करिक्युलम मॅपिंग इन्स्टिटय़ूटने गेल्या आठवड्यात घेतलेल्या निर्णयांपैकी एक म्हणजे विश्वसनीय KWL (माहिती, काय जाणून घ्यायचे आणि शिकलेले) चार्टमध्ये सुधारणा घडवून आणली. हे अजिबात विचार करण्यासारखे आहे…त्यापैकी एक गोष्ट… “मी याबद्दल विचार करायला हवा होता”… मग हे अपग्रेड कशासाठी आहे?

एक “H” एक्रोनिममध्ये आला!

• या “H” चा अर्थ काय आहे?
• हे 21व्या शतकासाठी का अपग्रेड आहे?

मी Google वर शोधून सुरुवात केली, ज्याला लगेच माझे दुरुस्त करायचे होते शोध संज्ञा आणि मला पारंपारिक "KWL चार्ट" परिणाम दाखवले. मला पुन्हा पुष्टी करावी लागली की मला KWHL चार्ट्सबद्दल अधिक जाणून घ्यायचे आहे. (मज्जातंतू…!)

शीर्ष शोध परिणाम मुख्यतः टेम्पलेट्ससाठी डाउनलोड करण्यायोग्य फायली निघाले, जे शांत मनोरंजक होते कारण या ट्यूटोरियलमध्ये "H" काय आहे याचे अनेक स्पष्टीकरण होते याचा अर्थ असू शकतो:

• आम्ही या प्रश्नांची उत्तरे कशी शोधू शकतो?
• आम्हाला काय शिकायचे आहे ते कसे शोधायचे?
• शिक्षण कसे झाले? होईल?
• आम्ही अधिक कसे शिकू शकतो?
• आम्ही माहिती कशी शोधू?

21 व्या वर्षी माहिती साक्षरता आणण्याच्या आमच्या प्रयत्नाशी थेट संबंध आहे आमच्या शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसाठी शताब्दी, "आम्ही माहिती कशी शोधू" माझ्यासाठी लगेचच चिकटते. एक तक्ता, जो "माहिती कशी मिळवायची हे जाणून घेणे" दर्शवते, जी माहिती युगात आवश्यक कौशल्ये हायलाइट करते, महत्त्वपूर्ण वाटतेधडे आणि युनिट्सचे नियोजन करताना तसेच आमच्या विद्यार्थ्यांना प्रक्रिया शिकवताना महत्त्व.

KWHL साठी माझा शोध वाढवण्यात मदत करण्यासाठी माझे Twitter नेटवर्क खूप चांगले होते. न्यूझीलंडमधील माझ्या मित्र Chic Foote च्या ट्विटने "AQ" मिक्समध्ये समाविष्ट करून आणखी एक विस्तार प्रकट केला: लागू करा आणि प्रश्न.

ठीक आहे, म्हणून आम्ही मूळ संक्षिप्त रूपाची लांबी दुप्पट केली आहे. प्रसिद्ध चार्टमध्ये आमच्याकडे एकूण तीन नवीन विभाग आहेत.

“KWHLAQ” चा शोध मला लगेच मॅगी हॉस- येथे घेऊन गेला. स्वित्झर्लंडमधील मॅकग्रेन (तिच्या उत्कृष्ट ब्लॉग टेक ट्रान्सफॉर्मेशनवर मी कसे संपले नाही?) मॅगीने अल्फाबेट सूप- KWHLAQ बनवणाऱ्या अक्षरांबद्दल एक उत्कृष्ट स्पष्टीकरण पोस्ट लिहिली. मॅगी तिच्या शाळेतील पीवायपी (आयबी प्राइमरी इयर्स प्रोग्राम) मॉडेलच्या संबंधात संक्षिप्त रूप ठेवत आहे? तिने संक्षिप्त रुपातील तीन “नवीन” अक्षरांसाठी खालील स्पष्टीकरण दिले आहे

H – आम्ही आमच्या प्रश्नांची उत्तरे कशी शोधू? विद्यार्थ्यांना उत्तरे शोधण्यात मदत करण्यासाठी कोणती संसाधने उपलब्ध आहेत याचा विचार करणे आवश्यक आहे.

अ – आम्ही कोणती कृती करू? विद्यार्थी शिकलेल्या गोष्टी कशा लागू करत आहेत हे विचारण्याचा हा दुसरा मार्ग आहे. क्रिया हा PYP च्या 5 अत्यावश्यक घटकांपैकी एक आहे आणि ही PYP ची अपेक्षा आहे की चौकशीमुळे विद्यार्थ्यांनी शिकण्याच्या प्रक्रियेचा परिणाम म्हणून सुरू केलेली जबाबदार कारवाई केली जाईल.

प्रश्न – नवीन काय प्रश्न आमच्याकडे आहेत का? चौकशीच्या एका युनिटच्या शेवटी आम्ही आमच्या सुरुवातीच्या प्रश्नांना यशस्वीरित्या संबोधित केले आहे की नाही आणि आम्ही इतर प्रश्नांसह आलो आहोत का यावर विचार करण्याची वेळ असावी. वास्तविक, जर युनिट यशस्वी झाले तर मला वाटते की तेथे आणखी प्रश्न असावेत – आपण शिकून "पूर्ण" होऊ नये.

जसे मॅगीने पारंपारिक KWL च्या विस्ताराच्या तर्कशुद्धतेसाठी PYP मॉडेलचा आधार म्हणून वापर केला. चार्ट, मी ते 21 व्या शतकातील कौशल्ये आणि साक्षरतेच्या लेन्सद्वारे पाहत आहे.

