যোৱা সপ্তাহত পাঠ্যক্ৰম মেপিং ইনষ্টিটিউটৰ পৰা এটা টেক আৱেল আছিল যে ই বিশ্বাসযোগ্য KWL (জানিব, কি জানিব আৰু শিকিব লাগে) চাৰ্টলৈ উন্নীতকৰণক আগস্থানলৈ আনিছে। 'এইটো এটা ন' ব্ৰেইনাৰ যেন লাগে...সেইবোৰৰ ভিতৰত এটা... “মই ইয়াৰ বিষয়ে চিন্তা কৰা উচিত আছিল”... গতিকে এই উন্নীতকৰণটো কি?
এটা “H” এক্ৰ'নিমটোত লুকাই চুৰকৈ সোমাই গ'ল!
- <৩>এই “H” য়ে কি বুজায়”?
- এয়া একবিংশ শতিকাৰ বাবে কিয় এটা উন্নীতকৰণ?
মই আৰম্ভ কৰিছিলো গুগলত সন্ধান কৰি, যিয়ে লগে লগে মোৰ শুধৰণি কৰিব বিচাৰিছিল আৰু মোক পৰম্পৰাগত “KWL chart” ফলাফল দেখুৱাই দিলে। মই পুনৰ দৃঢ়তাৰে ক’বলগীয়া হ’ল যে মই সঁচাকৈয়ে KWHL চাৰ্টৰ বিষয়ে অধিক জানিব বিচাৰিছো। (স্নায়ু...!)
শীৰ্ষ সন্ধানৰ ফলাফলত বেছিভাগেই টেমপ্লেটৰ বাবে ডাউনলোডযোগ্য ফাইল ওলাইছিল, যিটো নিস্তব্ধ আকৰ্ষণীয় আছিল কাৰণ এই টিউটোৰিয়েলবোৰত কেইবাটাও ব্যাখ্যা আছিল যে “H” could stand for:
- এই প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ আমি কেনেকৈ বিচাৰি পাম?
- আমি কি শিকিব বিচাৰো সেইটো কেনেকৈ জানিব পাৰো?
- শিক্ষণটো কেনেকৈ হ'ল 'আমি কেনেকৈ অধিক জানিব পাৰো?
- আমি তথ্য কেনেকৈ বিচাৰি পাম?
২১ তাৰিখে তথ্য সাক্ষৰতা অনাৰ আমাৰ অভিযানৰ প্ৰত্যক্ষ সম্পৰ্কত আমাৰ শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে শতিকাত “আমি তথ্য কেনেকৈ বিচাৰি পাম” মোৰ বাবে লগে লগে থিয় হৈ পৰে। তথ্য যুগৰ অত্যাৱশ্যকীয় দক্ষতাসমূহক উজ্জ্বল কৰি তোলা “তথ্যৰ ওচৰলৈ কেনেকৈ যাব লাগে জনা” বুলি আঙুলিয়াই দিয়া এটা চাৰ্ট অতি প্ৰয়োজনীয় যেন লাগেপাঠ আৰু ইউনিটৰ পৰিকল্পনা কৰাৰ লগতে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰক্ৰিয়াটো শিকোৱাৰ সময়ত গুৰুত্ব দিয়া হয়।
মোৰ টুইটাৰ নেটৱৰ্কে মোক KWHLৰ সন্ধান বৃদ্ধি কৰাত সহায় কৰাত বহুত ভাল আছিল। নিউজিলেণ্ডৰ মোৰ বন্ধু চিক ফুটৰ টুইটটোৱে আনকি মিশ্ৰণটোত “AQ” অন্তৰ্ভুক্ত কৰি আৰু এটা সম্প্ৰসাৰণৰ কথাও প্ৰকাশ কৰিলে: Apply and Question.
