පසුගිය සතියේ විෂයමාලා සිතියම්කරණ ආයතනයෙන් ඉවත් වූ එක් දෙයක් නම්, එය විශ්වාසදායක KWL (දැනගන්න, දැනගත යුතු සහ ඉගෙනගත් දේ) ප්‍රස්ථාරය ඉදිරියට ගෙන ඒමයි. එය එතරම් හොඳ දෙයක් නොවන බව පෙනේ...එවැනි දේවල් වලින් එකක්... "මට ඒ ගැන සිතිය යුතුව තිබුණි"... ඉතින් මේ උත්ශ්‍රේණි කිරීම යනු කුමක් ගැනද?
"H" අකුරක් කෙටි යෙදුමට රිංගා ඇත!
- 3>මෙම “H” යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
- මෙය 21 වන සියවස සඳහා උත්ශ්‍රේණි කිරීමක් වන්නේ ඇයි?
මම Google සෙවීමෙන් ආරම්භ කළෙමි, එය වහාම මගේ නිවැරදි කිරීමට අවශ්‍ය විය. සෙවුම් පදය සහ සාම්ප්‍රදායික “KWL ප්‍රස්ථාර” ප්‍රතිඵල මට පෙන්වීය. මට KWHL ප්‍රස්ථාර ගැන වැඩි විස්තර දැනගැනීමට අවශ්‍ය බව මට නැවත තහවුරු කිරීමට සිදු විය. (ස්නායු…!)
ඉහළ සෙවුම් ප්‍රතිඵල බොහෝ දුරට සැකිලි සඳහා බාගත කළ හැකි ගොනු බවට පත් විය, මෙම නිබන්ධනවල “H” යනු කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීම් කිහිපයක් තිබූ බැවින් එය නිහඬ රසවත් විය. මේ සඳහා පෙනී සිටිය හැකිය:
- අපි මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගන්නේ කෙසේද?
- අපට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය දේ අපට සොයා ගත හැක්කේ කෙසේද?
- ඉගෙනුම සිදු වූයේ කෙසේද? සිදුවේද?
- අපිට වැඩිදුර ඉගෙන ගත හැක්කේ කෙසේද?
- අපි තොරතුරු සොයාගන්නේ කෙසේද?
21 වනදා තොරතුරු සාක්ෂරතාවය ගෙන ඒමේ අපගේ ගවේෂණයට සෘජුව සම්බන්ධව සියවසේ අපගේ ගුරුවරුන්ට සහ සිසුන්ට, “අපි තොරතුරු සොයා ගන්නේ කෙසේද” මට වහාම කැපී පෙනේ. තොරතුරු යුගයේ අත්‍යවශ්‍ය කුසලතා ඉස්මතු කරන “තොරතුරු ලබා ගන්නේ කෙසේද යන්න දැන ගැනීම” පෙන්වා දෙන ප්‍රස්ථාරයක් ඉතා වැදගත් බව පෙනේ.පාඩම් සහ ඒකක සැලසුම් කිරීමේදී මෙන්ම අපගේ සිසුන්ට ක්‍රියාවලිය ඉගැන්වීමේදී වැදගත් වේ.
KWHL සඳහා මගේ සෙවීම දීර්ඝ කිරීමට මට උදවු කිරීමට මගේ Twitter ජාලය වඩා හොඳ විය. නවසීලන්තයේ සිට මගේ මිතුරා චික් ෆූට්ගේ ට්වීට් එක මගින් “AQ” මිශ්‍රණයට ඇතුළත් කිරීමෙන් තවත් දිගුවක් හෙළිදරව් විය: අයදුම් කරන්න සහ ප්‍රශ්න කරන්න.
හරි, ඒ නිසා අපි මුල් කෙටි යෙදුමේ දිග දෙගුණ කර ඇත. අපට සුප්‍රසිද්ධ ප්‍රස්ථාරයේ නව කොටස් තුනක් ඇත.
“KWHLAQ” සඳහා සෙවීම වහාම මාව මැගී හොස් වෙත ගෙන ගියේය. ස්විට්සර්ලන්තයේ සිට මැක්ග්‍රේන් (මම ඇගේ විශිෂ්ට බ්ලොග් Tech Transformation හි අවසානයක් නොලබන්නේ කෙසේද? ) Maggie Alphabet Soup- KWHLAQ සෑදෙන අකුරු ගැන විශිෂ්ට පැහැදිලි කිරීමක් ලිවීය. මැගී ඇගේ පාසලේ PYP (IB ප්‍රාථමික වසර වැඩසටහන) ආකෘතියට සම්බන්ධව කෙටි යෙදුම යොදනවාද? කෙටි යෙදුමේ ඇති “නව” අකුරු තුනට ඇය පහත පැහැදිලි කිරීම පවරයි
H – අපි අපේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයාගන්නේ කොහොමද ? සිසුන්ට පිළිතුරු සෙවීමට උපකාර කිරීමට ඇති සම්පත් මොනවාදැයි සිතා බැලිය යුතුය.
