Eine der Erkenntnisse aus dem Curriculum Mapping Institute in der vergangenen Woche war, dass ein Upgrade des bewährten KWL-Diagramms (Know, What to Know and Learned) in den Vordergrund gerückt wurde. Es scheint ein Selbstläufer zu sein... eines dieser Dinge... "Ich hätte daran denken sollen"... Worum geht es also bei diesem Upgrade?

Ein "H" hat sich in das Akronym eingeschlichen!

• Wofür steht dieses "H"?
• Warum ist dies ein Upgrade für das 21. Jahrhundert?

Ich begann mit einer Google-Suche, die meinen Suchbegriff sofort korrigieren wollte und mir die traditionellen "KWL-Diagramm"-Ergebnisse anzeigte. Ich musste noch einmal bestätigen, dass ich tatsächlich mehr über KWHL-Diagramme erfahren wollte (was für eine Frechheit...!)

Bei den ersten Suchergebnissen handelte es sich meist um herunterladbare Dateien für Vorlagen, was recht interessant war, da in diesen Anleitungen mehrfach erklärt wurde, wofür das "H" stehen könnte:

• WIE können wir die Antworten auf diese Fragen finden?
• WIE können wir herausfinden, was wir lernen wollen?
• WIE hat das Lernen stattgefunden?
• WIE können wir mehr erfahren?
• WIE werden wir die Informationen finden?

In direktem Zusammenhang mit unserem Bestreben, unseren Lehrern und Schülern die Informationskompetenz des 21. Jahrhunderts zu vermitteln, sticht für mich das "WIE finden wir die Informationen" sofort ins Auge. Eine Tabelle, die aufzeigt, "WIE man zu den Informationen gelangt", was wesentliche Fähigkeiten im Informationszeitalter hervorhebt, scheint von entscheidender Bedeutung für die Planung von Unterrichtsstunden und -einheiten sowie für die Vermittlung des Verfahrens an unsereStudenten.

Mein Twitter-Netzwerk half mir, meine Suche nach KWHL zu erweitern, und der Tweet meines neuseeländischen Freundes Chic Foote enthüllte sogar eine weitere Erweiterung, indem er "AQ" in den Mix einfügte: Apply and Question.

OK, wir haben also die Länge des ursprünglichen Akronyms verdoppelt. Wir haben insgesamt drei neue Abschnitte in der berühmten Tabelle.

Die Suche nach "KWHLAQ" führte mich sofort zu Maggie Hos-McGrane aus der Schweiz (wie konnte ich nicht auf ihrem ausgezeichneten Blog Tech Transformation landen? ) Maggie hat einen großartigen Erklärungsbeitrag über die Buchstaben geschrieben, aus denen sich die Alphabetsuppe - KWHLAQ - zusammensetzt. Maggie setzt das Akronym in Beziehung zum PYP-Modell (IB Primary Years Programme) an ihrer Schule... Sie gibt die folgende Erklärungzu den drei "neuen" Buchstaben des Akronyms

H - Wie Wie werden wir die Antworten auf unsere Fragen herausfinden? Die Schülerinnen und Schüler müssen sich überlegen, welche Ressourcen ihnen bei der Suche nach den Antworten helfen können.

A - Was Aktion Dies ist eine andere Art zu fragen, wie die Schüler das Gelernte anwenden. Handeln ist eines der fünf wesentlichen Elemente des PYP, und es ist eine Erwartung des PYP, dass die Untersuchung zu verantwortungsvollem Handeln führt, das von den Schülern als Ergebnis des Lernprozesses initiiert wird.

F - Welche neuen Fragen Am Ende einer Unterrichtseinheit sollte es Zeit geben, darüber nachzudenken, ob wir unsere anfänglichen Fragen erfolgreich beantwortet haben und ob uns weitere Fragen eingefallen sind. Wenn die Unterrichtseinheit erfolgreich war, sollte es meiner Meinung nach weitere Fragen geben - wir sollten mit dem Lernen nicht "fertig" sein.

Da Maggie das PYP-Modell als Grundlage für ihre Überlegungen zur Erweiterung des traditionellen KWL-Diagramms verwendet hat, betrachte ich es durch die Brille der Fähigkeiten und Kompetenzen des 21.