ঠিক আছে, গতিকে আমি মূল সংক্ষিপ্ত ৰূপটোৰ দৈৰ্ঘ্য দুগুণ কৰিছো। বিখ্যাত চাৰ্টটোত আমাৰ মুঠ তিনিটা নতুন শিতান আছে।
“KWHLAQ” সন্ধানে মোক লগে লগে মেগী Hos- চুইজাৰলেণ্ডৰ পৰা মেকগ্ৰেন (মই কেনেকৈ তেওঁৰ উৎকৃষ্ট ব্লগ টেক ট্ৰেন্সফৰ্মেচনত শেষ নহ'লোঁহেঁতেন? ) মেগীয়ে বৰ্ণমালা চূপ- KWHLAQ গঠন কৰা আখৰবোৰৰ বিষয়ে এটা ডাঙৰ ব্যাখ্যা পোষ্ট লিখিলে। মেগীয়ে এই সংক্ষিপ্ত ৰূপটো তেওঁৰ স্কুলৰ পি ৱাই পি (আই বি প্ৰাইমেৰী ইয়াৰ্ছ প্ৰগ্ৰেম) মডেলৰ সৈতে সম্পৰ্কিত কৰিছেনে? তাই সংক্ষিপ্ত ৰূপত থকা তিনিটা “নতুন” আখৰৰ ওপৰত তলৰ ব্যাখ্যাটো নিযুক্ত কৰিছে
H – আমি আমাৰ প্ৰশ্নৰ উত্তৰ কেনেকৈ বিচাৰিম? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে উত্তৰ বিচাৰি উলিওৱাত সহায় কৰিবলৈ কি কি সম্পদ উপলব্ধ সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিব লাগিব।
ক – আমি কি কাৰ্য্য লম? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকি অহাখিনি কেনেদৰে প্ৰয়োগ কৰি আছে বুলি সোধা আন এটা উপায়। ক্ৰিয়া পি ৱাই পিৰ ৫টা প্ৰয়োজনীয় উপাদানৰ ভিতৰত অন্যতম আৰু পি ৱাই পিৰ এটা আশা যে অনুসন্ধানে শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াৰ ফলত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আৰম্ভ কৰা দায়িত্বশীল কাৰ্য্যৰ সূচনা কৰিব।
See_also: প্ৰডাক্ট ৰিভিউ: GoClassপ্ৰশ্ন – কি নতুন<১০>প্ৰশ্ন<১১> আমাৰ আছেনে? অনুসন্ধানৰ এটা এককৰ শেষত আমি আমাৰ প্ৰাৰম্ভিক প্ৰশ্নবোৰ সফলতাৰে উত্তৰ দিছো নে নাই আৰু আমি আন প্ৰশ্ন লৈ আহিছো নেকি সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ সময় থাকিব লাগে। আচলতে যদি ইউনিটটো সফল হয় তেন্তে মই বিশ্বাস কৰোঁ যে আৰু প্ৰশ্ন থাকিব লাগে – আমি শিক্ষণৰ সৈতে “সমাপ্ত” হোৱা উচিত নহয়।
যেনেকৈ মেগীয়ে পৰম্পৰাগত কে ডব্লিউ এলৰ সম্প্ৰসাৰণৰ যুক্তিৰ ভিত্তি হিচাপে পি ৱাই পি মডেলক ব্যৱহাৰ কৰিছিল চাৰ্ট, মই ইয়াক একবিংশ শতিকাৰ দক্ষতা আৰু সাক্ষৰতাৰ চশমাৰে চাইছো।
H - কেনেকৈ আমি উত্তৰ দিবলৈ তথ্য বিচাৰি পাম “আমি কি জানিব বিচাৰো ?”
তথ্য সাক্ষৰতা সাক্ষৰতা শিক্ষাবিদ আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ আটাইতকৈ বেছি অসুবিধা হোৱা যেন লাগে। আমাৰ প্ৰয়োজনীয় তথ্য বিচাৰি নাপাই বা তথ্য সঠিক নেকি বুলি ভাবিবলগীয়া হোৱাটো প্ৰায়ে অনলাইনত উৎপাদন আৰু প্ৰচাৰিত তথ্যৰ OVERLOADৰ বাবে দোষাৰোপ কৰা হয়, লগতে যিকোনো ব্যক্তিয়েই অৰিহণা যোগাব পাৰে বুলিও দোষাৰোপ কৰা হয়। বিভিন্ন উপায়েৰে সেই তথ্য কেনেকৈ ফিল্টাৰ কৰিব লাগে সেই বিষয়ে শিকি তথ্যৰ পৰিমাণৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিব পৰা দক্ষতা থাকিব লাগিব। তথ্য বিচাৰি উলিয়াবলৈ, মূল্যায়ন কৰিবলৈ, বিশ্লেষণ কৰিবলৈ, সংগঠিত কৰিবলৈ, কিউৰেট কৰিবলৈ আৰু ৰিমিক্স কৰিবলৈ আমাৰ শিক্ষণ অনুসন্ধানত “H”ক একত্ৰিত কৰাৰ ইয়াতকৈ উত্তম উপায় আৰু কি হ’ব পাৰে।
See_also: ChatGPT ৰ বাহিৰৰ ১০ টা AI সঁজুলি যিয়ে শিক্ষকৰ সময় ৰাহি কৰিব পাৰেA - কি কাৰ্য্য আমি শিকিবলৈ লোৱাখিনি শিকিলেই লমনে?
