Geçtiğimiz hafta düzenlenen Müfredat Haritalama Enstitüsü'nden çıkarılan sonuçlardan biri de güvenilir KWL (Bilinmesi Gerekenler ve Öğrenilenler) Tablosu'nun güncellenmesini ön plana çıkarmasıydı. Bu hiç de akıllıca görünmüyor... "Bunu düşünmeliydim" dediğiniz şeylerden biri... Peki bu güncelleme neyle ilgili?

Kısaltmanın içine bir "H" harfi sızmış!

• Bu "H" ne anlama geliyor?
• Bu neden 21. yüzyıl için bir yükseltme?

Google'da arama yaparak başladım, arama terimimi hemen düzeltmek istedi ve bana geleneksel "KWL grafiği" sonuçlarını gösterdi. Gerçekten de KWHL grafikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek istediğimi tekrar teyit etmek zorunda kaldım (Cesaret...!)

En iyi arama sonuçları çoğunlukla şablonlar için indirilebilir dosyalar ortaya çıkardı, bu da oldukça ilginçti çünkü bu eğitimlerde "H" harfinin ne anlama gelebileceğine dair birkaç açıklama vardı:

• Bu soruların yanıtlarını NASIL bulabiliriz?
• Ne öğrenmek istediğimizi NASIL bulabiliriz?
• Öğrenme NASIL gerçekleşti?
• NASIL daha fazla bilgi edinebiliriz?
• Bilgileri NASIL bulacağız?

Öğretmenlerimize ve öğrencilerimize 21. yüzyılda bilgi okuryazarlığı kazandırma arayışımızla doğrudan bağlantılı olarak, "bilgiyi NASIL bulacağız" sorusu benim için hemen öne çıkıyor. Bilgi çağında temel becerileri vurgulayan "bilgiye NASIL ulaşılacağını bilmek" konusuna işaret eden bir çizelge, dersleri ve üniteleri planlarken ve süreci öğretmenlerimize öğretirken hayati önem taşıyor gibi görünüyor.Öğrenciler.

Twitter ağım KWHL aramamı genişletmeme yardımcı olma konusunda çok daha iyiydi. Yeni Zelanda'dan arkadaşım Chic Foote'un attığı tweet, karışıma "AQ" kelimesini de ekleyerek bir uzantı daha ortaya çıkardı: Apply and Question.

Tamam, orijinal kısaltmanın uzunluğunu iki katına çıkardık. Ünlü çizelgede toplam üç yeni bölümümüz var.

"KWHLAQ" araması beni hemen İsviçre'den Maggie Hos-McGrane'e götürdü (Nasıl olur da onun mükemmel blogu Tech Transformation'a gitmem?) Maggie, Alfabe Çorbasını oluşturan harfler hakkında harika bir açıklama yazısı yazdı - KWHLAQ. Maggie bu kısaltmayı kendi okulundaki PYP (IB İlk Yıllar Programı) modeliyle ilişkilendirerek şu açıklamayı yapıyorkısaltmasındaki üç "yeni" harfe

H - Nasıl Sorularımızın yanıtlarını bulabilecek miyiz? Öğrencilerin yanıtları bulmalarına yardımcı olacak kaynakların neler olduğunu düşünmeleri gerekir.

A - Ne eylem Bu, öğrencilerin öğrendiklerini nasıl uyguladıklarını sormanın bir başka yoludur. Eylem, PYP'nin 5 temel unsurundan biridir ve sorgulamanın, öğrenme sürecinin bir sonucu olarak öğrenciler tarafından başlatılan sorumlu eyleme yol açması PYP'nin bir beklentisidir.

S - Ne yeni sorular Bir sorgulama ünitesinin sonunda, başlangıçtaki sorularımızı başarılı bir şekilde ele alıp almadığımızı ve başka sorularla gelip gelmediğimizi düşünmek için zaman olmalıdır. Aslında, ünite başarılıysa, daha fazla soru olması gerektiğine inanıyorum - öğrenmeyle "işimiz bitmemeli".

Maggie'nin geleneksel KWL çizelgesinin genişletilmesine ilişkin mantığı için temel olarak PYP modelini kullanması gibi, ben de 21. yüzyıl becerileri ve okuryazarlıkları merceğinden bakıyorum.

