ការដកចេញមួយពីវិទ្យាស្ថានផែនទីកម្មវិធីសិក្សាកាលពីសប្តាហ៍មុនគឺថាវាបាននាំមកនូវការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដល់តារាង KWL ដែលជឿទុកចិត្ត (ដឹង អ្វីត្រូវដឹង និងរៀន) ទៅកាន់ជួរមុខ។ វាហាក់ដូចជាគ្មានគំនិតទេ… រឿងមួយក្នុងចំណោមរឿងទាំងនោះ… “ខ្ញុំគួរតែគិតអំពីវា”… ដូច្នេះតើការអាប់ដេតនេះនិយាយអំពីអ្វី? 3>តើ "H" នេះតំណាងឱ្យអ្វី?
លទ្ធផលស្វែងរកកំពូលបានប្រែក្លាយភាគច្រើនជាឯកសារដែលអាចទាញយកបានសម្រាប់គំរូ ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ស្ងាត់ ព្រោះមានការពន្យល់ជាច្រើននៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះថា "H" អាចឈរសម្រាប់៖
- តើយើងអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះដោយរបៀបណា?
- តើយើងអាចស្វែងយល់ពីអ្វីដែលយើងចង់រៀនដោយរបៀបណា?
- តើការរៀនសូត្របានយ៉ាងដូចម្តេច? កើតឡើង?
- តើយើងអាចស្វែងយល់បន្ថែមដោយរបៀបណា?
- តើយើងនឹងស្វែងរកព័ត៌មានដោយរបៀបណា?
ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរស្វែងរករបស់យើងក្នុងការនាំយកអក្ខរកម្មព័ត៌មាននៅក្នុងថ្ងៃទី 21 សតវត្សទៅគ្រូនិងសិស្សរបស់យើងថា "តើយើងនឹងរកឃើញព័ត៌មានដោយរបៀបណា" បិទចេញភ្លាមសម្រាប់ខ្ញុំ។ គំនូសតាងមួយដែលចង្អុលបង្ហាញ "ការដឹងពីរបៀបដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន" ដែលបង្ហាញពីជំនាញសំខាន់ៗនៅក្នុងយុគសម័យព័ត៌មានហាក់ដូចជាមានសារៈសំខាន់សារៈសំខាន់នៅពេលរៀបចំផែនការមេរៀន និងមេរៀន ក៏ដូចជាការបង្រៀនដំណើរការដល់សិស្សរបស់យើង។
បណ្តាញ Twitter របស់ខ្ញុំមានភាពល្អប្រសើរក្នុងការជួយខ្ញុំពង្រីកការស្វែងរករបស់ខ្ញុំសម្រាប់ KWHL ។ Tweet ពីមិត្តរបស់ខ្ញុំ Chic Foote មកពីនូវែលសេឡង់ ថែមទាំងបានបង្ហាញពីផ្នែកបន្ថែមបន្ថែមដោយបញ្ចូល "AQ" ទៅនឹងការលាយបញ្ចូលគ្នា៖ អនុវត្ត និងសំណួរ។
យល់ព្រម ដូច្នេះយើងបានបង្កើនប្រវែងពីរដងនៃអក្សរកាត់ដើម។ យើងមានផ្នែកថ្មីសរុបចំនួនបីនៅក្នុងតារាងដ៏ល្បីល្បាញ។
ការស្វែងរក “KWHLAQ” បាននាំខ្ញុំទៅ Maggie Hos- McGrane មកពីប្រទេសស្វីស (តើខ្ញុំមិនអាចបញ្ចប់នៅប្លក់ Tech Transformation ដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់នាងដោយរបៀបណា?) Maggie បានសរសេរការពន្យល់ដ៏អស្ចារ្យអំពីអក្សរដែលបង្កើតជា Alphabet Soup-KWHLAQ ។ Maggie កំពុងដាក់អក្សរកាត់ទាក់ទងនឹងគំរូ PYP (IB Primary Years Programme) នៅសាលារបស់នាង? នាងផ្តល់ការពន្យល់ខាងក្រោមទៅអក្សរ “ថ្មី” ទាំងបីនៅក្នុងអក្សរកាត់
H – តើ តើយើងនឹងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់យើងដោយរបៀបណា? សិស្សត្រូវគិតថាតើធនធានអ្វីខ្លះដែលអាចរកបានដើម្បីជួយពួកគេស្វែងរកចម្លើយ។
A – តើ សកម្មភាព យើងនឹងធ្វើអ្វី? នេះជាវិធីមួយទៀតនៃការសួរថាតើសិស្សកំពុងអនុវត្តអ្វីដែលពួកគេបានរៀន។ សកម្មភាពគឺជាធាតុសំខាន់មួយក្នុងចំណោមធាតុសំខាន់ៗទាំង 5 របស់ PYP ហើយវាគឺជាការរំពឹងទុករបស់ PYP ដែលការសាកសួរនឹងនាំទៅរកសកម្មភាពប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវដែលផ្តួចផ្តើមដោយសិស្សជាលទ្ធផលនៃដំណើរការសិក្សា។
