A múlt heti Curriculum Mapping Institute egyik tanulsága az volt, hogy a megbízható KWL (Know, What to Know and Learned) táblázat frissítése került előtérbe. Úgy tűnik, hogy ez egy olyan dolog... "Gondolnom kellett volna rá"... Szóval miről szól ez a frissítés?

Egy "H" belopózott a betűszóba!

• Mit jelent ez a "H"?"
• Miért ez a 21. századra való fejlesztés?

A Google kereséssel kezdtem, amely azonnal ki akarta javítani a keresési kifejezésemet, és a hagyományos "KWL diagram" találatokat mutatta. Újra meg kellett erősítenem, hogy valóban többet akarok megtudni a KWHL diagramokról. (Az ideg...!)

A keresési eredmények között többnyire sablonok letölthető fájljait találtam, ami elég érdekes volt, mivel ezekben a bemutatókban több magyarázat is volt arra, hogy mit jelenthet a "H":

• HOGYAN találhatunk választ ezekre a kérdésekre?
• HOGYAN tudjuk meg, hogy mit akarunk tanulni?
• HOGYAN történt a tanulás?
• HOGYAN tudhatunk meg többet?
• HOGYAN találjuk meg az információt?

Közvetlenül azzal a törekvésünkkel kapcsolatban, hogy a 21. századi információs műveltséget tanáraink és diákjaink számára elérhetővé tegyük, a "HOGYAN találjuk meg az információt" kérdés rögtön szembetűnik számomra. Egy táblázat, amely rámutat arra, hogy "tudjuk, HOGYAN jutunk el az információhoz", amely kiemeli az információs korszak alapvető készségeit, létfontosságúnak tűnik a tanórák és tanegységek tervezésénél, valamint a folyamat tanításánál a tanárainknak.diákok.

A Twitter-hálózatom sokkal jobban segített a KWHL keresésem kiterjesztésében. Chic Foote barátom tweetje Új-Zélandról még egy további bővítést is elárult, amikor az "AQ" szót is beillesztette a keverékbe: Apply and Question.

OK, tehát megdupláztuk az eredeti rövidítés hosszát. Összesen három új szakasz van a híres táblázatban.

A "KWHLAQ" keresés rögtön a svájci Maggie Hos-McGrane-hez vezetett (Hogyan is ne kötöttem volna ki a kiváló Tech Transformation blogján? ) Maggie írt egy nagyszerű magyarázó posztot az ábécé leves betűiről - KWHLAQ. Maggie a betűjelet az iskolájában alkalmazott PYP (IB Primary Years Programme) modellhez viszonyítja? A következő magyarázatot adja hozzáa betűszó három "új" betűjéhez

H - Hogyan hogyan fogjuk megtudni a válaszokat a kérdéseinkre? A tanulóknak át kell gondolniuk, milyen források állnak rendelkezésükre, hogy segítsenek nekik megtalálni a válaszokat.

A - Mi akció Ez egy másik módja annak a kérdésnek, hogy a tanulók hogyan alkalmazzák a tanultakat. A cselekvés a PYP 5 alapvető elemének egyike, és a PYP elvárása, hogy a tanulási folyamat eredményeképpen a tanulók felelős cselekvéshez vezessenek.

K - Milyen új kérdések Egy tanítási egység végén időt kell hagyni arra, hogy elgondolkodjunk azon, hogy sikeresen megválaszoltuk-e a kezdeti kérdéseinket, és hogy további kérdésekkel álltunk-e elő. Valójában, ha az egység sikeres volt, úgy gondolom, hogy több kérdésnek kell lennie - nem szabad "befejeznünk" a tanulást.

Mivel Maggie a PYP-modellt használta a hagyományos KWL-táblázat bővítésének racionális alapjául, én a 21. századi készségek és műveltségek szemszögéből vizsgálom.

H - HOGYAN megtaláljuk-e az információt, hogy választ kapjunk arra, "amit tudni akarunk"?

