مستقیم با تلاش ما برای آوردن سواد اطلاعاتی در بیست و یکم برای معلمان و دانش‌آموزانمان، «چگونه اطلاعات را پیدا کنیم» فوراً برای من آشکار می‌شود. نموداری که به «دانستن چگونگی دستیابی به اطلاعات» اشاره می‌کند که مهارت‌های ضروری در عصر اطلاعات را برجسته می‌کند، به نظر حیاتی است.هنگام برنامه ریزی دروس و واحدها و همچنین آموزش فرآیند به دانش آموزانمان اهمیت دارد.
شبکه توییتر من در گسترش جستجوی خود برای KWHL بسیار بهتر بود. توییت دوست من Chic Foote از نیوزلند حتی با افزودن "AQ" به ترکیب، یک پسوند بیشتر را نشان داد: درخواست و سوال.
بسیار خوب، بنابراین ما طول نام اختصاری اصلی را دو برابر کردیم. ما در مجموع سه بخش جدید در نمودار معروف داریم.
جستجوی "KWHLAQ" بلافاصله مرا به Maggie Hos- برد. McGrane از سوئیس (چگونه می‌توانستم به وبلاگ عالی او یعنی Tech Transformation نرسیدم؟) مگی یک پست توضیحی عالی درباره حروف تشکیل‌دهنده سوپ الفبا- KWHLAQ نوشت. مگی نام اختصاری را در رابطه با مدل PYP (برنامه سالهای ابتدایی IB) در مدرسه خود قرار می دهد؟ او توضیح زیر را به سه حرف «جدید» در مخفف
H - چگونه پاسخ سؤالات خود را پیدا کنیم، اختصاص می دهد؟ دانش آموزان باید به این فکر کنند که چه منابعی برای کمک به آنها در یافتن پاسخ ها وجود دارد.
A - چه اقدامی انجام خواهیم داد؟ این روش دیگری است برای پرسیدن اینکه دانش آموزان چگونه آموخته های خود را به کار می برند. اقدام یکی از 5 عنصر ضروری PYP است و این انتظار از PYP است که پرس و جو منجر به اقدام مسئولانه ای شود که توسط دانش آموزان در نتیجه فرآیند یادگیری آغاز می شود.
Q – چه جدید است. سوالات آیا ما داریم؟ در پایان یک واحد تحقیق باید زمانی برای تأمل در مورد اینکه آیا با موفقیت به سؤالات اولیه خود پاسخ داده ایم و آیا سؤالات دیگری را مطرح کرده ایم، وجود داشته باشد. در واقع، اگر واحد موفق باشد، من معتقدم که باید سوالات بیشتری وجود داشته باشد - ما نباید با یادگیری "تمام" کنیم.
همچنین ببینید: نحوه راه اندازی واقعیت مجازی یا واقعیت افزوده در مدارسهمانطور که مگی از مدل PYP به عنوان مبنای منطقی خود برای گسترش KWL سنتی استفاده کرد. نمودار، من از دریچه مهارت ها و سواد قرن بیست و یکم به آن نگاه می کنم.
H - HOW اطلاعاتی را برای پاسخ به "آنچه می خواهیم بدانیم" پیدا خواهیم کرد. ?”
سواد اطلاعاتی یکی از سوادهایی است که به نظر می رسد مربیان و دانش آموزان بیشترین مشکل را با آن دارند. ناتوانی در یافتن اطلاعاتی که نیاز داریم یا مجبور به تعجب هستیم که آیا اطلاعات دقیق هستند یا خیر، اغلب به دلیل بارگذاری بیش از حد اطلاعاتی است که تولید و انتشار آنلاین می شود، و همچنین این واقعیت که هر کسی می تواند مشارکت کند. ما باید مهارت هایی داشته باشیم که بتوانیم با یادگیری نحوه فیلتر کردن آن اطلاعات از طریق ابزارهای مختلف، با حجم اطلاعات مقابله کنیم. چه راه بهتری برای ادغام "H" در پرس و جوهای یادگیری ما به منظور یافتن، ارزیابی، تجزیه و تحلیل، سازماندهی، مدیریت و ترکیب اطلاعات.
