Keçən həftə Kurikulum Xəritəçəkmə İnstitutunun əldə etdiyi nailiyyətlərdən biri onun etibarlı KWL (Bilmək, Bilmək və Öyrənmək) Diaqramına təkmilləşdirməni ön plana çıxarması idi. Bu, heç də ağılsız görünür...o şeylərdən biri... “Mən bu barədə düşünməliydim”... Bəs bu təkmilləşdirmə nə ilə bağlıdır?

Akronimin içərisinə “H” hərfi daxil olub!

• Bu “H” nəyi ifadə edir”?
• Niyə bu, 21-ci əsr üçün təkmilləşdirmədir?

Mən Google-da axtarışa başladım, o, dərhal mənim səhvimi düzəltmək istəyirdi. axtarış termini və mənə ənənəvi “KWL chart” nəticələrini göstərdi. Mən həqiqətən KWHL cədvəlləri haqqında daha çox öyrənmək istədiyimi bir daha təsdiq etməli oldum. (The sinir...!)

Ən yaxşı axtarış nəticələri əsasən şablonlar üçün yüklənə bilən fayllar oldu. ifadə edə bilər:

• Bu suallara NECƏ cavab tapa bilərik?
• Öyrənmək istədiyimizi NECƏ öyrənə bilərik?
• Öyrənmə NECƏ oldu? baş verəcək?
• Ətraflı NECƏ öyrənə bilərik?
• Məlumatı NECƏ tapacağıq?

İnformasiya savadını 21-ci ildə gətirmək axtarışımızla birbaşa əlaqəlidir. əsr müəllim və tələbələrimiz üçün “Məlumatı NECƏ tapacağıq” mənim üçün dərhal önə çıxır. İnformasiya əsrində əsas bacarıqları vurğulayan “informasiyaya NECƏ çatmağı bilmək” cədvəli həyati əhəmiyyət kəsb edir.dərsləri və bölmələri planlaşdırarkən, eləcə də prosesi tələbələrimizə öyrətməkdə əhəmiyyət kəsb edir.

Twitter şəbəkəm KWHL üzrə axtarışımı genişləndirməkdə mənə daha yaxşı kömək etdi. Yeni Zelandiyadan olan dostum Chic Foote-nin tvitində hətta “AQ” əlavə edərək, miksəyə əlavə bir genişlənmə aşkar edildi: Tətbiq et və Sual.

Yaxşı, biz orijinal akronimin uzunluğunu iki dəfə artırdıq. Məşhur qrafikdə cəmi üç yeni bölməmiz var.

“KWHLAQ” axtarışı məni dərhal Maggie Hos-a apardı. İsveçrədən olan McGrane (Mən onun mükəmməl Tech Transformation bloquna necə getmədim? ) Maggie Əlifba Şorbasını - KWHLAQ-ı təşkil edən hərflər haqqında əla izahat yazısı yazdı. Meqqi öz məktəbində PYP (IB İbtidai İllər Proqramı) modeli ilə əlaqəli abreviaturanı qoyur? O, qısaldılmış üç “yeni” hərf üçün aşağıdakı izahı təyin edir

H – Suallarımızın cavabını necə öyrənəcəyik? Şagirdlər cavabları tapmaqda onlara kömək etmək üçün hansı resursların olduğunu düşünməlidirlər.

A – Biz hansı hərəkət görəcəyik? Bu, tələbələrin öyrəndiklərini necə tətbiq etdiyini soruşmağın başqa bir yoludur. Fəaliyyət PYP-nin 5 əsas elementindən biridir və sorğunun öyrənmə prosesi nəticəsində tələbələr tərəfindən başladıqları məsuliyyətli fəaliyyətə gətirib çıxaracağı PYP-nin gözləntisidir.

Q – Nə yeni sualımız var? Sorğu bölməsinin sonunda ilkin suallarımızı uğurla həll edib-etmədiyimizi və başqa suallarla gəlib-gəlmədiyimizi düşünmək üçün vaxt olmalıdır. Əslində, əgər bölmə uğurlu olarsa, məncə, daha çox suallar olmalıdır – biz öyrənmə ilə “bitirməməliyik”.

Maggie ənənəvi KWL-nin genişləndirilməsi üçün rasional əsas kimi PYP modelindən istifadə edirdi. diaqramda, mən buna 21-ci əsrin bacarıqları və savadlılığı obyektivindən baxıram.

