Eden od dosežkov Inštituta za načrtovanje učnih načrtov, ki je potekal prejšnji teden, je bil, da je v ospredje postavil nadgradnjo zaupanja vrednega KWL (Know, What to Know and Learned) diagrama. Zdi se, da je to brez dvoma ... ena od tistih stvari ... "Na to bi moral pomisliti" ... Za kaj torej gre pri tej nadgradnji?

V akronim se je prikradel "H"!

• Kaj pomeni ta črka "H"?"
• Zakaj je to nadgradnja za 21. stoletje?

Začel sem z iskanjem v Googlu, ki je takoj želel popraviti mojo iskalno besedo in mi pokazal tradicionalne rezultate "KWL chart". Ponovno sem moral potrditi, da res želim izvedeti več o KWHL chart. (Drznost...!)

Med prvimi rezultati iskanja so se večinoma pojavile datoteke za prenos za predloge, kar je bilo zelo zanimivo, saj je bilo v teh vadnicah več razlag, kaj lahko pomeni črka "H":

• KAKO lahko najdemo odgovore na ta vprašanja?
• KAKO lahko ugotovimo, kaj se želimo naučiti?
• KAKO je potekalo učenje?
• KAKO lahko izvemo več?
• KAKO bomo našli informacije?

V neposredni povezavi z našim prizadevanjem, da bi učiteljem in učencem približali informacijsko pismenost v 21. stoletju, se mi zdi "KAKO bomo našli informacije" zelo pomembno. Tabela, ki poudarja "vedeti, KAKO priti do informacij", kar poudarja bistvene spretnosti v informacijski dobi, se zdi ključnega pomena pri načrtovanju ur in enot ter pri poučevanju procesa za naše učence.študenti.

Moje omrežje na Twitterju mi je veliko bolje pomagalo razširiti iskanje KWHL. Čivkanje mojega prijatelja Chic Foota iz Nove Zelandije je celo razkrilo nadaljnjo razširitev z vključitvijo "AQ" v mešanico: Apply in Question (Prijavite se in vprašajte).

Torej smo podvojili dolžino prvotne kratice. V slavni tabeli imamo skupaj tri nove razdelke.

Iskanje "KWHLAQ" me je takoj pripeljalo do Maggie Hos-McGrane iz Švice (Kako da ne bi pristala na njenem odličnem blogu Tech Transformation? ) Maggie je napisala odlično razlago o črkah, ki sestavljajo abecedno juho - KWHLAQ. Maggie daje kratico v povezavo z modelom PYP (IB Primary Years Programme) na svoji šoli? Pripisuje naslednje razlagena tri "nove" črke v kratici

H - Kako bomo našli odgovore na naša vprašanja? Učenci morajo razmisliti, kateri viri so na voljo, da bi jim pomagali najti odgovore.

A - Kaj akcija To je še en način, kako se vprašati, kako učenci uporabljajo to, kar so se naučili. Ukrepanje je eden od petih bistvenih elementov PYP in PYP pričakuje, da bo raziskovanje vodilo k odgovornemu ukrepanju, ki ga bodo učenci sprožili kot rezultat učnega procesa.

V - Kaj je novega vprašanja Ob koncu raziskovalne enote bi moral biti čas za razmislek o tem, ali smo uspešno odgovorili na začetna vprašanja in ali smo prišli do drugih vprašanj. Če je enota uspešna, menim, da bi moralo biti vprašanj še več - z učenjem ne bi smeli "končati".

Ker je Maggie uporabila model PYP kot osnovo za svojo racionalno razširitev tradicionalnega KWL-grafa, ga obravnavam skozi prizmo veščin in pismenosti 21. stoletja.

H - ZAKAJ bomo našli informacije za odgovor na vprašanje "Kaj želimo vedeti?"

Informacijska pismenost je ena od pismenosti, s katero imajo izobraževalci in učenci največ težav. Za to, da ne moremo najti informacij, ki jih potrebujemo, ali da se moramo spraševati, ali so informacije točne, je pogosto kriva prevelika količina informacij, ki nastajajo in se razširjajo na spletu, ter dejstvo, da lahko prispeva Kdor koli.informacij, tako da se naučimo, kako te informacije filtrirati z različnimi sredstvi. Kako bolje vključiti "H" v naše učne poizvedbe, da bi našli, ocenili, analizirali, organizirali, kurirali in remiksirali informacije.

A - Kaj AKCIJA bomo sprejeli, ko se bomo naučili, kar smo se želeli naučiti?

Včasih (ko sem hodil v šolo) so bile informacije zapisane v kamnu (bile so črno-bele na papirju, vezane v knjigi). Knjigi nisem mogel dodati svoje perspektive ali novih informacij, ki sem jih izvedel od učitelja, družine, prijateljev ali iz izkušenj. Vprašanja, o katerih smo se učili, so bila (večinoma) časovno in geografsko daleč od naše resničnosti. Kako bi lahkolahko en učenec doseže spremembe zunaj svoje neposredne okolice? Kako bi lahko en učenec vplival na spremembe? Realnost občutka nemoči zunaj naše okolice se je spremenila. Orodja za doseganje in sodelovanje s svetovnim občinstvom so na voljo in jih je mogoče uporabljati brezplačno. Nujno je, da se učenci zavedajo svoje moči in razpoložljivih možnosti za ukrepanje.

Q - Kaj VPRAŠANJA imamo?

Ob "Q" sem se takoj spomnil na citat Billa Sheskeya iz knjige Curriculum21 Heidi Hayes Jacobs.

Bill je zame povzel nadgradnjo KWL-karte. Ne gre več za podajanje odgovorov. V 21. stoletju je sposobnost postavljanja vprašanj (in nadaljnjega spraševanja) veščina, ki jo moramo privzgojiti našim učencem. Učenje ni omejeno na učbenik, stene učilnice ali vrstnike in strokovnjake, ki so fizično na istem mestu. Učenje je odprto... trudimo se bitivseživljenjsko učenje. konec z vprašanjem "Kaj sem se naučil?". Pustimo tabelo odprto z vprašanjem "Katera (nova) vprašanja imam še vedno?

V preteklosti sem se naučil, da so predloge tabel dobrodošlo dopolnilo pri načrtovanju nadgradnje učnih enot z učitelji. Ustvarjajo obvladljiv pregled nad tem, kaj moramo upoštevati pri strateški nadgradnji v 21. stoletje. Uporaba predlog lahko sčasoma pokaže tudi različne spretnosti, pismenosti in vloge za krepitev moči učencev, ki so bile obravnavane. Predloge, kot soče jih dosledno uporabljamo, so lahko v podporo učiteljem, ki se spopadajo s tekočnostjo 21. stoletja.

Kaj menite o dodanih točkah "Kako najti informacije?", "Kako boste ukrepali?" in "Kakšna nova vprašanja imate?"? Kako so ti dodatki povezani z dobro prakso v izobraževanju za 21. stoletje?

Kako ste pri načrtovanju in/ali z učenci uporabili KWL, KWHL ali KWHLAQ tabele?