Адным з вывадаў Інстытута адлюстравання навучальных праграм на мінулым тыдні было тое, што ён вывеў на першы план абнаўленне даверанай табліцы KWL (ведаць, што ведаць і навучыцца). Здаецца, гэта неразумна… адна з тых рэчаў… «Я павінен быў пра гэта падумаць»… Дык што ж гэта за абнаўленне?

У абрэвіятуры пракралася «Н»!

• Што азначае гэта «H»?
• Чаму гэта абнаўленне для 21-га стагоддзя?

Я пачаў з пошуку ў Google, які адразу захацеў выправіць маю тэрмін пошуку і паказаў мне традыцыйныя вынікі «KWL chart». Мне прыйшлося яшчэ раз пацвердзіць, што я сапраўды хацеў даведацца больш пра графікі KWHL. (Нервы…!)

Найлепшыя вынікі пошуку аказаліся ў асноўным файламі для спампоўвання шаблонаў, што было вельмі цікава, бо ў гэтых падручніках было некалькі тлумачэнняў, што такое «H» можа азначаць:

• ЯК мы можам знайсці адказы на гэтыя пытанні?
• ЯК мы можам даведацца, што мы хочам даведацца?
• ЯК адбывалася навучанне адбудзецца?
• ЯК мы можам даведацца больш?
• ЯК мы знойдзем інфармацыю?

У прамой сувязі з нашым пошукам прынесці інфармацыйную пісьменнасць у 21 стагоддзя для нашых выкладчыкаў і студэнтаў, мне адразу ўзнікла пытанне: «ЯК мы знойдзем інфармацыю». Дыяграма, якая паказвае "веданне, ЯК дабрацца да інфармацыі", якая падкрэслівае асноўныя навыкі ў эпоху інфармацыі, здаецца жыццёва важнайважнасць пры планаванні ўрокаў і раздзелаў, а таксама пры навучанні нашым студэнтам працэсу.

Мая сетка Twitter значна лепш дапамагла мне пашырыць пошук KWHL. Твіт ад майго сябра Чыка Фута з Новай Зеландыі нават паказаў далейшае пашырэнне, уключыўшы ў мікс «AQ»: «Заяўка» і «Пытанне».

Добра, мы падвоілі даўжыню арыгінальнай абрэвіятуры. Усяго ў знакамітым чарце ў нас тры новыя раздзелы.

Пошук «KWHLAQ» адразу прывёў мяне да Мэгі Хос- МакГрэйн са Швейцарыі (Як я магла не патрапіць у яе выдатны блог Tech Transformation? ) Мэгі напісала выдатны пост з тлумачэннем пра літары, якія складаюць алфавітны суп - KWHLAQ. Мэгі выкарыстоўвае абрэвіятуру ў сувязі з мадэллю PYP (IB Primary Years Programme) у сваёй школе? Яна дае наступнае тлумачэнне тром «новым» літарам у абрэвіятуры

H – Як мы даведаемся адказы на нашы пытанні? Студэнты павінны падумаць аб тым, якія рэсурсы даступныя, каб дапамагчы ім знайсці адказы.

A – Якія дзеянні мы зробім? Гэта яшчэ адзін спосаб спытаць, як студэнты прымяняюць тое, што яны даведаліся. Дзеянне з'яўляецца адным з 5 асноўных элементаў PYP, і PYP чакае, што запыт прывядзе да адказных дзеянняў, ініцыяваных студэнтамі ў выніку працэсу навучання.

Пытанне - Што новага пытанні ці ёсць у нас? У канцы запыту павінен быць час, каб паразважаць, ці паспяхова мы адказалі на нашы першапачатковыя пытанні і ці прыйшлі мы з іншымі пытаннямі. На самай справе, калі блок будзе паспяховым, я лічу, што павінна быць больш пытанняў - мы не павінны "скончыць" з навучаннем.

Паколькі Мэгі выкарыстала мадэль PYP у якасці асновы для свайго разумення пашырэння традыцыйнага KWL дыяграму, я гляджу на яе праз прызму навыкаў і пісьменнасці 21-га стагоддзя.

