من الأمور التي استفاد منها معهد رسم خرائط المناهج في الأسبوع الماضي أنه جلب ترقية إلى مخطط KWL الموثوق به (اعرف ، وماذا تعرف ، وتعلم) في المقدمة. يبدو أنه لا يوجد تفكير ... أحد هذه الأشياء ... "كان يجب أن أفكر في الأمر" ... إذن ما هو كل هذا التحديث؟

تسلل الحرف "H" إلى الاختصار!

• ما الذي يرمز إليه هذا الحرف "H"؟
• لماذا تعد هذه ترقية للقرن الحادي والعشرين؟

لقد بدأت بالبحث في Google ، الذي أراد على الفور تصحيح عبارة البحث وأظهر لي نتائج "مخطط KWL" التقليدي. كان علي أن أعيد التأكيد على أنني أردت بالفعل معرفة المزيد عن مخططات KWHL. (العصب…!)

أظهرت نتائج البحث العليا في الغالب ملفات قابلة للتنزيل للقوالب ، والتي كانت مثيرة للاهتمام حيث كان هناك العديد من التفسيرات في هذه البرامج التعليمية حول ماهية الحرف "H" يمكن أن تمثل:

• كيف يمكننا العثور على إجابات لهذه الأسئلة؟
• كيف يمكننا معرفة ما نريد أن نتعلمه؟
• كيف يمكننا التعلم؟ يحدث؟
• كيف يمكننا معرفة المزيد؟
• كيف سنجد المعلومات؟

فيما يتعلق بسعينا لتحقيق محو الأمية المعلوماتية في الحادي والعشرين قرن من الزمان لمعلمينا وطلابنا ، "كيف سنجد المعلومات" على الفور بالنسبة لي. يبدو الرسم البياني الذي يشير إلى "معرفة كيفية الوصول إلى المعلومات" ، والذي يسلط الضوء على المهارات الأساسية في عصر المعلومات ، أمرًا حيويًاأهمية عند التخطيط للدروس والوحدات بالإضافة إلى تدريس العملية لطلابنا.

كانت شبكة Twitter الخاصة بي أفضل بكثير في مساعدتي في توسيع نطاق بحثي عن KWHL. كشفت تغريدة صديقي Chic Foote من نيوزيلندا عن امتداد إضافي من خلال تضمين "AQ" في المزيج: Apply and Question.

حسنًا ، لذلك قمنا بمضاعفة طول الاختصار الأصلي. لدينا إجمالي ثلاثة أقسام جديدة في المخطط الشهير.

أخذني البحث عن "KWHLAQ" على الفور إلى Maggie Hos- McGrane من سويسرا (كيف لم يكن لي أن انتهى بي المطاف في مدونتها الممتازة Tech Transformation؟) كتبت ماجي منشورًا شرحًا رائعًا حول الحروف التي يتكون منها Alphabet Soup- KWHLAQ. ماجي تضع الاختصار بالعلاقة مع نموذج PYP (برنامج السنوات الابتدائية IB) في مدرستها؟ قامت بتعيين التفسير التالي للأحرف الثلاثة "الجديدة" في الاختصار

H - كيف سنكتشف إجابات أسئلتنا؟ يحتاج الطلاب إلى التفكير في الموارد المتاحة لمساعدتهم في العثور على الإجابات.

أ - ما الإجراء الذي سنتخذه؟ هذه طريقة أخرى للسؤال عن كيفية تطبيق الطلاب لما تعلموه. الإجراء هو أحد العناصر الخمسة الأساسية لبرنامج السنوات الابتدائية وهو توقع من برنامج السنوات الابتدائية أن يؤدي الاستفسار إلى إجراء مسؤول يبدأه الطلاب كنتيجة لعملية التعلم.

س - ما الجديد أسئلة هل لدينا؟ في نهاية وحدة التحقيق ، يجب أن يكون هناك وقت للتفكير فيما إذا كنا قد نجحنا في معالجة أسئلتنا الأولية وما إذا كنا قد أتينا بأسئلة أخرى. في الواقع ، إذا نجحت الوحدة ، أعتقد أنه يجب أن يكون هناك المزيد من الأسئلة - لا ينبغي أن "ننتهي" من التعلم.

حيث استخدمت ماجي نموذج PYP كأساس لعقلانيتها لتوسيع نطاق KWL التقليدي الرسم البياني ، أنا أنظر إليه من خلال عدسة مهارات القرن الحادي والعشرين ومعرفة القراءة والكتابة.

