先週のカリキュラム・マッピング研究会の収穫の一つは、信頼できるKWL（Know, What to Know, Learned）チャートのアップグレードを前面に押し出したことです。 これは、「考えておけばよかった」と思うことの一つですが、ではこのアップグレードとは何なのでしょうか？

頭文字に "H "を忍ばせた！

• この "H "は何の略なんだろう」。
• なぜ、21世紀に向けたアップグレードなのか？

最初はGoogleで検索したのですが、すぐに検索語を修正しようとして、従来の「KWLチャート」の結果が表示されました。 本当にKWHLチャートについて調べたいのか、再確認する必要がありました。 (その神経...！)

検索結果の上位に表示されたのは、ほとんどがテンプレートのダウンロードファイルで、これらのチュートリアルには、「H」が何を意味するのか、いくつか説明があり、とても興味深かったです：

• どうすればその答えが見つかるのか？
• 学びたいことを見つけるにはどうしたらいいのか？
• 学習はどのように行われたのでしょうか？
• どうすればもっと詳しくなれるのか？
• どのように情報を探すのか？

21世紀の情報リテラシーを先生や生徒たちに伝えるために、「どうやって情報を見つけるか」が重要です。 情報化時代の必須スキルである「どうやって情報を得るか」を示すチャートは、授業やユニットの計画、そしてそのプロセスを教える上で、非常に重要だと思われます。の生徒がいます。

私のTwitterネットワークは、KWHLの検索範囲を広げるのに大いに役立ちました。 ニュージーランドの友人Chic Footeのツイートは、さらに「AQ」（Apply and Question）を加えて、さらに拡張することを明らかにしました。

有名なチャートに3つのセクションが追加されたのです。

KWHLAQ」で検索すると、すぐにスイスのMaggie Hos-McGraneさん（彼女の素晴らしいブログ「Tech Transformation」にたどり着かないわけがない）にたどり着きました。 Maggieさんは、アルファベットスープの構成文字「KWHLAQ」について素晴らしい解説記事を書いています。 Maggieさんはこの頭文字を自分の学校のPYP（IB Primary Years Programme）モデルと結びつけて、以下の説明をつけてくれています。を、頭文字の「新」3文字に置き換えます。

H - どのように 生徒たちは、答えを見つけるためにどのようなリソースがあるのかを考える必要があります。

A - 何を アクション 行動」はPYPの5大要素の一つであり、「探究」が学習プロセスの結果として生徒の責任ある行動につながることがPYPの期待するところです。

Q - どのような新しい もんだい 探究の単元の終わりには、最初の問いにうまく対処できたかどうか、また他の問いが出てきたかどうかを振り返る時間が必要です。 実際、単元が成功すれば、もっと問いが出てくるはずで、学習が「終わった」のではないはずです。

マギーがPYPモデルをベースに従来のKWLチャートの拡張の根拠としたように、私は21世紀のスキルとリテラシーのレンズを通してそれを見ています。

H - ハウ は、"知りたいこと "に答えるための情報を見つけることができるのだろうか？

情報リテラシーは、教育者や学生が最も苦手とするリテラシーの一つです。 必要な情報が見つからない、情報が正確かどうかわからないというのは、ネット上で生産・発信される情報の過多や、誰もが投稿できるという事実のせいにされがちです。 我々は、大量の情報に対処できるスキルを身につける必要があります。情報の発見、評価、分析、整理、キュレーション、リミックスを行うために、「H」を学習に取り入れるのは最適な方法です。

A - 何 アクション 私たちは、自分たちが学ぼうとしたことを学んだ後、どのような行動をとるのでしょうか。

昔は...（私が学生だった頃）、情報は決まっていた（まあ、紙に白黒で書かれ、本に綴じられていた）。 先生や家族、友人、経験から学んだ新しい情報を、その「本」に自分の視点で加えることはできなかった。 学んだ問題は、（大抵）現実から（時間的にも地理的にも）かけ離れていた。 どうして一人の学生が身近なところから変化を起こせるか？ 一人の学生が変化を起こせるか？ 身近なところから無力感を感じる現実が変わりました。 世界中の人々と連絡を取り、協力するツールが無料で利用できるようになりました。 学生に自分の力と行動を起こす機会を知ってもらうことが必要不可欠です。

Q - 何 QUESTIONS はあるのでしょうか？

Q」ですぐに思い浮かんだのは、ハイディ・ヘイズ・ジェイコブスの著書『Curriculum21』からビル・シェスキーの言葉でした。

ビルは、KWLチャートのアップグレードを要約してくれました。 もう答えを提供することが目的ではありません。 21世紀には、質問できる（そして質問し続ける）ことが、生徒に植え付けるべきスキルです。 学習は、教科書や教室の壁、同じ場所にいる仲間や専門家に限定されません。 学習はオープンエンドです...我々は、次のように努力しています。生涯学習、なぜチャートなのか？ 仕舞い という問いかけに、「まだどんな（新しい）疑問があるのだろう」と、チャートをオープンエンドにしてみましょう。

私は過去に、教師と共にユニットのアップグレードを計画する際に、チャートのテンプレートが歓迎されることを学びました。 21世紀への戦略的なアップグレードを行う際に考慮すべきことを管理しやすい概観として示すことができます。 また、テンプレートを使用すると、これまで触れてきたさまざまなスキル、リテラシー、学習者に力を与える役割を時間をかけて示すことができます。 テンプレートは次のとおりです。これらを一貫して使用することで、21世紀の流暢さに悩む先生方をサポートすることができます。

また、"How to find the information?", "What Action will you take?", "What new Questions do you have?" を追加することについてどう思われますか？ これらの追加は、21世紀の教育における良い実践にどのように関係していますか？

KWLチャート、KWHLチャート、KWHLAQチャートを計画時や生徒とどのように使用しましたか？