Jedným z poznatkov z Inštitútu mapovania kurikula, ktorý sa konal minulý týždeň, bolo, že do popredia sa dostala aktualizácia dôveryhodnej KWL (Know, What to Know and Learned) tabuľky. Zdá sa, že to nie je žiadna samozrejmosť... jedna z tých vecí... "Mal som na to myslieť"... Takže o čom je táto aktualizácia?

Do skratky sa vkradlo písmeno "H"!

• Čo znamená to "H"?"
• Prečo je to modernizácia pre 21. storočie?

Začal som vyhľadávaním v Googli, ktorý okamžite chcel opraviť môj hľadaný výraz a zobrazil mi tradičné výsledky "KWL chart". Musel som znovu potvrdiť, že sa naozaj chcem dozvedieť viac o KWHL chart. (Tá drzosť...!)

Na prvých miestach výsledkov vyhľadávania sa objavili väčšinou súbory na stiahnutie pre šablóny, čo bolo veľmi zaujímavé, pretože v týchto návodoch bolo niekoľko vysvetlení, čo môže znamenať písmeno "H":

• AKO môžeme nájsť odpovede na tieto otázky?
• AKO môžeme zistiť, čo sa chceme naučiť?
• AKO prebiehalo učenie?
• AKO sa môžeme dozvedieť viac?
• AKO nájdeme informácie?

V priamej súvislosti s našou snahou priniesť učiteľom a žiakom informačnú gramotnosť v 21. storočí mi hneď napadá otázka "AKO nájdeme informácie". Tabuľka, ktorá poukazuje na "vedieť AKO sa dostať k informáciám", čo zdôrazňuje základné zručnosti v informačnom veku, sa zdá byť veľmi dôležitá pri plánovaní hodín a celkov, ako aj pri výučbe tohto procesu pre našichštudentov.

Moja sieť na Twitteri mi oveľa lepšie pomohla rozšíriť hľadanie KWHL. Tweet od môjho priateľa Chica Footeho z Nového Zélandu dokonca odhalil ďalšie rozšírenie tým, že do zmesi pridal "AQ": Apply and Question.

Dobre, takže sme zdvojnásobili dĺžku pôvodnej skratky. V slávnej tabuľke máme celkovo tri nové časti.

Vyhľadávanie "KWHLAQ" ma okamžite zaviedlo k Maggie Hos-McGrane zo Švajčiarska (Ako som len mohla neskončiť na jej vynikajúcom blogu Tech Transformation? ) Maggie napísala skvelý vysvetľujúci príspevok o písmenách, ktoré tvoria abecednú polievku - KWHLAQ. Maggie dáva túto skratku do súvislosti s modelom PYP (IB Primary Years Programme) na jej škole? Priraďuje nasledujúce vysvetleniena tri "nové" písmená v skratke

H - Ako zistíme odpovede na naše otázky? Žiaci musia premýšľať o tom, aké zdroje sú k dispozícii, aby im pomohli nájsť odpovede.

A - Čo akcia Je to ďalší spôsob, ako sa spýtať, ako žiaci uplatňujú to, čo sa naučili. Činnosť je jedným z 5 základných prvkov PYP a očakáva sa, že skúmanie povedie k zodpovednej činnosti, ktorú žiaci iniciujú ako výsledok procesu učenia.

Q - Čo nové otázky Na konci jednotky skúmania by mal byť čas na zamyslenie sa nad tým, či sme úspešne vyriešili naše pôvodné otázky a či sme prišli s ďalšími otázkami. Vlastne, ak je jednotka úspešná, myslím si, že by mali byť ďalšie otázky - nemali by sme byť "hotoví" s učením.

Keďže Maggie použila model PYP ako základ pre svoje racionálne rozšírenie tradičného KWL diagramu, pozerám sa naň cez optiku zručností a gramotností 21. storočia.

H - AKO nájdeme informácie, ktoré nám pomôžu odpovedať na otázku "Čo chceme vedieť?"

Informačná gramotnosť je jednou z gramotností, s ktorou majú pedagógovia a študenti zrejme najväčšie problémy. Za to, že nedokážeme nájsť informácie, ktoré potrebujeme, alebo že sa musíme pýtať, či sú informácie presné, často môže prebytok informácií, ktoré sa vytvárajú a šíria online, ako aj skutočnosť, že prispieť môže KAŽDÝ. Musíme mať zručnosti, aby sme sa dokázali vyrovnať s množstvominformácií tým, že sa naučíme tieto informácie filtrovať rôznymi prostriedkami. Čo je lepší spôsob, ako začleniť písmeno "H" do našich vzdelávacích otázok s cieľom nájsť, vyhodnotiť, analyzovať, organizovať, kurátorsky spracovať a remixovať informácie.

A - Čo AKCIA sa naučíme to, čo sme sa chceli naučiť?

Kedysi... (keď som chodil do školy) boli informácie vytesané do kameňa (no, boli napísané čierne na bielom papieri, zviazané v knihe). Nemohol som do "knihy" pridať svoj pohľad alebo nové informácie, ktoré som sa dozvedel od učiteľa, rodiny, priateľov alebo zo skúseností. Problémy, o ktorých sme sa učili, boli (väčšinou) vzdialené (časovo a geograficky) od našej reality. Ako by som moholjeden študent dosiahnuť zmenu mimo svojho bezprostredného okolia? Ako by mohol jeden študent ovplyvniť zmenu? Realita pocitu bezmocnosti mimo nášho okolia sa zmenila. Nástroje na oslovenie a spoluprácu s celosvetovým publikom sú k dispozícii a môžu sa používať bezplatne. Je nevyhnutné, aby si študenti uvedomili svoju moc a dostupné možnosti konať.

Q - Čo OTÁZKY máme?

Pri "Q" sa mi okamžite vybavil citát Billa Sheskeyho z knihy Curriculum21 od Heidi Hayes Jacobsovej.

Bill pre mňa zhrnul aktualizáciu KWL-diagramu. Už to nie je o poskytovaní odpovedí. V 21. storočí je schopnosť klásť otázky (a pokračovať v kladení otázok) zručnosťou, ktorú musíme našim študentom vštepiť. Učenie nie je obmedzené na učebnicu, steny triedy alebo rovesníkov a odborníkov, ktorí sú fyzicky na tom istom mieste. Učenie je otvorené... snažíme sa byťceloživotné vzdelávanie. Prečo by mal graf koniec s otázkou "Čo som sa naučil?" Nechajme tabuľku otvorenú s otázkou "Aké (nové) otázky mám ešte?

V minulosti som sa naučil, že pri plánovaní s učiteľmi pri modernizácii ich jednotiek sú šablóny tabuliek vítaným doplnkom. Vytvárajú zvládnuteľný prehľad toho, čo musíme zohľadniť pri strategickej modernizácii na 21. storočie. Používanie šablón môže tiež časom ukázať rôzne zručnosti, gramotnosti a úlohy na posilnenie žiakov, ktorých sa dotkli. Šablóny, ako napr.ak sa používajú dôsledne, môžu podporiť učiteľov v ich boji s plynulosťou 21. storočia.

Čo si myslíte o pridaní otázok "Ako nájsť informácie?", "Aké kroky podniknete?" a "Aké nové otázky máte?"? Ako tieto doplnenia súvisia s osvedčenými postupmi vo vzdelávaní pre 21. storočie?

Ako ste použili KWL, KWHL alebo KWHLAQ tabuľky pri plánovaní a/alebo pri práci so žiakmi?