H - كيف سنجد المعلومات للإجابة "ما نريد معرفته" ؟ ”

محو الأمية المعلوماتية هو أحد معلمي محو الأمية ويبدو أن الطلاب يواجهون أكبر مشكلة. غالبًا ما يتم إلقاء اللوم على عدم القدرة على العثور على المعلومات التي نحتاجها أو الاضطرار إلى التساؤل عما إذا كانت المعلومات دقيقة إلى زيادة تحميل المعلومات التي يتم إنتاجها ونشرها عبر الإنترنت ، بالإضافة إلى حقيقة أن أي شخص يمكنه المساهمة. نحن بحاجة إلى المهارات التي تمكننا من التعامل مع كمية المعلومات من خلال تعلم كيفية تصفية تلك المعلومات من خلال مجموعة متنوعة من الوسائل. ما هي أفضل طريقة لدمج "H" في استفسارات التعلم الخاصة بنا من أجل العثور على المعلومات وتقييمها وتحليلها وتنظيمها وتنظيمها وإعادة دمجها.

A - ماذا الإجراء هل سنأخذ عندما تعلمنا ما شرعنا في تعلمه؟

كان هناك وقت ... (عندما كنت في المدرسة) تم تعيين هذه المعلوماتمن الحجر (حسنًا ، كانت مكتوبة بالأسود والأبيض على الورق ، ومجلدة في كتاب). لم أتمكن حقًا من إضافة وجهة نظري أو المعلومات الجديدة التي تعلمتها من معلمي أو عائلتي أو أصدقائي أو من التجربة إلى "الكتاب". القضايا التي تعلمنا عنها ، حيث (في الغالب) بعيدة (الوقت والجغرافيا) عن واقعنا. كيف يمكن لطالب واحد أن يحقق التغيير خارج محيطه المباشر؟ كيف يمكن لطالب واحد أن يؤثر على التغيير؟ لقد تغيرت حقيقة الشعور بالعجز خارج منطقتنا. أدوات الوصول والتعاون مع جمهور عالمي متاحة ومجانية الاستخدام. من الضروري توعية الطلاب بقوتهم والفرص المتاحة لاتخاذ الإجراءات.

س - ما الأسئلة لدينا؟

Q "على الفور أحضر اقتباس بيل شيسكي من كتاب Curriculum21 من تأليف Heidi Hayes Jacobs إلى الذهن.

لخص بيل ترقية مخطط KWL بالنسبة لي. لم يعد الأمر يتعلق بتقديم الإجابات بعد الآن. في القرن الحادي والعشرين ، تعد القدرة على طرح الأسئلة (ومواصلة طرح الأسئلة) هي المهارة التي نحتاج إلى غرسها في طلابنا. لا يقتصر التعلم على الكتاب المدرسي أو جدران الفصل الدراسي أو الزملاء والخبراء الموجودين جسديًا في نفس الموقع. التعلم مفتوح ... نحن نسعى جاهدين لنكون متعلمين مدى الحياة. لماذا ينتهي الرسم البياني بـ بالسؤال "ماذا تعلمت؟". لنترك الرسم البياني مفتوحًا بنهاية بـ "ما (الجديد)هل ما زال لدي أسئلة؟

لقد تعلمت في الماضي أنه عند التخطيط مع المعلمين في ترقية وحداتهم ، كانت قوالب المخططات إضافة مرحب بها. إنها تخلق نظرة عامة يمكن إدارتها لما نحتاج إلى مراعاته أثناء قيامنا بالترقية الاستراتيجية إلى القرن الحادي والعشرين. يمكن أن يُظهر استخدام القوالب أيضًا ، بمرور الوقت ، المهارات المختلفة ومعرفة القراءة والكتابة والأدوار لتمكين المتعلمين الذين تم التطرق إليهم. نماذج كهذه ، عند استخدامها باستمرار ، يمكن أن تدعم المعلمين لأنهم يكافحون مع طلاقة القرن الحادي والعشرين.

ما هي أفكارك حول إضافة "كيف تجد المعلومات؟" ، "ما الإجراء الذي ستتخذه؟ " و "ما هي الأسئلة الجديدة التي لديك؟"؟ كيف ترتبط هذه الإضافات بالممارسات الجيدة في التعليم للقرن الحادي والعشرين؟

كيف استخدمت مخططات KWL أو KWHL أو KWHLAQ في التخطيط و / أو مع طلابك؟