H - ЯК мы знойдзем інфармацыю для адказу на пытанне «Што мы хочам ведаць» ?”

Інфармацыйная пісьменнасць з'яўляецца адным з відаў пісьменнасці, з якімі выкладчыкі і студэнты, здаецца, маюць найбольшыя праблемы. Немагчымасць знайсці неабходную інфармацыю або неабходнасць задавацца пытаннем, ці дакладная інфармацыя, часта вінавацяць у ПЕРАГРУЗКУ інфармацыяй, якая ствараецца і распаўсюджваецца ў Інтэрнэце, а таксама ў тым, што ЛЮБЫ можа ўнесці свой уклад. Мы павінны мець навыкі, каб мець справу з вялікай колькасцю інфармацыі, навучыўшыся фільтраваць гэтую інфармацыю з дапамогай розных сродкаў. Які лепшы спосаб інтэграваць "H" у нашы навучальныя запыты, каб знаходзіць, ацэньваць, аналізаваць, арганізоўваць, курыраваць і рэміксаваць інфармацыю.

A - Што ДЗЕЯННЕ ці возьмем мы, як толькі даведаемся тое, што збіраліся даведацца?

Раней быў час... (калі я вучыўся ў школе), калі інфармацыя была ўстаноўленау камені (ну, чорным па белым было напісана на паперы, пераплецена ў кнігу). Я не мог дадаць у «кнігу» свой пункт гледжання або новую інфармацыю, якую я атрымаў ад свайго настаўніка, сям'і, сяброў або з вопыту. Праблемы, пра якія мы даведаліся, дзе (у асноўным) далёка (у часе і геаграфічна) ад нашай рэчаіснасці. Як адзін вучань можа змяніць сваё непасрэднае атачэнне? Як адзін вучань можа паўплываць на змены? Рэальнасць пачуцця бездапаможнасці за межамі нашага раёна змянілася. Інструменты для ахопу і супрацоўніцтва з аўдыторыяй ва ўсім свеце даступныя і бясплатныя для выкарыстання. Абавязкова трэба даць зразумець студэнтам сваю моц і наяўныя магчымасці для дзеяння.

Пытанне - Якія ПЫТАННІ ў нас ёсць?

Пытанне « Q” адразу прыгадаў цытату Біла Шэскі з кнігі Хайдзі Хейз Джэйкабс Curriculum21.

Біл падсумаваў для мяне абнаўленне табліцы KWL. Гаворка ідзе не пра тое, каб даць адказы. У 21 стагоддзі ўменне задаваць пытанні (і працягваць задаваць) - гэта навык, які мы павінны прывіваць нашым студэнтам. Навучанне не абмяжоўваецца падручнікам, сценамі класа або аднагодкамі і экспертамі, якія фізічна знаходзяцца ў адным месцы. Навучанне з'яўляецца адкрытым ... мы імкнемся вучыцца ўсё жыццё. Чаму дыяграма заканчваецца пытаннем "Чаму я навучыўся?". Давайце пакінем дыяграму адкрытай з надпісам "Што (новае)"у мяне яшчэ ёсць пытанні?

Раней я даведаўся, што пры планаванні з настаўнікамі мадэрнізацыі сваіх падраздзяленняў шаблоны дыяграм былі жаданым дадаткам. Гэта стварае кіраваны агляд таго, што нам трэба ўлічваць, калі мы стратэгічна пераходзім да 21-га стагоддзя. Выкарыстанне шаблонаў таксама можа паказаць з цягам часу розныя навыкі, пісьменнасць і ролі для пашырэння магчымасцей навучэнцаў, якія былі закрануты. Такія шаблоны пры паслядоўным выкарыстанні могуць дапамагчы настаўнікам, калі яны змагаюцца з бегласцю ў 21-м стагоддзі.

Што вы думаеце наконт дадання раздзела «Як знайсці інфармацыю?», «Што вы будзеце рабіць?» » і «Якія ў вас новыя пытанні?»? Як гэтыя дапаўненні звязаны з добрай практыкай адукацыі XXI стагоддзя?

Як вы выкарыстоўвалі табліцы KWL, KWHL або KWHLAQ пры планаванні і/або са сваімі студэнтамі?