សំណួរ – តើមានអ្វីថ្មី សំណួរ តើយើងមានទេ? នៅចុងបញ្ចប់នៃអង្គភាពស៊ើបអង្កេត គួរតែមានពេលវេលាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងថាតើយើងបានដោះស្រាយសំណួរដំបូងរបស់យើងដោយជោគជ័យ និងថាតើយើងបានមកជាមួយសំណួរផ្សេងទៀតដែរឬទេ។ តាមពិតទៅ ប្រសិនបើអង្គភាពជោគជ័យ ខ្ញុំជឿថា គួរតែមានសំណួរបន្ថែមទៀត - យើងមិនគួរ "ធ្វើ" ជាមួយនឹងការរៀននោះទេ។
សូមមើលផងដែរ: ការពិនិត្យ Dell Chromebook 3100 2-in-1ដូចដែល Maggie បានប្រើគំរូ PYP ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ហេតុផលរបស់នាងអំពីការពង្រីក KWL ប្រពៃណី។ តារាង ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលវាតាមរយៈកញ្ចក់នៃជំនាញ និងអក្ខរកម្មសតវត្សរ៍ទី 21។
H - របៀប យើងនឹងស្វែងរកព័ត៌មានដើម្បីឆ្លើយថា "អ្វីដែលយើងចង់ដឹង ?”
អក្ខរកម្មព័ត៌មាន គឺជាអ្នកអប់រំអក្ខរកម្មមួយ ហើយសិស្សហាក់ដូចជាមានបញ្ហាច្រើនបំផុតជាមួយ។ ការមិនអាចស្វែងរកព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការ ឬមានការងឿងឆ្ងល់ថាតើព័ត៌មាននេះត្រឹមត្រូវ ជាញឹកញាប់ត្រូវបានស្តីបន្ទោសលើព័ត៌មានលើសលប់ដែលត្រូវបានផលិត និងផ្សព្វផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាការពិតដែលថានរណាម្នាក់អាចចូលរួមចំណែកបាន។ យើងត្រូវមានជំនាញដើម្បីអាចដោះស្រាយជាមួយនឹងបរិមាណនៃព័ត៌មានដោយរៀនពីរបៀបដើម្បីត្រងព័ត៌មាននោះតាមមធ្យោបាយផ្សេងៗ។ តើវិធីណាដែលប្រសើរជាងក្នុងការរួមបញ្ចូល “H” ទៅក្នុងសំណួរសិក្សារបស់យើង ដើម្បីស្វែងរក វាយតម្លៃ វិភាគ រៀបចំ រៀបចំ និងរៀបចំឡើងវិញនូវព័ត៌មាន។
A - អ្វី សកម្មភាព តើយើងនឹងយកពេលដែលយើងបានរៀនអ្វីដែលយើងកំណត់ដើម្បីរៀន?នៅក្នុងថ្ម (ល្អវាត្រូវបានសរសេរជាខ្មៅនិងសនៅលើក្រដាស, ចងនៅក្នុងសៀវភៅមួយ) ។ ខ្ញុំពិតជាមិនអាចបន្ថែមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ ឬព័ត៌មានថ្មីដែលខ្ញុំបានរៀនពីគ្រូរបស់ខ្ញុំ ក្រុមគ្រួសារ មិត្តភក្តិ ឬពីបទពិសោធន៍ទៅ "សៀវភៅ" នោះទេ។ បញ្ហាដែលយើងបានរៀនអំពីកន្លែងដែល (ភាគច្រើន) បានដកចេញឆ្ងាយ (ពេលវេលា និងភូមិសាស្ត្រ) ពីការពិតរបស់យើង។ តើសិស្សម្នាក់អាចសម្រេចបានការផ្លាស់ប្តូរលើសពីជុំវិញខ្លួនភ្លាមៗដោយរបៀបណា? តើសិស្សម្នាក់អាចប៉ះពាល់ដល់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច? ការពិតនៃអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹមលើសពីសង្កាត់របស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរ។ ឧបករណ៍ដើម្បីឈានដល់ និងសហការជាមួយទស្សនិកជនទូទាំងពិភពលោកមានហើយអាចប្រើដោយឥតគិតថ្លៃ។ ការធ្វើឱ្យសិស្សដឹងពីអំណាចរបស់ពួកគេ និងឱកាសដែលមានដើម្បីធ្វើសកម្មភាពគឺជាការចាំបាច់។
សំណួរ - តើ សំណួរ តើយើងមានអ្វីខ្លះ?
