L'une des retombées du Curriculum Mapping Institute de la semaine dernière a été la mise à jour du tableau KWL (Know, What to Know and Learned). Cela semble aller de soi... une de ces choses... "J'aurais dû y penser"... Alors, en quoi consiste cette mise à jour ?

Un "H" s'est glissé dans l'acronyme !

• Que signifie ce "H" ?
• Pourquoi s'agit-il d'une mise à niveau pour le 21e siècle ?

J'ai commencé par faire une recherche sur Google, qui a immédiatement voulu corriger mon terme de recherche et m'a montré les résultats traditionnels "KWL chart". J'ai dû réaffirmer que je voulais effectivement en savoir plus sur les KWHL charts (le culot... !).

Les premiers résultats de la recherche ont donné lieu à des fichiers téléchargeables pour les modèles, ce qui était très intéressant car ces tutoriels expliquaient à plusieurs reprises ce que le "H" pouvait signifier :

• COMMENT trouver les réponses à ces questions ?
• COMMENT trouver ce que l'on veut apprendre ?
• COMMENT l'apprentissage s'est-il déroulé ?
• Comment en savoir plus ?
• COMMENT trouver l'information ?

En relation directe avec notre volonté d'apporter la maîtrise de l'information au 21e siècle à nos enseignants et à nos élèves, la question du "COMMENT trouver l'information" m'a tout de suite sauté aux yeux. Un tableau qui indique "comment trouver l'information", qui met en évidence les compétences essentielles à l'ère de l'information, semble d'une importance vitale pour la planification des leçons et des unités ainsi que pour l'enseignement du processus à nos élèves.les étudiants.

Le tweet de mon ami Chic Foote de Nouvelle-Zélande a même révélé une extension supplémentaire en ajoutant "AQ" au mélange : Apply and Question (demande et question).

Nous avons donc doublé la longueur de l'acronyme original et le fameux tableau comporte trois nouvelles sections.

La recherche de " KWHLAQ " m'a immédiatement conduit à Maggie Hos-McGrane de Suisse (comment aurais-je pu ne pas tomber sur son excellent blog Tech Transformation ? ) Maggie a écrit un excellent billet d'explication sur les lettres qui composent la Soupe Alphabétique - KWHLAQ. Maggie met l'acronyme en relation avec le modèle du PP (Programme primaire de l'IB) dans son établissement scolaire. Elle donne l'explication suivanteaux trois "nouvelles" lettres de l'acronyme

H - Comment Les élèves doivent réfléchir aux ressources disponibles pour les aider à trouver les réponses.

A - Quoi action L'action est l'un des cinq éléments essentiels du PP et l'on attend du PP que l'enquête débouche sur une action responsable initiée par les élèves à la suite du processus d'apprentissage.

Q - Quelles sont les nouvelles questions À la fin d'une unité d'enquête, nous devrions avoir le temps de réfléchir à la question de savoir si nous avons réussi à répondre à nos questions initiales et si nous avons trouvé d'autres questions. En fait, si l'unité est réussie, je pense qu'il devrait y avoir d'autres questions - nous ne devrions pas en avoir "fini" avec l'apprentissage.

Comme Maggie a utilisé le modèle du PP comme base de son raisonnement sur l'expansion du tableau KWL traditionnel, je l'examine sous l'angle des compétences et de l'alphabétisation du 21e siècle.

H - COMMENT trouverons-nous les informations nécessaires pour répondre à "ce que nous voulons savoir" ?

La maîtrise de l'information est l'une des compétences qui semble poser le plus de problèmes aux éducateurs et aux étudiants. Le fait de ne pas pouvoir trouver les informations dont nous avons besoin ou de devoir se demander si les informations sont exactes est souvent imputé à la SURCHARGE d'informations produites et diffusées en ligne, ainsi qu'au fait que N'IMPORTE QUI peut y contribuer. Nous devons avoir les compétences nécessaires pour pouvoir gérer la quantité d'informations qui nous sont fournies.Quoi de mieux que d'intégrer le "H" dans nos enquêtes d'apprentissage pour trouver, évaluer, analyser, organiser, conserver et remixer l'information.

A - Ce qu'il faut faire ACTION allons-nous prendre une fois que nous aurons appris ce que nous avions prévu d'apprendre ?

Il fut un temps (lorsque j'étais à l'école) où l'information était gravée dans la pierre (enfin, elle était écrite en noir et blanc sur du papier, reliée dans un livre). Je ne pouvais pas vraiment ajouter mon point de vue ou de nouvelles informations que j'apprenais de mon professeur, de ma famille, de mes amis ou de mon expérience au "livre". Les sujets dont nous parlions étaient (la plupart du temps) très éloignés (temporellement et géographiquement) de notre réalité. Comment pouvions-nousComment un élève peut-il changer les choses au-delà de son environnement immédiat ? La réalité du sentiment d'impuissance au-delà de notre quartier a changé. Des outils permettant d'atteindre un public mondial et de collaborer avec lui sont disponibles et gratuits. Il est impératif de faire prendre conscience aux élèves de leur pouvoir et des possibilités d'action qui s'offrent à eux.

Q - Ce qu'il faut faire QUESTIONS avons-nous ?

Le "Q" m'a immédiatement fait penser à la citation de Bill Sheskey tirée du livre Curriculum21 de Heidi Hayes Jacobs.

Bill a résumé pour moi l'amélioration du tableau KWL. Il ne s'agit plus de donner des réponses. Au 21e siècle, la capacité de poser des questions (et de continuer à en poser) est la compétence que nous devons inculquer à nos élèves. L'apprentissage ne se limite pas à un manuel, aux murs d'une salle de classe ou à des pairs et des experts qui se trouvent physiquement au même endroit. L'apprentissage est ouvert... nous nous efforçons d'être... ".Pourquoi un tableau de bord fin Laissons le tableau ouvert avec la question "Quelles sont les (nouvelles) questions que je me pose encore ?

J'ai appris par le passé que lorsque les enseignants planifiaient la mise à jour de leurs unités, les modèles de tableaux étaient un ajout bienvenu. Ils permettent d'avoir une vue d'ensemble gérable de ce que nous devons prendre en compte lors de la mise à jour stratégique vers le 21e siècle. L'utilisation de modèles permet également de montrer, au fil du temps, les différentes compétences, alphabétisations et rôles permettant d'autonomiser les apprenants qui ont été abordés. Des modèles tels queCes outils, lorsqu'ils sont utilisés de manière cohérente, peuvent aider les enseignants dans leurs efforts de maîtrise de la langue du 21e siècle.

Que pensez-vous de l'ajout des rubriques "Comment trouver l'information ?", "Quelle action allez-vous entreprendre ?" et "Quelles nouvelles questions vous posez-vous ?"? Comment ces ajouts s'inscrivent-ils dans les bonnes pratiques de l'éducation pour le 21e siècle ?

Comment avez-vous utilisé les tableaux KWL, KWHL ou KWHLAQ dans votre planification et/ou avec vos élèves ?