A - چه ACTION آیا زمانی که یاد گرفتیم آنچه را که می خواستیم یاد بگیریم استفاده می کنیم؟
قبلاً زمانی… (زمانی که من در مدرسه بودم) این اطلاعات تنظیم می شددر سنگ (خوب، روی کاغذ سیاه و سفید نوشته شده بود، صحافی در کتاب). من واقعاً نمی‌توانم دیدگاه یا اطلاعات جدیدی را که از معلم، خانواده، دوستانم یا از تجربه آموخته‌ام به «کتاب» اضافه کنم. مسائلی که ما در مورد آنها آموختیم، که (عمدتا) از واقعیت ما (زمانی و جغرافیایی) بسیار دور هستند. چگونه یک دانش آموز می تواند تغییری را فراتر از محیط اطراف خود انجام دهد؟ چگونه یک دانش آموز می تواند بر تغییر تأثیر بگذارد؟ واقعیت احساس درماندگی فراتر از همسایگی ما تغییر کرده است. ابزارهایی برای دسترسی و همکاری با مخاطبان در سراسر جهان در دسترس و رایگان برای استفاده هستند. آگاه کردن دانش‌آموزان از قدرت و فرصت‌های موجود برای اقدام ضروری است.
Q - چه سوال‌هایی داریم؟
Q” بلافاصله نقل قول بیل شسکی را از کتاب Curriculum21 اثر هایدی هیز جاکوبز به ذهن آورد.
بیل ارتقای نمودار KWL را برای من خلاصه کرده است. این دیگر در مورد ارائه پاسخ نیست. در قرن بیست و یکم، توانایی پرسیدن سؤالات (و ادامه پرسیدن) مهارتی است که باید در دانش آموزان خود ایجاد کنیم. یادگیری به یک کتاب درسی، دیوارهای کلاس درس یا همتایان و کارشناسانی که از نظر فیزیکی در یک مکان هستند محدود نمی شود. یادگیری پایان باز است ... ما در تلاش هستیم تا در طول زندگی یادگیرنده باشیم. چرا یک نمودار با این سوال به پایان می رسد که "چه آموخته ام؟" بیایید نمودار را باز بگذاریم که با "چه چیزی (جدید) تمام شدآیا هنوز سؤالاتی دارم؟
همچنین ببینید: OER Commons چیست و چگونه می توان از آن برای آموزش استفاده کرد؟ 
من در گذشته آموخته ام که هنگام برنامه ریزی با معلمان برای ارتقاء واحدهایشان، الگوهای نمودارها مورد استقبال قرار گرفته اند. این یک نمای کلی قابل مدیریت از آنچه که ما باید در نظر داشته باشیم هنگام ارتقاء استراتژیک به قرن 21 ایجاد می کند. استفاده از الگوها همچنین می‌تواند در طول زمان مهارت‌ها، سوادها و نقش‌های متفاوتی را برای توانمندسازی یادگیرندگان نشان دهد. الگوهایی مانند اینها، هنگامی که به طور مداوم مورد استفاده قرار می گیرند، می توانند از معلمان حمایت کنند زیرا آنها با تسلط قرن بیست و یکم دست و پنجه نرم می کنند.
نظر شما در مورد افزودن "چگونه اطلاعات را پیدا کنیم؟"، "چه اقدامی انجام خواهید داد؟" ” و "چه سوالات جدیدی دارید؟"؟ این اضافات چگونه با عملکرد خوب در آموزش در قرن بیست و یکم مرتبط هستند؟
چگونه از نمودارهای KWL، KWHL یا KWHLAQ در برنامه ریزی و/یا با دانش آموزان خود استفاده کرده اید؟
