पिछले सप्ताह पाठ्यचर्या मानचित्रण संस्थान की एक उपलब्धि यह थी कि इसने विश्वसनीय KWL (जानें, क्या जानें और जानें) चार्ट को सबसे आगे लाया। ऐसा लगता है कि कोई दिमाग नहीं है ... उन चीजों में से एक ... "मुझे इसके बारे में सोचना चाहिए था" ... तो यह अपग्रेड क्या है?

एक "एच" एक्रोनिम में फंस गया!

• यह "H" किसका प्रतीक है?
• यह 21वीं सदी के लिए एक अपग्रेड क्यों है?

मैंने Google पर खोज शुरू की, जो तुरंत मेरी गलती को सुधारना चाहता था खोज शब्द और मुझे पारंपरिक "KWL चार्ट" परिणाम दिखाए। मुझे फिर से पुष्टि करनी पड़ी कि मैं वास्तव में KWHL चार्ट के बारे में और जानना चाहता था। (तंत्रिका...!)

शीर्ष खोज परिणाम ज्यादातर टेम्प्लेट के लिए डाउनलोड करने योग्य फ़ाइलें निकले, जो काफी दिलचस्प था क्योंकि इन ट्यूटोरियल में कई स्पष्टीकरण थे कि "एच" क्या है के लिए खड़ा हो सकता है:

• हम इन सवालों के जवाब कैसे पा सकते हैं?
• हम कैसे पता लगा सकते हैं कि हम क्या सीखना चाहते हैं?
• सीखना कैसे हुआ होता है?
• हम और अधिक कैसे सीख सकते हैं?
• हमें जानकारी कैसे मिलेगी?

21वीं सदी में सूचना साक्षरता लाने की हमारी खोज के सीधे संबंध में हमारे शिक्षकों और छात्रों के लिए सदी, "हम कैसे जानकारी प्राप्त करेंगे" मेरे लिए तुरंत चिपक जाती है। एक चार्ट, जो "जानकारी प्राप्त करने के तरीके को जानने" को इंगित करता है, जो सूचना युग में आवश्यक कौशल पर प्रकाश डालता है, महत्वपूर्ण लगता हैपाठ और इकाइयों की योजना बनाने के साथ-साथ हमारे छात्रों को प्रक्रिया सिखाने में महत्व।

KWHL के लिए मेरी खोज को बढ़ाने में मेरी मदद करने में मेरा ट्विटर नेटवर्क बहुत बेहतर था। न्यूज़ीलैंड से मेरे मित्र चिक फूटे के ट्वीट ने मिश्रण में "एक्यू" को शामिल करके एक और विस्तार का खुलासा किया: लागू करें और प्रश्न करें।

ठीक है, इसलिए हमने मूल संक्षिप्त नाम की लंबाई दोगुनी कर दी है। प्रसिद्ध चार्ट में हमारे पास कुल तीन नए खंड हैं।

"KWHLAQ" की खोज मुझे तुरंत मैगी अस्पताल ले गई- स्विट्ज़रलैंड से मैकग्रैन (मैं उनके उत्कृष्ट ब्लॉग टेक परिवर्तन पर कैसे समाप्त हो सकता था?) मैगी ने वर्णमाला सूप- KWHLAQ बनाने वाले अक्षरों के बारे में एक महान स्पष्टीकरण पोस्ट लिखा था। मैगी अपने स्कूल में PYP (IB प्राथमिक वर्ष कार्यक्रम) मॉडल के संबंध में संक्षिप्त नाम डाल रही है? वह संक्षेप में तीन "नए" अक्षरों के लिए निम्नलिखित स्पष्टीकरण प्रदान करती है

H - कैसे हम अपने सवालों के जवाब कैसे खोजेंगे? छात्रों को यह सोचने की आवश्यकता है कि उत्तर खोजने में उनकी मदद करने के लिए कौन से संसाधन उपलब्ध हैं।

A - हम क्या कार्रवाई करेंगे? यह पूछने का एक और तरीका है कि विद्यार्थी सीखी हुई बातों को कैसे लागू कर रहे हैं। कार्रवाई पीवाईपी के 5 आवश्यक तत्वों में से एक है और यह पीवाईपी की उम्मीद है कि पूछताछ सीखने की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप छात्रों द्वारा शुरू की गई जिम्मेदार कार्रवाई की ओर ले जाएगी।

प्रश्न - क्या नया सवाल क्या हमारे पास हैं? पूछताछ की एक इकाई के अंत में इस बात पर विचार करने का समय होना चाहिए कि क्या हमने अपने प्रारंभिक प्रश्नों का सफलतापूर्वक समाधान किया है और क्या हम अन्य प्रश्नों के साथ आए हैं। वास्तव में, यदि इकाई सफल होती है तो मेरा मानना ​​है कि अधिक प्रश्न होने चाहिए - हमें सीखने के साथ "समाप्त" नहीं होना चाहिए।

मैगी ने पारंपरिक KWL के विस्तार के अपने तर्कसंगत के आधार के रूप में PYP मॉडल का उपयोग किया चार्ट, मैं इसे 21वीं सदी के कौशल और साक्षरता लेंस के माध्यम से देख रहा हूं। ?”