H - NECƏ cavab vermək üçün məlumatı tapacağıq “Biz nəyi bilmək istəyirik? ?”

İnformasiya Savadlılığı müəllimlərin və tələbələrin ən çox çətinlik çəkdiyi savadlılıqlardan biridir. Bizə lazım olan məlumatı tapa bilməmək və ya məlumatın düzgün olub-olmaması ilə maraqlanmaq çox vaxt onlayn olaraq istehsal olunan və yayılan məlumatların HƏDDƏN YÜKLƏMƏSİ, eləcə də HƏR KƏSİN öz töhfəsini verə biləcəyi faktına görə günahlandırılır. Bu məlumatı müxtəlif vasitələrlə süzgəcdən keçirməyi öyrənərək, məlumatın miqdarı ilə məşğul olmaq bacarığına malik olmalıyıq. Məlumatı tapmaq, qiymətləndirmək, təhlil etmək, təşkil etmək, kurasiya etmək və remiks etmək üçün “H” hərfini öyrənmə sorğularımıza inteqrasiya etməyin daha yaxşı yolu var.

A - Nə AKSİYASI öyrənmək üçün qoyduğumuz şeyi öyrəndikdən sonra götürəcəyik?

Vaxt var idi... (mən məktəbdə olanda) bu məlumat müəyyən edilirdi.daşla (yaxşı, kağıza ağ-qara yazılmışdı, kitaba cildlənmişdi). Müəllimimdən, ailəmdən, dostlarımdan və ya təcrübəmdən öyrəndiyim perspektivləri və ya yeni məlumatları “kitab”a həqiqətən əlavə edə bilmədim. Bizim reallığımızdan (əsasən) uzaqda (zaman və coğrafi baxımdan) uzaq olan, öyrəndiyimiz məsələlər. Bir tələbə yaxın ətraflarından kənarda necə dəyişikliyə nail ola bilər? Bir tələbə dəyişikliyə necə təsir edə bilər? Məhəlləmizdən kənarda özünü aciz hiss etmək reallığı dəyişdi. Dünya miqyasında auditoriyaya çatmaq və onlarla əməkdaşlıq etmək üçün alətlər mövcuddur və istifadəsi pulsuzdur. Şagirdlərin öz gücləri və hərəkətə keçmək üçün mövcud olan imkanları haqqında məlumatlandırılması vacibdir.

S - Hansı SUALLARIMIZ var?

" Q” dərhal yadıma Bill Şeskinin Heidi Hayes Jacobs tərəfindən “Curriculum21” kitabından sitat gətirdi.

Bill mənim üçün KWL-diaqramının təkmilləşdirilməsini yekunlaşdırdı. Artıq cavabları çatdırmaq deyil. 21-ci əsrdə suallar verə bilmək (və soruşmağa davam etmək) tələbələrimizə aşılamalı olduğumuz bacarıqdır. Öyrənmə dərslik, sinif otağının divarları və ya fiziki olaraq eyni yerdə olan həmyaşıdlar və ekspertlərlə məhdudlaşmır. Öyrənmə açıqdır...biz ömür boyu öyrənənlər olmağa çalışırıq. Niyə qrafik “Mən nə öyrəndim?” sualı ilə bitsin. Gəlin qrafiki “Nə (yeni)” ilə bitən açıq buraxaq.hələ də suallarım var?

Mən keçmişdə öyrənmişəm ki, müəllimlərlə öz bölmələrini təkmilləşdirməyi planlaşdırarkən diaqram şablonları xoş qarşılanan əlavə olub. O, 21-ci əsrə strateji yüksəliş edərkən nələrə diqqət etməli olduğumuz barədə idarə edilə bilən icmal yaradır. Şablonlardan istifadə də zaman keçdikcə öyrənənlərə toxunulan müxtəlif bacarıqları, savadları və rolları göstərə bilər. Bu kimi şablonlar ardıcıl olaraq istifadə olunduqda, 21-ci əsrdə səlis danışıq qabiliyyəti ilə mübarizə aparan müəllimlərə dəstək ola bilər.

“Məlumatı necə tapmaq olar?”,“Hansı tədbiri görəcəksən? ” və "Hansı yeni suallarınız var?"? Bu əlavələrin 21-ci əsrdə təhsildə yaxşı təcrübə ilə necə əlaqəsi var?

Planlaşdırma və/və ya tələbələrinizlə KWL, KWHL və ya KWHLAQ cədvəllərindən necə istifadə etmisiniz?