H - NASIL "Bilmek istediğimiz şeyi" yanıtlayacak bilgiyi bulabilecek miyiz?

Bilgi Okuryazarlığı, eğitimcilerin ve öğrencilerin en çok sorun yaşadığı okuryazarlıklardan biridir. İhtiyacımız olan bilgiyi bulamamak veya bilginin doğru olup olmadığını merak etmek zorunda kalmak, genellikle çevrimiçi olarak üretilen ve yayılan aşırı bilgi yükünün yanı sıra HERKESİN katkıda bulunabileceği gerçeğinden sorumlu tutulmaktadır.Bilgiyi bulmak, değerlendirmek, analiz etmek, düzenlemek, küratörlüğünü yapmak ve yeniden karıştırmak için "H" harfini öğrenme sorgulamalarımıza entegre etmenin daha iyi bir yolu var mı?

A - Ne EYLEM Öğrenmek için yola çıktığımız şeyi öğrendikten sonra ne yapacağız?

Bir zamanlar... (ben okuldayken) bilgi taşa kazınmıştı (yani, kağıda siyah beyaz yazılmış, bir kitapta ciltlenmişti). Öğretmenimden, ailemden, arkadaşlarımdan veya deneyimlerimden öğrendiğim yeni bilgileri veya bakış açımı "kitaba" gerçekten ekleyemezdim. Öğrendiğimiz konular (çoğunlukla) bizim gerçekliğimizden (zaman ve coğrafi olarak) çok uzaktı.Bir öğrenci yakın çevresinin ötesinde bir değişimi nasıl başarabilir? Bir öğrenci değişimi nasıl etkileyebilir? Mahallemizin ötesinde çaresiz hissetme gerçeği değişti. Dünya çapında bir kitleye ulaşmak ve onlarla işbirliği yapmak için araçlar mevcut ve kullanımı ücretsiz. Öğrencileri güçlerinin ve harekete geçmek için mevcut fırsatların farkına vardırmak zorunludur.

Q - Ne SORULAR var mı?

"Q" hemen Bill Sheskey'in Heidi Hayes Jacobs'un Curriculum21 kitabından yaptığı alıntıyı akla getirdi.

Bill benim için KWL çizelgesinin güncellemesini özetledi. Artık cevapları vermekle ilgili değil. 21. yüzyılda, soruları sorabilmek (ve sormaya devam etmek) öğrencilerimize aşılamamız gereken beceridir. Öğrenme bir ders kitabı, bir sınıfın duvarları veya fiziksel olarak aynı yerde bulunan akranlar ve uzmanlarla sınırlı değildir. Öğrenme açık uçludur... olmak için çabalıyoruzyaşam boyu öğrenenler. Neden bir çizelge son "Ne öğrendim?" sorusu ile tabloyu açık uçlu bırakalım ve "Hala hangi (yeni) sorularım var?

Geçmişte, ünitelerini geliştirirken öğretmenlerle birlikte planlama yaparken, grafik şablonlarının memnuniyetle karşılandığını öğrendim. 21. yüzyıla stratejik olarak geçerken neleri göz önünde bulundurmamız gerektiğine dair yönetilebilir bir genel bakış oluşturur. Şablonların kullanılması, zaman içinde, değinilen öğrencileri güçlendirmek için farklı becerileri, okuryazarlıkları ve rolleri de gösterebilir. Aşağıdaki gibi şablonlarBunlar, tutarlı bir şekilde kullanıldığında, 21. yüzyıl akıcılığı ile mücadele eden öğretmenleri destekleyebilir.

"Bilgiyi nasıl bulacaksınız?", "Ne gibi bir eylemde bulunacaksınız?" ve "Yeni sorularınız neler?" sorularının eklenmesi hakkındaki düşünceleriniz nelerdir? Bu eklemeler 21. yüzyıl için eğitimde iyi uygulamalarla nasıl ilişkilidir?

KWL, KWHL veya KWHLAQ tablolarını planlamada ve/veya öğrencilerinizle birlikte nasıl kullandınız?