Един от акцентите на Института за картографиране на учебните програми през изминалата седмица беше, че той изведе на преден план надграждането на надеждната KWL (Знание, какво да знам и какво да науча) таблица. Изглежда, че това е безсмислено... едно от онези неща... "Трябваше да се сетя за това"... И така, за какво е това надграждане?

В акронима се промъкна "Н"!

• Какво означава това "Н"?
• Защо това е подобрение за 21-ви век?

Започнах с търсене в Google, който веднага поиска да коригира думата ми за търсене и ми показа традиционните резултати "KWL диаграма". Трябваше да потвърдя отново, че наистина искам да разбера повече за KWHL диаграмите. (Наглост...!)

Най-високите резултати от търсенето се оказаха предимно файлове за изтегляне на шаблони, което беше доста интересно, тъй като в тези уроци имаше няколко обяснения какво може да означава буквата "H":

• КАК можем да намерим отговорите на тези въпроси?
• КАК можем да разберем какво искаме да научим?
• КАКВО се случи с ученето?
• КАК можем да научим повече?
• КАК ще намерим информацията?

В пряка връзка със стремежа ни да повишим информационната грамотност на нашите учители и ученици през 21-ви век, "КАК ще намерим информацията" ми хрумва веднага. Графиката, която посочва "да знаем КАК да стигнем до информацията", което подчертава основните умения в информационната епоха, изглежда от жизненоважно значение при планирането на уроци и урочни единици, както и при преподаването на процеса на нашитестуденти.

Мрежата ми в Twitter беше много по-добра в това да ми помогне да разширя търсенето на KWHL. Туитът на моя приятел Чик Фут от Нова Зеландия дори разкри допълнително разширение, като включи "AQ" към микса: Apply and Question (кандидатстване и въпрос).

Добре, така че удвоихме дължината на първоначалното съкращение. Имаме общо три нови раздела в известната таблица.

Търсенето на "KWHLAQ" веднага ме отведе при Маги Хос-Макгран от Швейцария (Как можех да не попадна на нейния отличен блог Tech Transformation? ) Маги е написала страхотна обяснителна статия за буквите, които съставляват азбучната супа - KWHLAQ. Маги поставя абревиатурата във връзка с модела PYP (IB Primary Years Programme) в нейното училище? Тя дава следното обяснениена трите "нови" букви в акронима

H - Как ще намерим ли отговорите на въпросите си? Учениците трябва да помислят какви ресурси са на разположение, за да им помогнат да намерят отговорите.

A - Какво действие Това е друг начин да се попита как учениците прилагат наученото. Действието е един от 5-те основни елемента на ПИГ и очакването на ПИГ е, че изследването ще доведе до отговорни действия, инициирани от учениците в резултат на учебния процес.

В - Какво ново въпроси В края на една изследователска единица трябва да има време за размисъл дали сме отговорили успешно на първоначалните си въпроси и дали сме предложили други въпроси. Всъщност, ако единицата е успешна, смятам, че трябва да има още въпроси - не трябва да сме "приключили" с ученето.

Тъй като Маги използва модела на PYP като основа за рационалното разширяване на традиционната KWL таблица, аз я разглеждам през призмата на уменията и грамотността на 21-ви век.

H - КАК ще намерим ли информацията, за да отговорим на въпроса "Какво искаме да знаем?"

Информационната грамотност е една от грамотностите, с които преподавателите и учениците изглежда имат най-много проблеми. За това, че не можем да намерим необходимата ни информация или че трябва да се чудим дали информацията е точна, често се обвинява пренасищането с информация, която се създава и разпространява онлайн, както и фактът, че всеки може да допринесе.информация, като се научат как да филтрират тази информация чрез различни средства. Какъв по-добър начин да интегрираме "Н" в нашите учебни търсения, за да откриваме, оценяваме, анализираме, организираме, курираме и ремиксираме информация.

A - Какво ДЕЙСТВИЕ ще предприемем, след като научим това, което сме си поставили за цел?

Имаше време... (когато бях в училище), когато информацията беше заложена в камък (добре, беше написана черно на бяло на хартия, подвързана в книга). Не можех да добавя моята гледна точка или нова информация, която научих от моя учител, семейство, приятели или от опит, към "книгата". Проблемите, за които научавахме, бяха (в повечето случаи) далеч (във времето и географски) от нашата реалност.един ученик да постигне промяна отвъд непосредственото си обкръжение? Как един ученик може да повлияе на промяната? Реалността да се чувстваме безпомощни отвъд нашия квартал се е променила. Инструментите за достигане и сътрудничество със световната аудитория са достъпни и безплатни за използване. Осъзнаването от учениците на тяхната сила и наличните възможности за действие е наложително.

Q - Какво ВЪПРОСИ имаме ли?

"Q" веднага ми напомни за цитата на Бил Шескей от книгата Curriculum21 на Хайди Хейс Джейкъбс.

Бил обобщи за мен надграждането на KWL-графика. Вече не става дума за предоставяне на отговори. В 21-ви век умението да се задават въпроси (и да се продължава да се задава) е умението, което трябва да възпитаме у нашите ученици. Ученето не е ограничено до учебник, стените на класната стая или колеги и експерти, които физически се намират на едно и също място. Ученето е с отворен край... ние се стремим да бъдемученици, които учат цял живот. край с въпроса "Какво научих?". Нека оставим диаграмата отворена с въпроса "Какви (нови) въпроси все още имам?".

В миналото научих, че когато планираме заедно с учителите модернизирането на техните учебни единици, шаблоните на таблици са добре дошли. Те създават лесен преглед на това, което трябва да вземем предвид при стратегическото модернизиране към 21-ви век. Използването на шаблони също така може да покаже с течение на времето различните умения, грамотност и роли за овластяване на учащите, които са били засегнати. Шаблони катокогато се използват последователно, те могат да подпомогнат учителите в борбата им с уменията за работа в 21-ви век.

Какво мислите за добавянето на точките "Как да намерим информацията?", "Какви действия ще предприемете?" и "Какви нови въпроси имате?"? Как тези допълнения се отнасят към добрите практики в образованието за 21-ви век?

Как сте използвали KWL, KWHL или KWHLAQ таблици при планирането и/или с учениците си?