A – අපි ගන්නා ක්‍රියාමාර්ග කුමක්ද? සිසුන් තමන් ඉගෙන ගත් දේ අදාළ කරන්නේ කෙසේදැයි විමසීමේ තවත් ක්‍රමයකි. ක්‍රියාව යනු PYP හි අත්‍යවශ්‍ය අංග 5 න් එකක් වන අතර, ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස සිසුන් විසින් ආරම්භ කරන ලද වගකීම් සහගත ක්‍රියාමාර්ගයකට විමර්ශනය හේතු වනු ඇති බව PYP හි අපේක්ෂාවකි.
ප්‍රශ්නය – අලුත් මොනවාද? ප්‍රශ්න අපට තිබේද? විමර්ශන ඒකකයක් අවසානයේ අප අපගේ මූලික ප්‍රශ්නවලට සාර්ථකව විසඳුම් ලබා දී ඇත්ද සහ වෙනත් ප්‍රශ්න සමඟ අප පැමිණ තිබේද යන්න ගැන මෙනෙහි කිරීමට කාලය තිබිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒකකය සාර්ථක නම්, තවත් ප්‍රශ්න තිබිය යුතු යැයි මම විශ්වාස කරමි - අපි ඉගෙනීම "ඉවත් නොකළ යුතුය".
Maggie සම්ප්‍රදායික KWL හි ප්‍රසාරණය සඳහා ඇගේ තාර්කික පදනම ලෙස PYP ආකෘතිය භාවිතා කළ පරිදි ප්‍රස්ථාරය, මම එය දෙස බලන්නේ 21 වැනි සියවසේ කුසලතා සහ සාක්ෂරතා කාචය හරහාය.
බලන්න: අධ්‍යාපනය සඳහා Slido යනු කුමක්ද? හොඳම ඉඟි සහ උපක්රමH - කොහොම “අපට දැන ගැනීමට අවශ්‍ය දේට පිළිතුරු දීමට අපි තොරතුරු සොයා ගනිමු ?”
තොරතුරු සාක්ෂරතාවය යනු සාක්ෂරතා අධ්‍යාපනඥයින් සහ සිසුන්ට වඩාත්ම කරදර ඇති බව පෙනේ. අපට අවශ්‍ය තොරතුරු සොයා ගැනීමට නොහැකි වීම හෝ තොරතුරු නිවැරදි දැයි කල්පනා කිරීමට සිදුවීම බොහෝ විට අන්තර්ජාලය හරහා නිෂ්පාදනය කර බෙදා හරින තොරතුරුවල අධික බර පැටවීම මෙන්ම ඕනෑම කෙනෙකුට දායක විය හැකි බව ද චෝදනා කරයි. විවිධ ක්‍රම මගින් එම තොරතුරු පෙරීමට ඉගෙන ගනිමින් තොරතුරු ප්‍රමාණය සමඟ කටයුතු කිරීමට හැකි කුසලතා අපට තිබිය යුතුය. තොරතුරු සොයා ගැනීමට, ඇගයීමට, විශ්ලේෂණයට, සංවිධානය කිරීමට, පාලනය කිරීමට සහ නැවත මිශ්‍ර කිරීමට අපගේ ඉගෙනුම් විමසීම්වලට “H” ඒකාබද්ධ කිරීමට වඩා හොඳ ක්‍රමය කුමක්ද.
A - කුමක්ද ක්‍රියාව අපි ඉගෙන ගන්න හදපු දේ ඉගෙන ගත්තට පස්සේ ගන්නවද?
