Una de les conclusions del Curriculum Mapping Institute la setmana passada va ser que va portar una actualització al gràfic de confiança KWL (Know, What to Know and Learned) al primer pla. Sembla una obvietat... una d'aquestes coses... "Ho hauria d'haver pensat"... Aleshores, de què es tracta aquesta actualització?

Una "H" s'ha colat a l'acrònim!

• Què significa aquesta "H"?
• Per què és una actualització per al segle XXI?

Vaig començar cercant a Google, que de seguida volia corregir el meu terme de cerca i em va mostrar els resultats tradicionals del "gràfic KWL". Vaig haver de reafirmar que realment volia saber més sobre els gràfics de KWHL. (El nervi...!)

Els principals resultats de la cerca van resultar principalment fitxers descarregables per a plantilles, cosa que va ser molt interessant, ja que hi havia diverses explicacions en aquests tutorials com la "H" podria significar:

• COM podem trobar les respostes a aquestes preguntes?
• COM podem esbrinar què volem aprendre?
• COM va ser l'aprenentatge té lloc?
• COM podem aprendre més?
• COM trobarem la informació?

En relació directa amb la nostra recerca per portar l'alfabetització informacional el 21è segle per als nostres professors i alumnes, el "COM trobarem la informació" em surt de seguida. Un gràfic, que assenyala “saber COM arribar a la informació”, que posa de manifest les competències essencials en l'era de la informació, sembla vital.importància a l'hora de planificar lliçons i unitats, així com a l'hora d'ensenyar el procés als nostres estudiants.

La meva xarxa de Twitter va ser molt millor per ajudar-me a ampliar la meva recerca de KWHL. El tuit del meu amic Chic Foote de Nova Zelanda fins i tot va revelar una extensió més en incloure "AQ" a la barreja: Aplicar i preguntar.

D'acord, així que hem duplicat la longitud de l'acrònim original. Tenim un total de tres seccions noves al famós gràfic.

La cerca de "KWHLAQ" em va portar immediatament a Maggie Hos- McGrane de Suïssa (Com podria no haver acabat al seu excel·lent bloc Tech Transformation?) Maggie va escriure una gran publicació explicativa sobre les lletres que formen la Sopa de l'alfabet: KWHLAQ. La Maggie està posant l'acrònim en relació amb el model del PEP (Programa de Primària de l'IB) a la seva escola? Ella assigna la següent explicació a les tres lletres “nous” de l'acrònim

H – Com trobarem les respostes a les nostres preguntes? Els alumnes han de pensar quins recursos hi ha disponibles per ajudar-los a trobar les respostes.

A – Quina acció farem? Aquesta és una altra manera de preguntar com estan aplicant els estudiants el que han après. L'acció és un dels 5 elements essencials del PEP i és una expectativa del PEP que la investigació condueixi a una acció responsable iniciada pels estudiants com a resultat del procés d'aprenentatge.

P – Quines novetats? preguntes tenim? Al final d'una unitat d'investigació hi hauria d'haver temps per reflexionar sobre si hem resolt amb èxit les nostres preguntes inicials i si hem arribat amb altres preguntes. De fet, si la unitat té èxit, crec que hi hauria d'haver més preguntes: no hauríem d'"acabar" l'aprenentatge.

Com Maggie va utilitzar el model PYP com a base per al seu raonament de l'expansió del KWL tradicional. gràfic, ho estic mirant a través de la lent de les habilitats i l'alfabetització del segle XXI.

H - COM trobarem la informació per respondre “Què volem saber ?”

L'alfabetització informacional és una de les alfabetitzacions que els educadors i els estudiants semblen tenir més problemes. No poder trobar la informació que necessitem o haver de preguntar-nos si la informació és exacta sovint es culpa de la SOBRECÀRREGA d'informació que es produeix i es difon en línia, així com del fet que TOTHOM pot contribuir. Hem de tenir les habilitats per poder fer front a la quantitat d'informació aprenent a filtrar aquesta informació a través de diversos mitjans. Quina millor manera d'integrar la "H" a les nostres consultes d'aprenentatge per trobar, avaluar, analitzar, organitzar, curar i remesclar la informació.

A - Què ACCIÓ Prenem una vegada que hàgim après el que ens vam proposar aprendre?

Hi havia un temps... (quan jo era a l'escola) aquesta informació estava establertaen pedra (bé, estava escrit en blanc i negre sobre paper, enquadernat en un llibre). Realment no podia afegir la meva perspectiva o informació nova que vaig aprendre del meu professor, la meva família, els amics o l'experiència al "llibre". Temes que vam conèixer, on (majoritàriament) allunyats (temps i geogràficament) de la nostra realitat. Com podria un estudiant aconseguir un canvi més enllà del seu entorn immediat? Com pot afectar un estudiant el canvi? La realitat de sentir-nos indefensos més enllà del nostre barri ha canviat. Les eines per arribar i col·laborar amb un públic d'arreu del món estan disponibles i d'ús gratuït. És imprescindible fer que els alumnes siguin conscients del seu poder i de les oportunitats disponibles per actuar.

P - Quines PREGUNTES tenim?

El “ Q” immediatament em va recordar la cita de Bill Sheskey del llibre Curriculum21 de Heidi Hayes Jacobs.

Bill ha resumit l'actualització del gràfic KWL per a mi. Ja no es tracta de donar les respostes. Al segle XXI, poder fer les preguntes (i continuar fent-les) és l'habilitat que hem d'inculcar als nostres alumnes. L'aprenentatge no es limita a un llibre de text, a les parets d'una aula o als companys i experts que es troben físicament al mateix lloc. L'aprenentatge és obert... ens esforcem per ser aprenents de tota la vida. Per què un gràfic acabaria amb la pregunta "Què he après?". Deixem el gràfic obert amb "Què (nou)Encara tinc preguntes?

En el passat he après que quan planifiqueu amb els professors l'actualització de les seves unitats, les plantilles de gràfics han estat una addició benvinguda. Crea una visió general manejable del que hem de tenir en compte a mesura que ens actualitzem estratègicament al segle XXI. L'ús de plantilles també pot mostrar, amb el pas del temps, les diferents habilitats, alfabetitzacions i rols per potenciar els aprenents que s'han tocat. Plantilles com aquestes, quan s'utilitzen de manera coherent, poden ajudar els professors a mesura que lluiten amb la fluïdesa del segle XXI.

Què en penseu a l'hora d'afegir "Com trobar la informació?", "Quina acció prendreu? ” i "Quines preguntes noves tens?"? Com es relacionen aquestes addicions amb les bones pràctiques educatives del segle XXI?

Com heu utilitzat els gràfics KWL, KWHL o KWHLAQ en la planificació i/o amb els vostres alumnes?