Ուսումնական ծրագրերի քարտեզագրման ինստիտուտի կողմից անցած շաբաթվա առավելություններից մեկն այն էր, որ այն առաջնագծում բերեց վստահելի KWL (Իմացեք, ինչ պետք է իմանալ և սովորել) աղյուսակի արդիականացումը: Թվում է, թե անիմաստ է… այդ բաներից մեկը… «Ես պետք է մտածեի դրա մասին»… Այսպիսով, ինչի՞ մասին է այս թարմացումը: 3>Ի՞նչ է նշանակում այս «H»-ը»:

Ես սկսեցի փնտրել Google-ում, որն անմիջապես ցանկացավ ուղղել իմ որոնման տերմինը և ցույց տվեց ինձ ավանդական «KWL աղյուսակի» արդյունքները: Ես ստիպված էի կրկին հաստատել, որ իսկապես ցանկանում էի ավելին իմանալ KWHL գծապատկերների մասին: (Նյարդը…!)

Որոնման լավագույն արդյունքներում ստացվեցին հիմնականում կաղապարների համար ներբեռնվող ֆայլեր, ինչը շատ հետաքրքիր էր, քանի որ այս ձեռնարկներում կային մի քանի բացատրություններ, թե ինչ է «H» կարող է հանդես գալ հետևյալով.

• Ինչպե՞ս կարող ենք գտնել այս հարցերի պատասխանները:
• Ինչպե՞ս կարող ենք պարզել, թե ինչ ենք ուզում սովորել:
• Ինչպես ստացվեց ուսուցումը: տեղի կունենա՞:
• Ինչպե՞ս կարող ենք ավելին իմանալ:
• Ինչպե՞ս կգտնենք տեղեկատվությունը:

Ինչպես ուղղակիորեն կապված է 21-ին տեղեկատվական գրագիտությունը բերելու մեր որոնումների հետ դարում մեր ուսուցիչներին և ուսանողներին, «Ինչպես մենք կգտնենք տեղեկատվությունը» անմիջապես հայտնվում է ինձ համար: Գծապատկերը, որը մատնանշում է «իմանալը, թե ԻՆՉՊԵՍ հասնել տեղեկատվությանը», որն ընդգծում է տեղեկատվական դարաշրջանի հիմնական հմտությունները, կարծես թե կենսական նշանակություն ունի:կարևոր է դասերը և միավորները պլանավորելիս, ինչպես նաև գործընթացը մեր ուսանողներին սովորեցնելիս:

Իմ Twitter-ի ցանցը շատ ավելի լավն էր՝ օգնելով ինձ երկարացնել KWHL-ի իմ որոնումը: Նոր Զելանդիայից իմ ընկեր Chic Foote-ի թվիթը նույնիսկ բացահայտեց լրացուցիչ ընդլայնում` ներառելով «AQ» խառնուրդը. Դիմել և հարցադրել:

Լավ, այնպես որ մենք կրկնապատկել ենք սկզբնական հապավումի երկարությունը: Մենք ընդհանուր առմամբ ունենք երեք նոր բաժին հանրահայտ աղյուսակում:

«KWHLAQ»-ի որոնումը անմիջապես տարավ ինձ Մեգգի Հոս- ՄակԳրեյնը Շվեյցարիայից (Ինչպե՞ս կարող էի չհայտնվել նրա հիանալի բլոգում՝ Tech Transformation): Մեգին հիանալի բացատրական գրառում է գրել այբուբենի ապուրը կազմող տառերի մասին՝ KWHLAQ: Մեգին իր դպրոցում PYP (IB Primary Years Programme) մոդելի հետ է դնում հապավումը: Նա տալիս է հետևյալ բացատրությունը երեք «նոր» տառերին կրճատում

Հ – Ինչպե՞ս պարզենք մեր հարցերի պատասխանները: Ուսանողները պետք է մտածեն, թե ինչ ռեսուրսներ կան, որոնք կօգնեն նրանց գտնել պատասխանները:

A – Ի՞նչ գործողություններ մենք կձեռնարկենք: Սա ևս մեկ միջոց է՝ հարցնելու, թե ինչպես են ուսանողները կիրառում իրենց սովորածը: Գործողությունը PYP-ի 5 էական տարրերից մեկն է և PYP-ի ակնկալիքն է, որ հարցումը կհանգեցնի ուսանողների կողմից ուսումնական գործընթացի արդյունքում նախաձեռնված պատասխանատու գործողությունների:

Հ – Ինչ նորություն հարցեր մենք ունե՞նք: Հարցման միավորի վերջում պետք է ժամանակ լինի մտածելու, թե արդյոք մենք հաջողությամբ անդրադարձել ենք մեր սկզբնական հարցերին և արդյո՞ք եկել ենք այլ հարցերի: Իրականում, եթե միավորը հաջողված լինի, ես կարծում եմ, որ պետք է ավելի շատ հարցեր լինեն. մենք չպետք է «ավարտենք» սովորելը:

Քանի որ Մեգին օգտագործեց PYP մոդելը որպես ավանդական KWL-ի ընդլայնման իր ռացիոնալ հիմք: գծապատկեր, ես դրան նայում եմ 21-րդ դարի հմտությունների և գրագիտության ոսպնյակի միջով:

H - ԻՆՉՊԵՍ մենք կգտնենք տեղեկատվություն, որպեսզի պատասխանենք «Ինչ ենք ուզում իմանալ ?»

