En af de ting, jeg tog med mig fra Curriculum Mapping Institute i sidste uge, var, at det bragte en opgradering af DET pålidelige KWL-skema (Know, What to Know and Learned) frem i forgrunden. Det virker som en no brainer ... en af de ting ... "Jeg skulle have tænkt på det" ... Så hvad handler denne opgradering om?

Et "H" har sneget sig ind i akronymet!

• Hvad står dette "H" for?
• Hvorfor er dette en opgradering til det 21. århundrede?

Jeg startede med at søge på Google, som straks ville korrigere mit søgeord og viste mig de traditionelle "KWL chart" resultater. Jeg var nødt til at bekræfte, at jeg faktisk ønskede at finde ud af mere om KWHL-diagrammer. (Den nerve ...!)

De øverste søgeresultater viste sig mest at være downloadbare filer til skabeloner, hvilket var ret interessant, da der var flere forklaringer i disse tutorials på, hvad "H" kunne stå for:

• HVORDAN kan vi finde svarene på disse spørgsmål?
• HVORDAN kan vi finde ud af, hvad vi gerne vil lære?
• HVORDAN fandt læringen sted?
• HVORDAN kan vi lære mere?
• HVORDAN finder vi oplysningerne?

I direkte relation til vores stræben efter at give vores lærere og elever informationskompetence i det 21. århundrede, stikker "HVORDAN finder vi informationen" straks ud for mig. Et diagram, der påpeger "at vide HVORDAN man kommer til information", som fremhæver væsentlige færdigheder i informationsalderen, synes at være af afgørende betydning, når man planlægger lektioner og enheder samt underviser processen til voresstuderende.

Mit Twitter-netværk var meget bedre til at hjælpe mig med at udvide min søgning efter KWHL. Tweetet fra min ven Chic Foote fra New Zealand afslørede endda en yderligere udvidelse ved at tilføje "AQ" til blandingen: Apply and Question.

OK, så vi har fordoblet længden af det oprindelige akronym. Vi har i alt tre nye sektioner i det berømte diagram.

Søgningen efter "KWHLAQ" førte mig straks til Maggie Hos-McGrane fra Schweiz (Hvordan kunne jeg ikke være endt på hendes fremragende blog Tech Transformation? ) Maggie skrev et godt forklaringsindlæg om de bogstaver, der udgør alfabetets suppe - KWHLAQ. Maggie sætter akronymet i relation til PYP-modellen (IB Primary Years Programme) på sin skole? Hun giver følgende forklaringtil de tre "nye" bogstaver i akronymet

H - Hvordan vil vi finde svarene på vores spørgsmål? Eleverne skal tænke over, hvilke ressourcer der er til rådighed for at hjælpe dem med at finde svarene.

A - Hvad handling Dette er en anden måde at spørge på, hvordan eleverne anvender det, de har lært. Handling er et af de 5 væsentlige elementer i PYP, og det er en forventning i PYP, at undersøgelse vil føre til ansvarlig handling, som eleverne iværksætter som et resultat af læringsprocessen.

Q - Hvilke nye spørgsmål Ved afslutningen af en undersøgelsesenhed bør der være tid til at reflektere over, om vi har besvaret vores oprindelige spørgsmål, og om vi er kommet med andre spørgsmål. Hvis enheden er vellykket, mener jeg faktisk, at der bør være flere spørgsmål - vi bør ikke være "færdige" med at lære.

Da Maggie brugte PYP-modellen som grundlag for sin begrundelse for udvidelsen af det traditionelle KWL-diagram, ser jeg på det gennem det 21. århundredes færdigheder og literacies-linse.

H HVORDAN vil vi finde den information, der skal til for at besvare "Hvad vi gerne vil vide?"

Informationskompetence er en af de kompetencer, som undervisere og studerende synes at have størst problemer med. Når vi ikke kan finde de oplysninger, vi har brug for, eller er nødt til at spekulere på, om oplysningerne er korrekte, får vi ofte skylden for det OVERBELAST af oplysninger, der produceres og formidles online, samt det faktum, at ALLE kan bidrage. Vi er nødt til at have færdighederne til at kunne håndtere mængden afHvilken bedre måde at integrere "H" i vores læringsundersøgelser for at finde, evaluere, analysere, organisere, kuratere og remixe information.

A - Hvad er det? HANDLING vil vi tage, når vi har lært det, vi satte os for at lære?

Der var engang... (da jeg gik i skole), hvor information var mejslet i sten (det var skrevet sort på hvidt på papir, indbundet i en bog). Jeg kunne ikke rigtig tilføje mit perspektiv eller ny information, som jeg lærte fra min lærer, familie, venner eller fra erfaring til "bogen". Emner, som vi lærte om, var (for det meste) langt væk (tidsmæssigt og geografisk) fra vores virkelighed. Hvordan kunneHvordan kan én elev skabe forandring uden for sine umiddelbare omgivelser? Det at føle sig hjælpeløs uden for sit nabolag har ændret sig. Værktøjer til at nå ud til og samarbejde med et verdensomspændende publikum er tilgængelige og gratis at bruge. Det er afgørende at gøre eleverne bevidste om deres magt og de muligheder, der er for at handle.

Q - Hvad er det? SPØRGSMÅL har vi?

"Q" fik mig straks til at tænke på Bill Sheskeys citat fra bogen Curriculum21 af Heidi Hayes Jacobs.

Bill har opsummeret opgraderingen af KWL-diagrammet for mig. Det handler ikke længere om at levere svarene. I det 21. århundrede er evnen til at stille spørgsmål (og fortsætte med at stille) den færdighed, vi skal indgyde vores studerende. Læring er ikke begrænset til en lærebog, væggene i et klasseværelse eller jævnaldrende og eksperter, der fysisk er på samme sted. Læring er åben ... vi stræber efter at væreHvorfor skulle et diagram være en slut Lad os lade skemaet være åbent med spørgsmålet "Hvilke (nye) spørgsmål har jeg stadig?".

Jeg har tidligere erfaret, at når jeg planlægger med lærere at opgradere deres enheder, har diagramskabeloner været en velkommen tilføjelse. Det skaber et håndterbart overblik over, hvad vi skal overveje, når vi strategisk opgraderer til det 21. århundrede. Brug af skabeloner kan også over tid vise de forskellige færdigheder, læsefærdigheder og roller for at styrke eleverne, der er blevet berørt. Skabeloner som f.eks.Disse kan, når de bruges konsekvent, støtte lærerne, når de kæmper med det 21. århundredes flydende færdigheder.

Hvad synes du om at tilføje "Hvordan finder jeg informationen?", "Hvad vil du gøre?" og "Hvilke nye spørgsmål har du?"? Hvordan relaterer disse tilføjelser sig til god praksis inden for uddannelse i det 21. århundrede?

Hvordan har du brugt KWL-, KWHL- eller KWHLAQ-diagrammer i planlægningen og/eller med dine elever?