გასულ კვირას სასწავლო გეგმის შედგენის ინსტიტუტის ერთ-ერთი მინუსი იყო ის, რომ მან მოიტანა სანდო KWL (იცოდე, რა უნდა იცოდე და ვისწავლე) დიაგრამა წინა პლანზე. როგორც ჩანს, არ არის გონივრული… ერთ-ერთი ასეთი რამ… „უნდა მეფიქრა ამაზე“… მაშ, რა არის ეს განახლება?

„H“ შეიპარა აკრონიმში!

• რას ნიშნავს ეს „H“?
• რატომ არის ეს 21-ე საუკუნის განახლება?

დავიწყე Google-ის ძიებით, რომელმაც მაშინვე სურდა ჩემი შესწორება საძიებო სიტყვა და მაჩვენა ტრადიციული „KWL სქემა“ შედეგები. ხელახლა უნდა დამედასტურებინა, რომ ნამდვილად მინდოდა გამეგო მეტი KWHL სქემების შესახებ. (ნერვი…!)

ძიების საუკეთესო შედეგები აღმოჩნდა, ძირითადად, ჩამოსატვირთი ფაილები შაბლონებისთვის, რაც საკმაოდ საინტერესო იყო, რადგან ამ გაკვეთილებში იყო რამდენიმე ახსნა, თუ რა არის "H" შეიძლება დადგეს:

• როგორ ვიპოვოთ პასუხები ამ კითხვებზე?
• როგორ გავიგოთ რისი სწავლა გვინდა?
• როგორ მოხდა სწავლა ტარდება?
• როგორ შეგვიძლია ვისწავლოთ მეტი?
• როგორ მოვიპოვოთ ინფორმაცია?

პირდაპირი კავშირით ჩვენს სწრაფვასთან, რომ შემოვიტანოთ ინფორმაციული წიგნიერება 21-ში საუკუნეში ჩვენს მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს, „როგორ ვიპოვოთ ინფორმაცია“ მაშინვე გამომიჩნდა. სქემა, რომელიც მიუთითებს „იცოდე, როგორ მივიღო ინფორმაცია“, რომელიც ხაზს უსვამს ინფორმაციის ეპოქაში აუცილებელ უნარებს, სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია.მნიშვნელოვანია გაკვეთილებისა და განყოფილებების დაგეგმვისას, ასევე პროცესის სწავლებისას ჩვენი სტუდენტებისთვის.

ჩემი Twitter ქსელი ბევრად უკეთესი იყო და დამეხმარა KWHL-ის ძიების გაფართოებაში. ჩემი მეგობრის, ახალი ზელანდიიდან Chic Foote-ის ტვიტმა გამოავლინა კიდევ ერთი გაფართოება მიქსში „AQ“-ის ჩართვის: Apply and Question.

OK, ასე რომ, ჩვენ გავაორმაგეთ ორიგინალური აკრონიმის სიგრძე. ცნობილ ჩარტში სულ სამი ახალი სექცია გვაქვს.

KWHLAQ-ის ძიებამ მაშინვე მეგი ჰოსში მიმიყვანა. მაკგრეინმა შვეიცარიიდან (როგორ ვერ მოვხვდი მის შესანიშნავ ბლოგზე Tech Transformation? ) მეგიმ დაწერა შესანიშნავი ახსნა-განმარტების პოსტი ასოების შესახებ, რომლებიც ქმნიან ანბანის სუპს - KWHLAQ. მეგი აყენებს აკრონიმს თავის სკოლაში PYP (IB Primary Years Programme) მოდელთან? იგი ანიჭებს შემდეგ ახსნას სამ „ახალ“ ასოს შემოკლებით

H – როგორ გავიგოთ პასუხები ჩვენს კითხვებზე? მოსწავლეებმა უნდა იფიქრონ იმაზე, თუ რა რესურსებია ხელმისაწვდომი პასუხების პოვნაში.

A – რა მოქმედებას განვახორციელებთ? ეს არის კიდევ ერთი გზა კითხვისთვის, თუ როგორ იყენებენ მოსწავლეები ნასწავლს. ქმედება არის PYP-ის 5 არსებითი ელემენტიდან ერთ-ერთი და PYP-ს მოლოდინი აქვს, რომ გამოძიება გამოიწვევს სტუდენტების მიერ სასწავლო პროცესის შედეგად წამოწყებულ პასუხისმგებელ ქმედებებს.

Q – რა არის ახალი. კითხვები გვაქვს? კვლევის ერთეულის დასასრულს უნდა დარჩეს დრო, რომ დავფიქრდეთ, წარმატებით მივმართეთ თუ არა ჩვენს თავდაპირველ კითხვებს და მივიღეთ თუ არა სხვა კითხვები. სინამდვილეში, თუ განყოფილება წარმატებულია, მე მჯერა, რომ მეტი კითხვები უნდა იყოს - ჩვენ არ უნდა "დასრულდეს" სწავლა.

როგორც მეგიმ გამოიყენა PYP მოდელი, როგორც საფუძველი მისი რაციონალური გაფართოებისთვის ტრადიციული KWL-ის გაფართოებისთვის. დიაგრამა, მე მას ვუყურებ 21-ე საუკუნის უნარებისა და წიგნიერების კუთხით.

H - როგორ ვიპოვით ინფორმაციას, რომ ვუპასუხოთ „რა გვინდა ვიცოდეთ ?”