सूचना साक्षरता उन साक्षरता में से एक है जिससे शिक्षकों और छात्रों को सबसे अधिक परेशानी होती है। हमें जिस जानकारी की आवश्यकता है उसे खोजने में सक्षम नहीं होने या जानकारी के सही होने पर आश्चर्य करने के लिए अक्सर ऑनलाइन निर्मित और प्रसारित की जा रही जानकारी के अधिभार पर दोष लगाया जाता है, साथ ही तथ्य यह है कि कोई भी योगदान दे सकता है। हमें विभिन्न तरीकों से उस जानकारी को फ़िल्टर करने का तरीका सीखकर जानकारी की मात्रा से निपटने में सक्षम होने के लिए कौशल की आवश्यकता है। जानकारी खोजने, मूल्यांकन करने, विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने, क्यूरेट करने और रीमिक्स करने के लिए हमारी सीखने की पूछताछ में "एच" को एकीकृत करने का इससे बेहतर तरीका क्या हो सकता है।

ए - क्या कार्रवाई क्या हम एक बार सीख लेंगे कि हम क्या सीखना चाहते हैं?

एक समय हुआ करता था... (जब मैं स्कूल में था) वह जानकारी सेट की गईपत्थर में (अच्छी तरह से, यह कागज पर काले और सफेद रंग में लिखा गया था, एक किताब में बंधा हुआ)। मैं वास्तव में अपने दृष्टिकोण या नई जानकारी जो मैंने अपने शिक्षक, परिवार, दोस्तों या अनुभव से "पुस्तक" में सीखी थी, नहीं जोड़ सका। जिन मुद्दों के बारे में हमने सीखा, जहां (ज्यादातर) हमारी वास्तविकता से (समय और भौगोलिक रूप से) बहुत दूर हैं। एक छात्र अपने तत्काल परिवेश से परे परिवर्तन कैसे कर सकता है? एक छात्र परिवर्तन को कैसे प्रभावित कर सकता है? हमारे पड़ोस से परे असहाय महसूस करने की वास्तविकता बदल गई है। दुनिया भर के दर्शकों तक पहुँचने और उनके साथ सहयोग करने के लिए उपकरण उपलब्ध हैं और उपयोग करने के लिए निःशुल्क हैं। छात्रों को उनकी शक्ति और कार्रवाई करने के लिए उपलब्ध अवसरों से अवगत कराना अत्यावश्यक है।

प्रश्न - हमारे पास क्या प्रश्न हैं?

“ क्यू” तुरंत हेइडी हेस जैकब्स की किताब करिकुलम21 से बिल शेशकी के उद्धरण को ध्यान में लाया।

बिल ने मेरे लिए KWL-चार्ट के उन्नयन का सारांश दिया है। यह अब उत्तर देने के बारे में नहीं है। 21वीं सदी में, प्रश्न पूछने में सक्षम होना (और पूछना जारी रखना) वह कौशल है जिसकी हमें अपने छात्रों में शिक्षा देने की आवश्यकता है। सीखना एक पाठ्यपुस्तक, कक्षा की दीवारों या साथियों और विशेषज्ञों तक ही सीमित नहीं है जो भौतिक रूप से एक ही स्थान पर हैं। सीखना खुला अंत है ... हम जीवन भर सीखने वाले बनने का प्रयास करते हैं। एक चार्ट अंत इस सवाल के साथ क्यों होगा कि "मैंने क्या सीखा?"। चलो चार्ट को "क्या (नया)" के साथ खुला छोड़ देंक्या मेरे पास अभी भी प्रश्न हैं?

मैंने अतीत में सीखा है कि शिक्षकों के साथ उनकी इकाइयों के उन्नयन की योजना बनाते समय, चार्ट टेम्पलेट एक स्वागत योग्य जोड़ रहा है। जब हम रणनीतिक रूप से 21वीं सदी में अपग्रेड होते हैं तो यह एक प्रबंधनीय अवलोकन बनाता है जिस पर हमें विचार करने की आवश्यकता होती है। टेम्प्लेट का उपयोग समय के साथ-साथ शिक्षार्थियों को सशक्त बनाने के लिए विभिन्न कौशल, साक्षरता और भूमिकाओं को भी दिखा सकता है, जिन्हें छुआ गया है। इस तरह के टेम्पलेट, जब लगातार उपयोग किए जाते हैं, शिक्षकों का समर्थन कर सकते हैं क्योंकि वे 21 वीं सदी के प्रवाह के साथ संघर्ष कर रहे हैं।

"जानकारी कैसे प्राप्त करें?" जोड़ने पर आपके क्या विचार हैं? ” और "आपके पास कौन से नए प्रश्न हैं?"? ये जोड़ 21वीं सदी के लिए शिक्षा में अच्छे अभ्यास से कैसे संबंधित हैं?

आपने योजना बनाने और/या अपने छात्रों के साथ KWL, KWHL या KWHLAQ चार्ट का उपयोग कैसे किया है?