Vienas iš praėjusią savaitę vykusio Mokymo programos žemėlapių kūrimo instituto rezultatų buvo tas, kad buvo atnaujinta patikima KWL (angl. Know, What to Know and Learned) diagrama. Atrodo, kad tai ne pro šalį... vienas iš tų dalykų... "Turėjau apie tai pagalvoti"... Taigi apie ką šis atnaujinimas?

Į akronimą įsiterpė raidė "H"!

• Ką reiškia ši raidė "H"?"
• Kodėl tai yra XXI amžiaus naujovė?

Pradėjau nuo "Google" paieškos, kuri iškart norėjo pataisyti mano paieškos žodį ir parodė tradicinius "KWL diagramos" rezultatus. Turėjau dar kartą patvirtinti, kad iš tiesų noriu sužinoti daugiau apie KWHL diagramas. (Drąsa...!)

Pagrindiniai paieškos rezultatai buvo daugiausia atsisiunčiami šablonų failai, o tai buvo labai įdomu, nes šiose pamokose buvo keletas paaiškinimų, ką gali reikšti raidė "H":

• KAIP rasti atsakymus į šiuos klausimus?
• KAIP galime sužinoti, ko norime išmokti?
• KAIP vyko mokymasis?
• KAIP galime sužinoti daugiau?
• KAIP rasime informacijos?

Kalbant apie mūsų siekį suteikti mokytojams ir mokiniams XXI a. informacinio raštingumo žinių, man iš karto išryškėja klausimas "KAIP mes rasime informaciją". Atrodo, kad lentelė, kurioje nurodoma "žinoti, KAIP gauti informaciją", kuri pabrėžia esminius informacijos amžiaus įgūdžius, yra gyvybiškai svarbi planuojant pamokas ir padalinius bei mokant šio proceso mūsų mokytojus ir mokinius.studentai.

Mano "Twitter" tinklas daug geriau padėjo man išplėsti KWHL paiešką. Mano draugo Chic Foote'o iš Naujosios Zelandijos tviterio žinutė netgi atskleidė dar vieną išplėtimą, į mišinį įtraukiant "AQ": Apply and Question.

Gerai, taigi, mes padvigubinome pradinio akronimo ilgį. Garsiajame žemėlapyje iš viso turime tris naujus skyrius.

"KWHLAQ" paieška iš karto atvedė mane į Maggie Hos-McGrane iš Šveicarijos (Kaip galėjau neatsidurti jos puikiame tinklaraštyje "Tech Transformation"? ) Maggie parašė puikų paaiškinimą apie raides, kurios sudaro abėcėlės sriubą - KWHLAQ. Maggie šį akronimą sieja su PYP (IB Primary Years Programme) modeliu savo mokykloje? Ji skiria tokį paaiškinimąprie trijų "naujų" akronimo raidžių

H - Kaip ar sužinosime atsakymus į savo klausimus? Mokiniai turi pagalvoti, kokie ištekliai jiems padės rasti atsakymus.

A - Kas veiksmas Tai dar vienas būdas paklausti, kaip mokiniai pritaiko tai, ko išmoko. Veiksmas yra vienas iš 5 esminių PUP elementų, ir pagal PUP tikimasi, kad tyrinėjimas paskatins mokinius imtis atsakingų veiksmų, kuriuos jie inicijuos kaip mokymosi proceso rezultatą.

K - Kas naujo klausimai ar turime? Tyrimo skyriaus pabaigoje turėtų būti laiko apmąstyti, ar sėkmingai atsakėme į pradinius klausimus ir ar turime kitų klausimų. Tiesą sakant, jei skyrius yra sėkmingas, manau, kad klausimų turėtų būti daugiau - mokymasis neturėtų būti "baigtas".

Kadangi Maggie rėmėsi PJP modeliu, kuriuo ji racionaliai išplėtė tradicinę KWL lentelę, aš į ją žvelgiu per XXI a. įgūdžių ir raštingumo prizmę.

H - KAIP ar rasime informacijos, kad galėtume atsakyti į klausimą "Ką norime žinoti?"

Informacinis raštingumas yra vienas iš raštingumo įgūdžių, su kuriuo pedagogai ir mokiniai, atrodo, turi daugiausiai problemų. Dėl to, kad negalime rasti reikiamos informacijos arba turime suabejoti, ar informacija yra tiksli, dažnai kaltinamas informacijos, kuri kuriama ir skleidžiama internete, perteklius, taip pat faktas, kad kiekvienas gali prisidėti.Kas gali būti geriau, jei į savo mokymosi tyrimus integruosime "H", kad rastume, vertintume, analizuotume, organizuotume, kurtume ir remiksuotume informaciją.

A - Kas VEIKSMAI ar imsimės veiksmų, kai išmoksime tai, ko užsibrėžėme išmokti?

Kadaise... (kai mokiausi mokykloje), kai informacija buvo užfiksuota akmenyje (gerai, ji buvo surašyta juodai ant balto popieriaus, įrišta į knygą). Negalėjau į "knygą" įtraukti savo požiūrio ar naujos informacijos, kurią sužinojau iš mokytojo, šeimos, draugų ar iš patirties. Problemos, apie kurias mokėmės, buvo (dažniausiai) toli (laiko ir geografine prasme) nuo mūsų realybės. Kaip galėjauvienas mokinys galėtų pasiekti pokyčių už savo artimiausios aplinkos ribų? Kaip vienas mokinys galėtų paveikti pokyčius? Realybė, kurioje jaučiamės bejėgiai už savo kaimynystės ribų, pasikeitė. Priemonės, kuriomis galima pasiekti ir bendradarbiauti su pasauline auditorija, yra prieinamos ir jomis galima naudotis nemokamai. Būtina, kad mokiniai suvoktų savo galią ir turimas galimybes imtis veiksmų.

Q - Kas KLAUSIMAI ar turime?

"Q" iškart priminė Billo Sheskey citatą iš Heidi Hayes Jacobs knygos "Curriculum21".

Billas apibendrino KWL diagramos atnaujinimą. Tai nebėra atsakymų pateikimas. XXI amžiuje gebėjimas užduoti klausimus (ir toliau juos užduoti) yra įgūdis, kurį turime įdiegti savo mokiniams. Mokymasis neapsiriboja vadovėliu, klasės sienomis ar bendraamžiais ir ekspertais, kurie fiziškai yra toje pačioje vietoje. Mokymasis yra atviras... mes stengiamės būtibesimokantys visą gyvenimą. Kodėl diagrama pabaiga su klausimu: "Ko išmokau?" Palikime lentelę atvirą: "Kokių (naujų) klausimų man dar kyla?

Anksčiau supratau, kad planuojant kartu su mokytojais modernizuoti jų skyrius, diagramų šablonai buvo sveikintinas priedas. Jie leidžia susidaryti lengvai suprantamą apžvalgą, į ką turime atsižvelgti strategiškai modernizuodami mokyklą į XXI a. Naudojant šablonus taip pat galima ilgainiui parodyti įvairius įgūdžius, raštingumą ir vaidmenis, kurie įgalina besimokančiuosius, kurie buvo paliesti. Šablonai, pvz.Nuosekliai naudojamos šios priemonės gali padėti mokytojams, kai jie kovoja su XXI a. sklandumu.

Ką manote apie papildymus "Kaip rasti informaciją?", "Kokių veiksmų imsitės?" ir "Kokių naujų klausimų turite?"? Kaip šie papildymai susiję su gerąja XXI a. švietimo praktika?

Kaip naudojote KWL, KWHL arba KWHLAQ diagramas planuodami ir (arba) dirbdami su mokiniais?