ინფორმაციული წიგნიერება ერთ-ერთია წიგნიერების საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდან და როგორც ჩანს, მოსწავლეებს ყველაზე მეტად უჭირთ. ჩვენთვის საჭირო ინფორმაციის პოვნის შეუძლებლობა ან იმის გაფიქრება, არის თუ არა ინფორმაცია ზუსტი, ხშირად ბრალდება ინტერნეტში წარმოებული და გავრცელებული ინფორმაციის გადატვირთვაზე, ისევე როგორც იმ ფაქტზე, რომ ნებისმიერს შეუძლია წვლილი შეიტანოს. ჩვენ უნდა გვქონდეს უნარები, რომ შევძლოთ ინფორმაციის რაოდენობასთან გამკლავება, ვისწავლოთ როგორ გავფილტროთ ეს ინფორმაცია სხვადასხვა საშუალებებით. რა უკეთესი გზაა „H“-ის ინტეგრირება ჩვენს სასწავლო კითხვებში, რათა ვიპოვოთ, შევაფასოთ, გავაანალიზოთ, მოვაწყოთ, მოვაწესრიგოთ და შევურიოთ ინფორმაცია.

A - რა ACTION მივიღებთ თუ არა მას შემდეგ, რაც ვისწავლეთ ის, რისი სწავლასაც ვაპირებდით?

იყო დრო… (როდესაც მე სკოლაში ვიყავი) ეს ინფორმაცია იყო მითითებულიქვაში (კარგად, ქაღალდზე შავ-თეთრად ეწერა, წიგნში შეკრული). მე ნამდვილად ვერ დავამატე ჩემი პერსპექტივა ან ახალი ინფორმაცია, რაც ჩემი მასწავლებლისგან, ოჯახისგან, მეგობრებისგან ან გამოცდილებიდან ვისწავლე „წიგნში“. საკითხები, რომლებზეც გავიგეთ, სადაც (ძირითადად) შორს (დროით და გეოგრაფიულად) ჩვენი რეალობიდან. როგორ შეიძლება ერთმა სტუდენტმა განახორციელოს ცვლილება თავისი უშუალო გარემოს მიღმა? როგორ შეუძლია ერთმა სტუდენტმა გავლენა მოახდინოს ცვლილებაზე? ჩვენი სამეზობლოს მიღმა უმწეოდ გრძნობის რეალობა შეიცვალა. მსოფლიო აუდიტორიასთან მისაწვდომი და თანამშრომლობის ინსტრუმენტები ხელმისაწვდომია და უფასო გამოსაყენებლად. აუცილებელია მოსწავლეებს გააცნობიერონ თავიანთი ძალა და მოქმედების განხორციელების შესაძლებლობები.

Q - რა კითხვები გვაქვს?

„ Q”-მ მაშინვე მახსენდება ბილ შესკის ციტატა წიგნიდან Curriculum21, ჰაიდი ჰეის ჯეიკობსი.

ბილმა შეაჯამა ჩემთვის KWL-ჩარტის განახლება. საუბარი აღარ არის პასუხების მიწოდებაზე. 21-ე საუკუნეში კითხვების დასმის უნარი (და დასმის გაგრძელება) არის უნარი, რომელიც უნდა ჩავნერგოთ ჩვენს სტუდენტებში. სწავლა არ შემოიფარგლება სახელმძღვანელოთი, საკლასო ოთახის კედლებით ან თანატოლებითა და ექსპერტებით, რომლებიც ფიზიკურად იმავე ადგილას არიან. სწავლა ღიაა… ჩვენ ვცდილობთ ვიყოთ მთელი ცხოვრების განმავლობაში მოსწავლეები. რატომ მთავრდება დიაგრამა კითხვით "რა ვისწავლე?". მოდით დავტოვოთ დიაგრამა ღია, რომელიც დასრულდა "რა (ახალი)ჯერ კიდევ მაქვს კითხვები?

წარსულში ვისწავლე, რომ როდესაც მასწავლებლებთან ერთად გეგმავდნენ თავიანთი განყოფილებების განახლებას, დიაგრამების შაბლონები მისასალმებელი იყო. ის ქმნის მართვად მიმოხილვას იმის შესახებ, რაც უნდა გავითვალისწინოთ 21-ე საუკუნემდე სტრატეგიულად გადასვლისას. შაბლონების გამოყენებამ ასევე შეიძლება აჩვენოს, დროთა განმავლობაში, განსხვავებული უნარები, წიგნიერება და როლები, რათა გააძლიეროს მოსწავლეები, რომლებსაც შეეხო. ასეთი შაბლონები, როდესაც გამოიყენება თანმიმდევრულად, შეუძლია დაეხმაროს მასწავლებლებს, რადგან ისინი ებრძვიან 21-ე საუკუნის სრულყოფილად ცოდნას.

რას ფიქრობთ „როგორ მოვძებნოთ ინფორმაცია?“, „რა ქმედებას მიიღებთ? ” და "რა ახალი კითხვები გაქვთ?"? როგორ უკავშირდება ეს დამატებები 21-ე საუკუნის განათლების კარგ პრაქტიკას?

როგორ იყენებდით KWL, KWHL ან KWHLAQ სქემებს დაგეგმვისას და/ან თქვენს სტუდენტებთან?