“ Q” ភ្លាមៗបាននាំយកការដកស្រង់របស់ Bill Sheskey ពីសៀវភៅ Curriculum21 ដោយ Heidi Hayes Jacobs មកចងចាំ។
Bill បានសង្ខេបការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃតារាង KWL សម្រាប់ខ្ញុំ។ វាមិនមែននិយាយអំពីការផ្តល់ចម្លើយទៀតទេ។ នៅសតវត្សរ៍ទី 21 ការអាចសួរសំណួរ (និងបន្តសួរ) គឺជាជំនាញដែលយើងត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងសិស្សរបស់យើង។ ការរៀនសូត្រមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះសៀវភៅសិក្សា ជញ្ជាំងនៃថ្នាក់រៀន ឬមិត្តភក្ដិ និងអ្នកជំនាញដែលមានរូបរាងកាយនៅក្នុងទីតាំងតែមួយនោះទេ។ ការរៀនត្រូវបានបើកបញ្ចប់… យើងខិតខំធ្វើជាអ្នកសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ហេតុអ្វីបានជាគំនូសតាង បញ្ចប់ ជាមួយនឹងសំណួរ “តើខ្ញុំបានរៀនអ្វីខ្លះ?”។ ចូរទុកតារាងបើកដែលបញ្ចប់ដោយ “អ្វី (ថ្មី)តើខ្ញុំនៅតែមានសំណួរទេ?
ខ្ញុំបានរៀនកាលពីអតីតកាលថា នៅពេលរៀបចំផែនការជាមួយគ្រូក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអង្គភាពរបស់ពួកគេ គំរូគំនូសតាងគឺជាការបន្ថែមស្វាគមន៍។ វាបង្កើតនូវទិដ្ឋភាពទូទៅដែលអាចគ្រប់គ្រងបាននៃអ្វីដែលយើងត្រូវពិចារណា នៅពេលដែលយើងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាយុទ្ធសាស្រ្តទៅសតវត្សទី 21 ។ ការប្រើប្រាស់គំរូក៏អាចបង្ហាញពីជំនាញ ចំណេះដឹង និងតួនាទីផ្សេងៗគ្នា ទៅតាមពេលវេលា ដើម្បីផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់អ្នកសិក្សាដែលបានចាប់អារម្មណ៍។ គំរូបែបនេះ នៅពេលប្រើជាប់លាប់ អាចជួយគ្រូបង្រៀន ខណៈដែលពួកគេកំពុងតស៊ូជាមួយភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងសតវត្សទី 21។
តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរចំពោះការបន្ថែម "របៀបស្វែងរកព័ត៌មាន?"," តើអ្នកនឹងចាត់វិធានការបែបណា? ” និង "តើអ្នកមានសំណួរថ្មីអ្វីខ្លះ?" តើការបន្ថែមទាំងនេះទាក់ទងនឹងការអនុវត្តល្អក្នុងការអប់រំសម្រាប់សតវត្សរ៍ទី 21 យ៉ាងដូចម្តេច?
សូមមើលផងដែរ: អ្នកអានល្អបំផុតសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនតើអ្នកបានប្រើតារាង KWL, KWHL ឬ KWHLAQ យ៉ាងដូចម្តេចក្នុងការធ្វើផែនការ និង/ឬជាមួយសិស្សរបស់អ្នក?