H - WIE Werden wir die Informationen finden, um die Frage "Was wollen wir wissen?" zu beantworten?

Informationskompetenz ist eine der Fähigkeiten, mit denen Pädagogen und Studenten die meisten Probleme zu haben scheinen. Wenn wir die benötigten Informationen nicht finden können oder uns fragen müssen, ob die Informationen korrekt sind, wird dies oft auf die ÜBERFÜLLUNG mit Informationen zurückgeführt, die online produziert und verbreitet werden, sowie auf die Tatsache, dass JEDER einen Beitrag leisten kann. Wir müssen die Fähigkeiten haben, mit der Menge an Informationen umzugehen.Es gibt keinen besseren Weg, das "H" in unsere Lernfragen zu integrieren, um Informationen zu finden, zu bewerten, zu analysieren, zu organisieren, zu kuratieren und neu zu mischen.

A - Was AKTION was werden wir tun, wenn wir gelernt haben, was wir lernen wollten?

Es gab eine Zeit... (als ich noch zur Schule ging), in der die Informationen in Stein gemeißelt waren (nun ja, sie waren schwarz auf weiß auf Papier geschrieben und in ein Buch gebunden). Ich konnte dem "Buch" nicht wirklich meine Sichtweise oder neue Informationen hinzufügen, die ich von meinem Lehrer, meiner Familie, meinen Freunden oder aus Erfahrung gelernt hatte. Die Themen, über die wir lernten, waren (meistens) weit von unserer Realität entfernt (zeitlich und geografisch). Wie konnte ichWie kann ein/e einzelne/r Schüler/in etwas verändern, das über seine/ihre unmittelbare Umgebung hinausgeht? Das Gefühl der Hilflosigkeit über die eigene Nachbarschaft hinaus hat sich verändert. Es gibt kostenlose Tools, mit denen man ein weltweites Publikum erreichen und mit ihm zusammenarbeiten kann. Es ist wichtig, dass sich die Schüler/innen ihrer Macht und der Möglichkeiten, die sie haben, bewusst werden und aktiv werden.

Q - Was FRAGEN haben wir?

Bei dem "Q" kam mir sofort das Zitat von Bill Sheskey aus dem Buch Curriculum21 von Heidi Hayes Jacobs in den Sinn.

Bill hat die Aufwertung der KWL-Tabelle für mich auf den Punkt gebracht. Es geht nicht mehr darum, Antworten zu liefern. Im 21. Jahrhundert ist die Fähigkeit, Fragen zu stellen (und weiter zu stellen), die Fähigkeit, die wir unseren Schülern beibringen müssen. Lernen ist nicht auf ein Lehrbuch, die Wände eines Klassenzimmers oder Gleichaltrige und Experten, die sich physisch am selben Ort befinden, beschränkt. Lernen hat ein offenes Ende... wir streben danachLebenslanges Lernen. Warum sollte eine Tabelle Ende Lassen wir die Tabelle mit der Frage "Was habe ich gelernt?" offen: "Welche (neuen) Fragen habe ich noch?

Ich habe in der Vergangenheit gelernt, dass Diagrammvorlagen bei der Planung mit Lehrern für die Aktualisierung ihrer Einheiten eine willkommene Ergänzung sind. Sie schaffen einen überschaubaren Überblick darüber, was wir bei der strategischen Aktualisierung für das 21. Jahrhundert berücksichtigen müssen. Die Verwendung von Vorlagen kann auch im Laufe der Zeit die verschiedenen Fähigkeiten, Kompetenzen und Rollen aufzeigen, die die Lernenden betreffen. Vorlagen wieDiese können, wenn sie konsequent eingesetzt werden, die Lehrkräfte bei der Bewältigung des 21. Jahrhunderts unterstützen.

Was halten Sie von der Hinzufügung der Rubriken "Wie finde ich die Informationen?", "Welche Maßnahmen werden Sie ergreifen?" und "Welche neuen Fragen haben Sie?"? Inwiefern stehen diese Ergänzungen im Zusammenhang mit bewährten Praktiken in der Bildung des 21. Jahrhunderts?

Wie haben Sie KWL-, KWHL- oder KWHLAQ-Diagramme bei der Planung und/oder mit Ihren Schülern eingesetzt?