H - HOW आम्हाला उत्तर देण्यासाठी माहिती मिळेल “आम्हाला काय जाणून घ्यायचे आहे ?”

माहिती साक्षरता ही साक्षरता शिक्षकांपैकी एक आहे आणि विद्यार्थ्यांना याचा सर्वाधिक त्रास होतो असे दिसते. आम्हाला आवश्यक असलेली माहिती शोधण्यात सक्षम नसणे किंवा माहिती अचूक आहे की नाही याबद्दल आश्चर्यचकित होण्यामुळे ऑनलाइन उत्पादित आणि प्रसारित केल्या जाणार्‍या माहितीच्या ओव्हरलोडवर तसेच कोणीही योगदान देऊ शकते या वस्तुस्थितीवर दोष दिला जातो. विविध माध्यमांद्वारे ती माहिती कशी फिल्टर करायची हे शिकून माहितीच्या प्रमाणात हाताळण्यास सक्षम होण्यासाठी आपल्याकडे कौशल्ये असणे आवश्यक आहे. माहिती शोधण्यासाठी, मूल्यमापन करण्यासाठी, विश्लेषण करण्यासाठी, व्यवस्थापित करण्यासाठी, क्युरेट करण्यासाठी आणि रीमिक्स करण्यासाठी आमच्या शिक्षण चौकशीमध्ये “H” समाकलित करण्याचा कोणता चांगला मार्ग आहे.

A - काय कृती आम्ही जे शिकायचे ठरवले आहे ते शिकल्यानंतर आम्ही घेऊ का?

एक वेळ असायची... (मी शाळेत असताना) ती माहिती सेट केलेली होती.दगडात (चांगले, ते कागदावर काळ्या आणि पांढऱ्या रंगात लिहिलेले होते, पुस्तकात बांधलेले होते). मी माझ्या शिक्षकाकडून, कुटुंबाकडून, मित्रांकडून किंवा अनुभवातून शिकलेल्या माझ्या दृष्टीकोनातून किंवा नवीन माहितीला "पुस्तक" मध्ये खरोखर जोडू शकलो नाही. ज्या समस्यांबद्दल आम्ही शिकलो, जिथे (बहुतेक) आमच्या वास्तवापासून (वेळ आणि भौगोलिकदृष्ट्या) खूप दूर गेले. एका विद्यार्थ्याने त्यांच्या आसपासच्या परिस्थितीच्या पलीकडे बदल कसा साधू शकतो? एक विद्यार्थी बदलावर कसा परिणाम करू शकतो? आपल्या आजूबाजूला असहाय वाटण्याचे वास्तव बदलले आहे. जगभरातील प्रेक्षकांपर्यंत पोहोचण्यासाठी आणि सहयोग करण्यासाठी साधने उपलब्ध आहेत आणि वापरण्यासाठी विनामूल्य आहेत. विद्यार्थ्यांना त्यांची शक्ती आणि कृती करण्यासाठी उपलब्ध असलेल्या संधींची जाणीव करून देणे अत्यावश्यक आहे.

प्र - आमच्याकडे कोणते प्रश्न आहेत?

“ Q” ने ताबडतोब Heidi Hayes Jacobs च्या Curriculum21 या पुस्तकातील बिल शेस्कीचे कोट लक्षात आणले.

बिलने माझ्यासाठी KWL-चार्टच्या अपग्रेडचा सारांश दिला आहे. आता उत्तरे देण्याबद्दल नाही. 21 व्या शतकात, प्रश्न विचारण्यास सक्षम असणे (आणि सतत विचारत राहणे) हे कौशल्य आपण आपल्या विद्यार्थ्यांमध्ये बिंबवले पाहिजे. शिकणे हे पाठ्यपुस्तक, वर्गाच्या भिंती किंवा त्याच ठिकाणी शारीरिकदृष्ट्या असलेले समवयस्क आणि तज्ञ यांच्यापुरते मर्यादित नाही. शिकणे हे ओपन एंडेड आहे...आम्ही आयुष्यभर शिकणारे राहण्याचा प्रयत्न करतो. “मी काय शिकलो?” या प्रश्नासह चार्ट समाप्त का होईल. चला “काय (नवीन) ने समाप्त झालेला चार्ट खुला ठेवूयामाझ्याकडे अजूनही प्रश्न आहेत का?

मी भूतकाळात शिकलो आहे की शिक्षकांसोबत त्यांचे युनिट अपग्रेड करण्यासाठी नियोजन करताना, चार्ट टेम्प्लेट्स ही एक स्वागतार्ह जोड आहे. 21 व्या शतकात आपण धोरणात्मकरित्या अपग्रेड करत असताना आपल्याला काय विचारात घेणे आवश्यक आहे याचे हे एक आटोपशीर विहंगावलोकन तयार करते. टेम्प्लेट्स वापरणे कालांतराने, विविध कौशल्ये, साक्षरता आणि भूमिका दर्शवू शकतात ज्यांना स्पर्श केला गेला आहे. यासारखे टेम्पलेट्स, जेव्हा सातत्याने वापरले जातात, तेव्हा शिक्षकांना 21व्या शतकातील प्रवाहीपणाचा सामना करावा लागत असल्याने ते त्यांना मदत करू शकतात.

“माहिती कशी शोधावी?”,”तुम्ही कोणती कारवाई कराल? " आणि "तुम्हाला कोणते नवीन प्रश्न आहेत?"? या जोडण्यांचा संबंध 21व्या शतकातील शिक्षणातील चांगल्या सरावाशी कसा आहे?

तुम्ही नियोजन आणि/किंवा तुमच्या विद्यार्थ्यांसोबत KWL, KWHL किंवा KWHLAQ चार्ट कसे वापरले आहेत?