Az információs műveltség az egyik olyan műveltség, amellyel a pedagógusoknak és a diákoknak a legtöbb gondjuk van. Ha nem találjuk meg a szükséges információt, vagy ha nem tudjuk eldönteni, hogy az információ pontos-e, gyakran az online előállított és terjesztett információ túlterheltségét okolják, valamint azt a tényt, hogy bárki hozzájárulhat. Szükségünk van olyan készségekre, amelyekkel kezelni tudjuk a sokAz információ azáltal, hogy megtanuljuk, hogyan szűrjük meg ezt az információt különböző eszközökkel. Mi sem jobb módja annak, hogy a "H" betoldjuk a tanulási kérdéseinkbe, hogy megtaláljuk, értékeljük, elemezzük, rendszerezzük, kuratáljuk és újrakeverjük az információt.

A - Mi az? AKCIÓ fogunk tenni, ha megtanultuk, amit meg akartunk tanulni?

Volt idő... (amikor még iskolába jártam), amikor az információ kőbe volt vésve (nos, fekete-fehéren volt papírra írva, könyvbe kötve). Nem igazán tudtam hozzáadni a "könyvhöz" a saját nézőpontomat vagy új információkat, amelyeket a tanáromtól, családomtól, barátaimtól vagy tapasztalatból tanultam. A témák, amelyekről tanultunk, (többnyire) távol voltak (időben és földrajzilag) a mi valóságunktól. Hogyan lehetneHogyan tudna egy diák a közvetlen környezetén túlmutató változást elérni? Hogyan tudna egy diák változást elérni? Megváltozott az a valóság, hogy a szomszédságunkon kívül tehetetlennek érezzük magunkat. A világméretű közönség eléréséhez és az azzal való együttműködéshez rendelkezésre állnak és ingyenesen használható eszközök. A diákok tudatosítása a hatalmukról és a cselekvési lehetőségekről elengedhetetlen.

Q - Mi az? KÉRDÉSEK van?

A "Q"-ról azonnal Bill Sheskey idézete jutott eszembe Heidi Hayes Jacobs Curriculum21 című könyvéből.

Bill összefoglalta számomra a KWL-táblázat felértékelését. Ez már nem a válaszok átadásáról szól. A 21. században a kérdések feltevésének képessége (és a folyamatos kérdezés) az a készség, amit el kell sajátítanunk diákjainkban. A tanulás nem korlátozódik a tankönyvre, az osztályterem falaira vagy a fizikailag ugyanazon a helyen tartózkodó társainkra és szakértőinkre. A tanulás nyitott végű... arra törekszünk, hogyélethosszig tartó tanulók. Miért lenne egy táblázatban vége a "Mit tanultam?" kérdéssel. Hagyjuk a táblázatot nyitott végűnek a "Milyen (új) kérdéseim vannak még?" kérdéssel.

A múltban megtanultam, hogy amikor a tanárokkal együtt tervezzük az egységeik korszerűsítését, a táblázat-sablonok üdvözlendő kiegészítőnek bizonyultak. Ez egy kezelhető áttekintést teremt arról, hogy mit kell figyelembe vennünk, amikor stratégiailag a 21. századra frissítünk. A sablonok használatával idővel a különböző készségek, műveltségek és szerepek is megmutathatók, hogy a tanulók képessé váljanak, amelyeket érintettünk. Az olyan sablonok, mint aezeket következetesen alkalmazva támogathatják a tanárokat a 21. századi folyékony nyelvtudásért folytatott küzdelmükben.

Mi a véleménye a "Hogyan találja meg az információt?", "Milyen lépéseket fog tenni?" és "Milyen új kérdései vannak?" kiegészítésről? Hogyan kapcsolódnak ezek a kiegészítések a 21. századi oktatás jó gyakorlatához?

Hogyan használta a KWL, KWHL vagy KWHLAQ táblázatokat a tervezés során és/vagy a diákjaival?