ඉස්සර කාලයක් තිබුණා... (මම ඉස්කෝලේ යන කාලේ) ඒ තොරතුරු සෙට් වුණාගල් වලින් (හොඳයි, එය කඩදාසි මත කළු සහ සුදු ලියා ඇත, පොතක බැඳ ඇත). මගේ ගුරුවරයාගෙන්, පවුලේ අයගෙන්, මිතුරන්ගෙන් හෝ අත්දැකීමෙන් මා උගත් මගේ ඉදිරිදර්ශනය හෝ නව තොරතුරු "පොතට" එක් කිරීමට මට ඇත්තටම නොහැකි විය. අප ඉගෙන ගත් ගැටළු, (බොහෝ විට) අපගේ යථාර්ථයෙන් (කාලය සහ භූගෝලීය වශයෙන්) ඈත් වී ඇත. එක් සිසුවෙකුට ඔවුන්ගේ ආසන්න වටපිටාවෙන් ඔබ්බට වෙනසක් සිදු කළ හැක්කේ කෙසේද? එක් සිසුවෙකු වෙනස් වීමට බලපාන්නේ කෙසේද? අපගේ අසල්වැසි ප්‍රදේශයෙන් ඔබ්බට අසරණ බවක් දැනීමේ යථාර්ථය වෙනස් වී ඇත. ලොව පුරා ප්‍රේක්ෂකයින් වෙත ළඟා වීමට සහ සහයෝගීව කටයුතු කිරීමට මෙවලම් ලබා ගත හැකි අතර භාවිතා කිරීමට නොමිලේ. සිසුන්ට ඔවුන්ගේ බලය සහ ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට ඇති අවස්ථා පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.
ප්‍ර - අපට ඇති ප්‍රශ්න මොනවාද?
බලන්න: Pear Deck යනු කුමක්ද සහ එය ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද? ඉඟි සහ උපක්රම“ ප්‍රශ්නය” වහාම සිහියට නැඟුණේ Heidi Hayes Jacobs විසින් Curriculum21 පොතෙන් Bill Sheskey ගේ උපුටා දැක්වීමයි.
Bill මා වෙනුවෙන් KWL-ප්‍රස්ථාරය වැඩිදියුණු කිරීම සාරාංශ කර ඇත. එය තවදුරටත් පිළිතුරු සැපයීම ගැන නොවේ. 21 වන සියවසේදී, ප්‍රශ්න ඇසීමට හැකිවීම (සහ දිගටම ඇසීම) අපගේ සිසුන් තුළ අප විසින් ඇති කළ යුතු කුසලතාවයි. ඉගෙනීම පෙළපොතකට, පන්තිකාමරයේ බිත්තිවලට හෝ භෞතිකව එකම ස්ථානයක සිටින සම වයසේ මිතුරන්ට සහ විශේෂඥයින්ට පමණක් සීමා නොවේ. ඉගෙනීම විවෘතයි... අපි ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙන ගන්නන් වීමට උත්සාහ කරමු. ප්‍රස්ථාරයක් නිමා වන්නේ “මම ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නය සමඟින්. අපි ප්‍රස්ථාරය විවෘතව තබමු "මොකක්ද (අලුත්)මට තවමත් ප්‍රශ්න තිබේද?
ගුරුවරුන් සමඟ ඔවුන්ගේ ඒකක වැඩිදියුණු කිරීමේදී සැලසුම් කිරීමේදී ප්‍රස්ථාර සැකිලි සාදරයෙන් පිළිගන්නා බව මම අතීතයේ ඉගෙන ගත්තෙමි. අපි 21 වැනි සියවසට උපාය මාර්ගිකව උත්ශ්‍රේණි කරන විට අප සලකා බැලිය යුතු දේ පිළිබඳ කළමනාකරණය කළ හැකි දළ විශ්ලේෂණයක් එය නිර්මාණය කරයි. සැකිලි භාවිතා කිරීමෙන්, කාලයත් සමඟ, ඉගෙන ගන්නන් සවිබල ගැන්වීම සඳහා විවිධ කුසලතා, සාක්ෂරතා සහ භූමිකාවන් පෙන්විය හැකිය. මෙවැනි සැකිලි, අඛණ්ඩව භාවිතා කරන විට, ගුරුවරුන් 21 වැනි සියවසේ චතුර ලෙස පොරබදමින් සිටින බැවින් ඔවුන්ට සහාය විය හැක.
“තොරතුරු සොයා ගන්නේ කෙසේද?”,”ඔබ ගන්නා ක්‍රියාමාර්ගය කුමක්ද? ” සහ "ඔබට ඇති අලුත් ප්‍රශ්න මොනවාද?"? මෙම එකතු කිරීම් 21 වන සියවස සඳහා අධ්‍යාපනයේ හොඳ භාවිතයට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
ඔබ සැලසුම් කිරීමේදී සහ/හෝ ඔබේ සිසුන් සමඟ KWL, KWHL හෝ KWHLAQ ප්‍රස්ථාර භාවිතා කර ඇත්තේ කෙසේද?
1>