আগতে এটা সময় আছিল... (মই স্কুলত থাকোঁতে) সেই তথ্য ছেট কৰা হৈছিলশিলত (বাৰু, কাগজত ক’লা-বগা ৰঙেৰে লিখা আছিল, কিতাপ এখনত বান্ধি থোৱা আছিল)। মই সঁচাকৈয়ে মোৰ দৃষ্টিভংগী বা মোৰ শিক্ষক, পৰিয়াল, বন্ধু-বান্ধৱীৰ পৰা বা অভিজ্ঞতাৰ পৰা শিকি অহা নতুন তথ্য “কিতাপ”খনত যোগ কৰিব পৰা নাছিলো। আমি যিবোৰ বিষয়ৰ বিষয়ে জানিব পাৰিলোঁ, য’ত (বেছিভাগেই) আমাৰ বাস্তৱৰ পৰা (সময় আৰু ভৌগোলিকভাৱে) বহু দূৰত আছিল। এজন ছাত্ৰই নিজৰ ওচৰৰ চৌপাশৰ বাহিৰত পৰিৱৰ্তন কেনেকৈ সম্পন্ন কৰিব পাৰিলেহেঁতেন? এজন ছাত্ৰই পৰিৱৰ্তনক কেনেকৈ প্ৰভাৱিত কৰিব পাৰিলেহেঁতেন? আমাৰ চুবুৰীৰ বাহিৰত অসহায় অনুভৱ কৰাৰ বাস্তৱতা সলনি হৈছে। বিশ্বব্যাপী দৰ্শকৰ সৈতে যোগাযোগ আৰু সহযোগিতা কৰিবলৈ সঁজুলিসমূহ উপলব্ধ আৰু ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ বিনামূলীয়া। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ শক্তি আৰু ব্যৱস্থা গ্ৰহণৰ বাবে উপলব্ধ সুযোগৰ বিষয়ে সচেতন কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়।
প্ৰশ্ন - আমাৰ কি প্ৰশ্ন আছে?
প্ৰশ্ন” লগে লগে হাইডি হেইছ জেকবছৰ Curriculum21 নামৰ কিতাপখনৰ পৰা বিল শ্বেস্কিৰ উক্তিটো মনলৈ আনিলে।
বিলে মোৰ বাবে KWL-চাৰ্টৰ উন্নীতকৰণৰ সাৰাংশ দিছে। উত্তৰবোৰ এতিয়া ডেলিভাৰী দিয়াৰ কথা নহয়। একবিংশ শতিকাত প্ৰশ্নবোৰ সুধিব পৰাটো (আৰু সুধি থকাটো) হৈছে আমি আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মাজত জগাই তুলিব লাগিব। শিক্ষণ কেৱল পাঠ্যপুথি, শ্ৰেণীকোঠাৰ দেৱাল বা শাৰীৰিকভাৱে একে স্থানতে থকা সমনীয়া আৰু বিশেষজ্ঞৰ মাজতে সীমাবদ্ধ নহয়। শিক্ষণ মুকলি...আমি আজীৱন শিক্ষাৰ্থী হ'বলৈ চেষ্টা কৰোঁ। “মই কি শিকিলোঁ?” এই প্ৰশ্নটোৰে এটা চাৰ্টৰ সমাপ্ত কিয় হ’ব। চাৰ্টটো মুকলি কৰি দিওঁক “কি (নতুন)প্ৰশ্নবোৰ মোৰ এতিয়াও আছেনে?
মই আগতে শিকিছো যে শিক্ষকসকলৰ সৈতে তেওঁলোকৰ ইউনিটসমূহ উন্নীত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত পৰিকল্পনা কৰাৰ সময়ত চাৰ্ট টেমপ্লেটসমূহ এটা আদৰণীয় সংযোজন হৈ আহিছে। ই একবিংশ শতিকালৈ কৌশলগতভাৱে উন্নীত হোৱাৰ সময়ত আমি কি বিবেচনা কৰিব লাগিব তাৰ এক পৰিচালনাযোগ্য আভাস সৃষ্টি কৰে। টেমপ্লেট ব্যৱহাৰ কৰিলেও সময়ৰ লগে লগে স্পৰ্শ কৰা শিক্ষাৰ্থীসকলক শক্তিশালী কৰিবলৈ বিভিন্ন দক্ষতা, সাক্ষৰতা আৰু ভূমিকাসমূহ দেখুৱাব পাৰি। এই ধৰণৰ সাঁচসমূহ, যেতিয়া ধাৰাবাহিকভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা হয়, তেতিয়া শিক্ষকসকলে একবিংশ শতিকাৰ সাৱলীলতাৰ সৈতে সংগ্ৰাম কৰি থকাৰ সময়ত সহায় কৰিব পাৰে।
“তথ্য কেনেকৈ বিচাৰিব?”,”আপুনি কি পদক্ষেপ ল’ব? ” ৷ আৰু “আপোনাৰ কি নতুন প্ৰশ্ন আছে?”? এই সংযোজনসমূহ একবিংশ শতিকাৰ শিক্ষাৰ ভাল অভ্যাসৰ সৈতে কেনেকৈ জড়িত?
আপুনি পৰিকল্পনা আৰু/বা আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে কেডব্লিউএল, কেডব্লিউএইচএল বা কেডব্লিউএইচএলএক চাৰ্ট কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিছে?
<১><০><১৪><১>