Տեղեկատվական գրագիտությունը գրագիտության առարկաներից մեկն է, որի հետ ամենաշատը դժվարություններ ունեն մանկավարժները, և ուսանողները կարծես թե ունեն ամենաշատ դժվարությունները: Չկարողանալով գտնել մեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կամ մտածելու, թե արդյոք տեղեկատվությունը ճշգրիտ է, հաճախ մեղադրվում է առցանց արտադրվող և տարածվող տեղեկատվության գերբեռնվածության, ինչպես նաև այն փաստի վրա, որ ցանկացած մեկը կարող է նպաստել: Մենք պետք է ունենանք հմտություններ, որպեսզի կարողանանք գործ ունենալ տեղեկատվության քանակի հետ՝ սովորելով, թե ինչպես զտել այդ տեղեկատվությունը տարբեր միջոցներով: Ո՞րն է ավելի լավ միջոց «H»-ն ինտեգրելու մեր ուսումնական հարցումներին՝ տեղեկատվություն գտնելու, գնահատելու, վերլուծելու, կազմակերպելու, մշակելու և վերամիքսելու համար:

A - Ի՞նչ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ մենք կվերցնե՞նք, երբ սովորեցինք, թե ինչ էինք պատրաստվում սովորել:

Կար ժամանակ… (երբ ես դպրոցում էի) այդ տեղեկատվությունը սահմանված էրքարի մեջ (դե, թղթի վրա սեւով սպիտակով գրված էր, գրքում ամրացված): Ես իսկապես չէի կարող «գրքին» ավելացնել իմ տեսակետը կամ նոր տեղեկությունը, որը սովորել եմ իմ ուսուցչից, ընտանիքից, ընկերներից կամ փորձից: Հարցեր, որոնց մասին մենք իմացանք, որոնք (հիմնականում) հեռու են (ժամանակային և աշխարհագրորեն) մեր իրականությունից: Ինչպե՞ս կարող է մեկ ուսանող փոփոխություն կատարել իր անմիջական շրջապատից դուրս: Ինչպե՞ս կարող է մեկ ուսանող ազդել փոփոխության վրա: Մեր թաղամասից այն կողմ անօգնական զգալու իրականությունը փոխվել է: Համաշխարհային լսարանին հասնելու և համագործակցելու գործիքները հասանելի են և անվճար օգտագործման համար: Ուսանողներին իրենց ուժի և գործողությունների համար մատչելի հնարավորությունների մասին տեղեկացնելը հրամայական է:

Հ - Ի՞նչ ՀԱՐՑԵՐ ունենք:

The “ Q»-ն անմիջապես մտքում բերեց Բիլ Շեսքիի մեջբերումը Հայդի Հեյս Ջեյքոբսի Curriculum21 գրքից:

Բիլն ինձ համար ամփոփեց KWL-ի արդիականացումը: Խոսքն այլևս պատասխաններ տալու մասին չէ։ 21-րդ դարում հարցեր տալ կարողանալը (և շարունակել տալը) այն հմտությունն է, որը մենք պետք է սերմանենք մեր ուսանողների մեջ: Ուսուցումը չի սահմանափակվում դասագրքով, դասասենյակի պատերով կամ հասակակիցներով և փորձագետներով, ովքեր ֆիզիկապես նույն վայրում են: Ուսուցումը բաց է…մենք ձգտում ենք ցմահ սովորողներ լինել: Ինչու՞ աղյուսակը ավարտվի «Ի՞նչ սովորեցի» հարցով: Եկեք բաց թողնենք աղյուսակը, որն ավարտվում է «Ինչ (նոր)Հարցեր դեռ ունե՞մ:

Ես նախկինում սովորել եմ, որ ուսուցիչների հետ իրենց միավորները բարելավելու ժամանակ պլանավորելիս, գծապատկերների ձևանմուշները ողջունելի լրացում են եղել: Այն ստեղծում է կառավարելի ակնարկ այն մասին, թե ինչ պետք է հաշվի առնենք, երբ մենք ռազմավարական առումով արդիականացնենք մինչև 21-րդ դար: Կաղապարների օգտագործումը կարող է նաև ժամանակի ընթացքում ցույց տալ տարբեր հմտություններ, գրագիտություն և դերեր՝ սովորողներին հզորացնելու համար, որոնց անդրադարձել են: Նման ձևանմուշները, հետևողականորեն օգտագործելու դեպքում, կարող են աջակցել ուսուցիչներին, քանի որ նրանք պայքարում են 21-րդ դարի սահունության հետ:

Ի՞նչ կարծիք ունեք «Ինչպե՞ս գտնել տեղեկատվությունը», «Ի՞նչ գործողություններ եք ձեռնարկելու» բառը ավելացնելու վերաբերյալ: » և «Ի՞նչ նոր Հարցեր ունեք»: Ինչպե՞ս են այս լրացումները վերաբերում 21-րդ դարի կրթության լավ փորձին:

Ինչպե՞ս եք օգտագործել KWL, KWHL կամ KWHLAQ գծապատկերները պլանավորման և/կամ ձեր ուսանողների հետ: