ໜຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ຖອດຖອນໄດ້ຈາກສະຖາບັນແຜນທີ່ຫຼັກສູດໃນອາທິດແລ້ວນີ້ແມ່ນວ່າມັນໄດ້ນໍາເອົາການຍົກລະດັບໃຫ້ກັບຕາຕະລາງ KWL ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ (ຮູ້, ສິ່ງທີ່ຄວນຮູ້ ແລະຮຽນຮູ້) ໄປສູ່ແຖວໜ້າ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີປັນຍາ… ຫນຶ່ງໃນສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນ… “ຂ້ອຍຄວນຄິດກ່ຽວກັບມັນ”… ດັ່ງນັ້ນການຍົກລະດັບນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ?

ມີ “H” ເຂົ້າໄປໃນຕົວຫຍໍ້!

• “H” ນີ້ໝາຍເຖິງຫຍັງ?
• ເປັນຫຍັງອັນນີ້ຈຶ່ງເປັນການອັບເກຣດສຳລັບສະຕະວັດທີ 21?

ຂ້ອຍເລີ່ມຈາກການຊອກຫາ Google, ເຊິ່ງທັນທີຕ້ອງການແກ້ໄຂຂອງຂ້ອຍ. ຄໍາຄົ້ນຫາແລະສະແດງໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນ "ຕາຕະລາງ KWL" ແບບດັ້ງເດີມ. ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງຢືນຢັນຄືນໃຫມ່ວ່າຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການຊອກຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຕາຕະລາງ KWHL. (The nerve…!)

ຜົນການຄົ້ນຫາເທິງສຸດໄດ້ຫັນອອກເປັນໄຟລ໌ທີ່ສາມາດດາວໂຫຼດໄດ້ສ່ວນໃຫຍ່ສໍາລັບແມ່ແບບ, ເປັນສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ງຽບສະຫງົບຍ້ອນວ່າມີຄໍາອະທິບາຍຫຼາຍຢ່າງໃນບົດສອນເຫຼົ່ານີ້ວ່າ "H" ແມ່ນຫຍັງ. ສາມາດຢືນຢູ່ໄດ້ວ່າ:

• ພວກເຮົາຈະຊອກຫາຄຳຕອບຂອງຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ແນວໃດ?
• ພວກເຮົາຈະຊອກຫາສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການຮຽນຮູ້ໄດ້ແນວໃດ?
• ການຮຽນຮູ້ແນວໃດ? ເກີດຂຶ້ນບໍ?
• ພວກເຮົາຈະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມໄດ້ແນວໃດ?
• ພວກເຮົາຈະຊອກຫາຂໍ້ມູນໄດ້ແນວໃດ?

ໂດຍກົງກັບການຄົ້ນຫາຂອງພວກເຮົາທີ່ຈະນໍາເອົາຄວາມຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນ 21st ສະຕະວັດຕໍ່ຄູແລະນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ, "ພວກເຮົາຈະຊອກຫາຂໍ້ມູນແນວໃດ" ອອກມາທັນທີສໍາລັບຂ້ອຍ. ຕາຕະລາງ, ເຊິ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນ "ການຮູ້ວິທີການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນ", ເຊິ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນທັກສະທີ່ສໍາຄັນໃນຍຸກຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ.ຄວາມສຳຄັນໃນເວລາວາງແຜນບົດຮຽນ ແລະໜ່ວຍຕ່າງໆ ພ້ອມທັງສອນຂະບວນການໃຫ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ.

ເຄືອຂ່າຍ Twitter ຂອງຂ້ອຍດີຂຶ້ນຫຼາຍໃນການຊ່ວຍຂ້ອຍຂະຫຍາຍການຊອກຫາ KWHL ຂອງຂ້ອຍ. tweet ຈາກເພື່ອນຂອງຂ້ອຍ Chic Foote ຈາກນິວຊີແລນຍັງໄດ້ເປີດເຜີຍການຂະຫຍາຍຕື່ມອີກໂດຍການລວມເອົາ "AQ" ເຂົ້າໃນການປະສົມປະສານ: ສະຫມັກແລະຄໍາຖາມ.

ຕົກລົງ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາໄດ້ເພີ່ມຄວາມຍາວສອງເທົ່າຂອງຕົວຫຍໍ້ຕົ້ນສະບັບ. ພວກເຮົາມີທັງໝົດສາມພາກໃໝ່ຢູ່ໃນຕາຕະລາງທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ການຄົ້ນຫາ “KWHLAQ” ໄດ້ພາຂ້ອຍໄປຫາ Maggie Hos- McGrane ຈາກສະວິດເຊີແລນ (ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດຈົບລົງໃນ blog Tech Transformation ທີ່ດີເລີດຂອງນາງໄດ້ແນວໃດ?) Maggie ຂຽນບົດອະທິບາຍທີ່ດີກ່ຽວກັບຕົວອັກສອນທີ່ປະກອບເປັນ Alphabet Soup- KWHLAQ. Maggie ກໍາລັງໃສ່ຄໍາຫຍໍ້ກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນກັບຕົວແບບ PYP (IB Primary Years Programme) ຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງນາງບໍ? ນາງໄດ້ມອບຄໍາອະທິບາຍຕໍ່ໄປນີ້ໃຫ້ສາມຕົວອັກສອນ "ໃຫມ່" ໃນຕົວຫຍໍ້

H – ແນວໃດ ພວກເຮົາຈະຊອກຫາຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມຂອງພວກເຮົາໄດ້ແນວໃດ? ນັກຮຽນຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນອັນໃດແດ່ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາຄຳຕອບໄດ້.

A – ເຮົາຈະເຮັດແນວໃດ? ນີ້​ແມ່ນ​ອີກ​ວິທີ​ໜຶ່ງ​ໃນ​ການ​ຖາມ​ວ່າ​ນັກ​ສຶກສາ​ໄດ້​ນຳ​ໃຊ້​ສິ່ງ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຮຽນ​ມາ​ແນວ​ໃດ. ການປະຕິບັດແມ່ນຫນຶ່ງໃນ 5 ອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນຂອງ PYP ແລະມັນເປັນຄວາມຄາດຫວັງຂອງ PYP ວ່າການສອບຖາມຈະນໍາໄປສູ່ການປະຕິບັດທີ່ຮັບຜິດຊອບທີ່ລິເລີ່ມໂດຍນັກຮຽນເປັນຜົນມາຈາກຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ຖາມ – ແມ່ນຫຍັງໃຫມ່? ຄຳຖາມ ພວກເຮົາມີບໍ? ໃນຕອນທ້າຍຂອງການສອບສວນຂອງຫນ່ວຍງານຄວນມີເວລາທີ່ຈະສະທ້ອນເຖິງວ່າພວກເຮົາໄດ້ແກ້ໄຂຄໍາຖາມເບື້ອງຕົ້ນຂອງພວກເຮົາຢ່າງສໍາເລັດຜົນແລະວ່າພວກເຮົາໄດ້ມາກັບຄໍາຖາມອື່ນໆ. ຕົວຈິງແລ້ວ, ຖ້າຫນ່ວຍງານປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ຂ້ອຍເຊື່ອວ່າຄວນມີຄໍາຖາມເພີ່ມເຕີມ - ພວກເຮົາບໍ່ຄວນ "ເຮັດ" ກັບການຮຽນຮູ້.

ໃນຖານະທີ່ Maggie ໃຊ້ຮູບແບບ PYP ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບເຫດຜົນຂອງນາງໃນການຂະຫຍາຍ KWL ແບບດັ້ງເດີມ. ຕາຕະລາງ, ຂ້ອຍກໍາລັງເບິ່ງມັນຜ່ານທັດສະນະທັກສະແລະຄວາມຮູ້ໃນສະຕະວັດທີ 21.

H - ແນວໃດ ພວກເຮົາຈະຊອກຫາຂໍ້ມູນເພື່ອຕອບ “ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຢາກຮູ້. ?”

Information Literacy ແມ່ນຫນຶ່ງໃນບັນດານັກການສຶກສາທີ່ຮູ້ຫນັງສື ແລະນັກຮຽນເບິ່ງຄືວ່າມີບັນຫາຫຼາຍທີ່ສຸດກັບ. ການບໍ່ສາມາດຊອກຫາຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການຫຼືຕ້ອງສົງໄສວ່າຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງມັກຈະຖືກຕໍາຫນິກ່ຽວກັບການ overLOAD ຂອງຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຜະລິດແລະເຜີຍແຜ່ອອນໄລນ໌, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ໃດກໍ່ປະກອບສ່ວນ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີທັກສະທີ່ຈະສາມາດຈັດການກັບຈໍານວນຂໍ້ມູນໂດຍການຮຽນຮູ້ວິທີການກັ່ນຕອງຂໍ້ມູນນັ້ນໂດຍຜ່ານວິທີການຕ່າງໆ. ວິທີທີ່ດີກວ່າທີ່ຈະລວມເອົາ “H” ເຂົ້າໃນການສອບຖາມການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຮົາເພື່ອຊອກຫາ, ປະເມີນ, ວິເຄາະ, ຈັດລະບຽບ, ຈັດຮຽງ ແລະຣີມິກຂໍ້ມູນ.

A - ແມ່ນຫຍັງ ການກະທຳ ເຮົາ​ຈະ​ໃຊ້​ເວ​ລາ​ທີ່​ພວກ​ເຮົາ​ໄດ້​ຮຽນ​ຮູ້​ສິ່ງ​ທີ່​ພວກ​ເຮົາ​ກໍາ​ນົດ​ໄວ້​ເພື່ອ​ຮຽນ​ຮູ້​?ໃນກ້ອນຫີນ (ດີ, ມັນຖືກຂຽນເປັນສີດໍາແລະສີຂາວໃນເຈ້ຍ, ຜູກມັດຢູ່ໃນຫນັງສື). ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ເພີ່ມ​ທັດ​ສະ​ນະ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຫຼື​ຂໍ້​ມູນ​ໃຫມ່​ທີ່​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຮຽນ​ຮູ້​ຈາກ​ຄູ​ອາ​ຈານ​, ຄອບ​ຄົວ​, ຫມູ່​ເພື່ອນ​ຫຼື​ຈາກ​ປະ​ສົບ​ການ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ "ປື້ມ​"​. ບັນຫາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ, ບ່ອນທີ່ (ສ່ວນໃຫຍ່) ຫ່າງໄກ (ເວລາແລະພູມສາດ) ຈາກຄວາມເປັນຈິງຂອງພວກເຮົາ. ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງສາມາດເຮັດການປ່ຽນແປງນອກເໜືອໄປຈາກສິ່ງທີ່ຢູ່ອ້ອມຮອບເຂົາເຈົ້າໄດ້ແນວໃດ? ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ການປ່ຽນແປງ? ຄວາມ​ເປັນ​ຈິງ​ຂອງ​ຄວາມ​ຮູ້​ສຶກ​ສິ້ນ​ຫວັງ​ນອກ​ຈາກ​ບ້ານ​ຂອງ​ພວກ​ເຮົາ​ໄດ້​ປ່ຽນ​ໄປ. ເຄື່ອງມືເພື່ອເຂົ້າເຖິງ ແລະຮ່ວມມືກັບຜູ້ຊົມທົ່ວໂລກແມ່ນມີໃຫ້ ແລະນຳໃຊ້ໄດ້ຟຣີ. ການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເຖິງອຳນາດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ໂອກາດທີ່ມີໃຫ້ດຳເນີນການແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ.

ຖາມ - ພວກເຮົາມີຫຍັງແດ່ ຄຳຖາມ ?

“ Q” ໄດ້ນໍາເອົາຄໍາເວົ້າຂອງ Bill Sheskey ຈາກປຶ້ມ Curriculum21 ໂດຍ Heidi Hayes Jacobs ມາສູ່ໃຈໃນທັນທີ.

Bill ໄດ້ສະຫຼຸບການຍົກລະດັບຂອງຕາຕະລາງ KWL ສໍາລັບຂ້ອຍ. ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄໍາຕອບອີກຕໍ່ໄປ. ໃນສະຕະວັດທີ 21, ຄວາມສາມາດໃນການຖາມຄໍາຖາມ (ແລະສືບຕໍ່ຖາມ) ແມ່ນທັກສະທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການເພື່ອປູກຝັງໃຫ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ການຮຽນຮູ້ບໍ່ໄດ້ຈໍາກັດຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ຝາຂອງຫ້ອງຮຽນຫຼືເພື່ອນມິດແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີທາງດ້ານຮ່າງກາຍຢູ່ໃນສະຖານທີ່ດຽວກັນ. ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ໄດ້​ສິ້ນ​ສຸດ​ລົງ…ພວກ​ເຮົາ​ພະ​ຍາ​ຍາມ​ທີ່​ຈະ​ເປັນ​ຜູ້​ຮຽນ​ຕະ​ຫຼອດ​ຊີ​ວິດ. ເປັນຫຍັງແຜນວາດ ສິ້ນສຸດ ດ້ວຍຄຳຖາມ “ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງ?”. ປ່ອຍໃຫ້ຕາຕະລາງເປີດປິດທ້າຍດ້ວຍ “ແມ່ນຫຍັງ (ໃໝ່)ຂ້ອຍຍັງມີຄຳຖາມຢູ່ບໍ?

ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນອະດີດວ່າເມື່ອວາງແຜນກັບຄູສອນໃນການຍົກລະດັບໜ່ວຍງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແມ່ແບບແຜນຜັງແມ່ນເປັນການເພີ່ມຄວາມຍິນດີ. ມັນສ້າງພາບລວມທີ່ສາມາດຈັດການໄດ້ຂອງສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາປັບປຸງຍຸດທະສາດໄປສູ່ສະຕະວັດທີ 21. ການນໍາໃຊ້ແມ່ແບບຍັງສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນ, ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ທັກສະ, ການຮູ້ຫນັງສືແລະພາລະບົດບາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຜູ້ຮຽນທີ່ໄດ້ສໍາຜັດກັບ. ແມ່ແບບເຊັ່ນນີ້, ເມື່ອນຳໃຊ້ຢ່າງສະໝໍ່າສະເໝີ, ສາມາດສະໜັບສະໜູນຄູສອນໄດ້ ໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າກຳລັງຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຂອງສະຕະວັດທີ 21.

ເຈົ້າຄິດແນວໃດໃນການເພີ່ມ “ວິທີການຊອກຫາຂໍ້ມູນ?”,”ເຈົ້າຈະດຳເນີນການຫຍັງ? ” ແລະ “ເຈົ້າມີຄຳຖາມໃໝ່ອັນໃດ?”? ການເພີ່ມເຕີມເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດທີ່ດີໃນການສຶກສາຂອງສະຕະວັດທີ 21 ແນວໃດ?

ທ່ານໄດ້ໃຊ້ຕາຕະລາງ KWL, KWHL ຫຼື KWHLAQ ແນວໃດໃນການວາງແຜນ ແລະ/ຫຼື ກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ?