តារាងមាតិកា
ការអប់រំ STEAM ធ្វើឱ្យកម្រិតនៃការលេងរបស់សិស្ស នេះបើយោងតាមលោកបណ្ឌិត Holly Gerlach ស្ថាបត្យករដំណោះស្រាយនៅ LEGO Education ។
“និយាយដោយសាមញ្ញ ការរៀនស្ទីមគឺស្មើ” Gerlach បាននិយាយថា។ "STEAM គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃមិនត្រឹមតែកន្លែងដែលយើងកំពុងស្ថិតនៅក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ននោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងគិតទៅអនាគត វាគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃរបៀបដែលយើងកំពុងវិវត្តជាបន្តបន្ទាប់។"
Gerlach បាននិយាយអំឡុងពេល Tech & សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញសិក្សា រៀបចំដោយ បណ្ឌិត ខេស៊ី រ៉ាយ។ សិក្ខាសាលានេះក៏មានការបង្ហាញអំពី Jillian Johnson ដែលជាអ្នកអប់រំផ្នែក STEM អ្នករចនាកម្មវិធីសិក្សា និងអ្នកជំនាញការច្នៃប្រឌិត & អ្នកប្រឹក្សាការរៀនសូត្រនៅសាលាបឋមសិក្សា Andover ក្នុងរដ្ឋផ្លរីដា និងលោក Daniel Buhrow ជាសិស្សថ្នាក់ទី 3-5th Gifted & គ្រូបង្រៀន STEAM ដែលមានទេពកោសល្យនៅ Webb Elementary McKinney ISD ក្នុងរដ្ឋតិចសាស់។
មើលសិក្ខាសាលាពេញគេហទំព័រ នៅទីនេះ ។
Key Takeaways
Foster Imagination
Johnson បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សកំពុងមានគំនិតច្នៃប្រឌិត វាមានពន្លឺនៅពីក្រោយភ្នែករបស់ពួកគេ។ នាងបាននិយាយថា៖ «ពេលខ្លះទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការអប់រំដែលយើងធ្លាប់ប្រើ វារារាំងដល់ការឆេះ វារារាំងការច្នៃប្រឌិតនោះ»។
ការលើកទឹកចិត្ត STEAM និងភាពច្នៃប្រឌិតអាចជួយសិស្សឱ្យរក្សានូវពន្លឺនោះពេលកំពុងរៀន។ នាងបាននិយាយថា "យើងកំពុងមើលឃើញថាតើការស្រមើស្រមៃនោះមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណា យើងត្រូវបង្ហាញវា ហើយសិស្សចង់បង្ហាញវា ពីព្រោះគំនិតទាំងនោះបានកំណត់វាឱ្យដាច់ឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមក។វាជាពួកគេបង្កើតអ្វីដែលពួកគេស្រមៃ ហើយនោះគឺជាគុណភាពដ៏ពិសេសបំផុតដែលយើងមាន»។
Buhrow បានយល់ព្រម។ គាត់បាននិយាយថា "យើងធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងកូដរបស់យើង និងកន្លែងបង្កើតកន្លែងដើម្បីបញ្ចូលគំនិតជាច្រើនដែលផ្តោតលើក្រុមទាំងនេះ" ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សតែងតែចង់បានកាន់តែច្រើន ហើយគាត់បានណែនាំអ្នកអប់រំឱ្យបង្កើតភាពរីករាយសម្រាប់ការរៀនជំនាញទាំងនេះដែលយើងកំពុងស្វែងរកជាមួយនឹងអាជីព STEM ទាំងនេះ។
អ្នកអប់រំមិនត្រូវការបទពិសោធន៍សរសេរកូដទេ
គ្រូបង្រៀនជាច្រើនឈប់នៅពេលពួកគេឮ 'សរសេរកូដ' ដូច្នេះហើយខ្មាស់អៀនពីការបង្រៀនផ្នែក STEM ឬ STEAM ប៉ុន្តែវាមិនមាន មិនចាំបាច់ទៅជាបែបនោះទេ។
Johnson បាននិយាយថា “វាមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចនៅពេលអ្នកនិយាយថា 'កូដ'។ “ប៉ុន្តែអ្នកមិនចាំបាច់ជាអ្នកសរសេរកូដដែលមានបទពិសោធន៍ ដើម្បីបង្រៀនជំនាញដែលចាំបាច់ដើម្បីរៀនកូដនោះទេ។ ដូច្នេះរឿងជាច្រើនដែលអ្នកអប់រំល្អកំពុងធ្វើរួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ ដើម្បីបង្រៀនស្តង់ដារគណិតវិទ្យា ឬស្តង់ដារ ELA របស់ពួកគេ នោះគឺជាប្រភេទនៃយុទ្ធសាស្រ្តដូចគ្នាដែលអ្នកនឹងប្រើដើម្បីបង្រៀនកូដ ព្រោះពិតជាអ្នកសម្របសម្រួលច្រើនជាង ឬ គ្រូបង្វឹកណែនាំពួកគេឱ្យទៅទីនោះ»។
សូមមើលផងដែរ: តើ Kami គឺជាអ្វី ហើយតើវាត្រូវប្រើដើម្បីបង្រៀនយ៉ាងដូចម្តេច?Buhrow បាននិយាយថា នេះពិតជាបទពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយនឹងការបង្រៀនកូដ។ “វាគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការមានផ្នត់គំនិតដែលអាចបត់បែនបាននោះ ខ្ញុំក៏មិនមានការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការលើវាដែរ។ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមដោយគ្រាន់តែយកឧបករណ៍ LEGO មួយមកផ្ទះ ហើយសាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង និងមើលថាតើវាដំណើរការអ្វី" គាត់បាននិយាយថា។ “តែងតែមានក្មេងម្នាក់នៅទីនោះដែលនឹងទៅដើម្បីអាចធ្វើវាបានល្អជាងអ្នកនឹងធ្វើ ហើយវាអស្ចារ្យណាស់»។
ការរំលេចភាពចម្រុះនៃឱកាសនៅក្នុង STEAM
មនុស្សមិនតែងតែដឹងថាប៉ុន្មានវាល និងវាលរង STEAM ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការធ្វើឱ្យសិស្សដឹងពីឱកាសទាំងនោះ។ Buhrow បាននិយាយថា "យើងត្រូវបង្ហាញពីភាពចម្រុះនៅក្នុងអាជីព STEAM" ។
ជាឧទាហរណ៍ មានពិភពអាហារ និងវិទ្យាសាស្ត្របរិស្ថានទាំងមូល ដែលមនុស្សជាច្រើនមិនដឹង។ “នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រម្ហូបអាហារ អ្នកអាចជាវិស្វករវេចខ្ចប់ អ្នកអាចជាអ្នកទីផ្សារ។ អ្នកអាចធ្វើជាចុងភៅស្រាវជ្រាវបាន»។ "អ្នកអាចធ្វើការប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងធ្វើការជាមួយសម្ភារៈថ្មីៗអំពីរបៀបកម្ចាត់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។"
ចាប់ផ្តើមជាមួយកម្មវិធី STEAM របស់អ្នកថ្ងៃនេះ
សូមមើលផងដែរ: តើ Prodigy for Education ជាអ្វី? គន្លឹះ និងល្បិចល្អបំផុតអ្នកអប់រំដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចាប់ផ្តើមសង្កត់ធ្ងន់បន្ថែមទៀតលើការរៀន STEAM ដោយផ្អែកលើការរកឃើញ ជារឿយៗស្ទាក់ស្ទើរមុនពេលអនុវត្តមេរៀន ប៉ុន្តែអ្នកពិភាក្សា បានជំរុញឱ្យគ្រូបង្រៀនលោតចូល។
Gerlach បាននិយាយថា គ្រូបង្រៀនអាចស្វែងរកឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលពួកគេកំពុងបង្រៀនតម្រូវការកម្មវិធីសិក្សាបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ ដោយរកមើលអ្នកអប់រំផ្សេងទៀត និងដោយការអនុវត្តមេរៀន STEAM ថ្មីក្នុងកម្រិតតូចជាងមុន។
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ជំហានសំខាន់បំផុតដែលត្រូវអនុវត្ត គឺជំហានដំបូងនោះ។ Gerlach បាននិយាយថា "ខ្ញុំតែងតែនិយាយថាអ្នកត្រូវតែចាប់ផ្តើមកន្លែងណាមួយ" ។ “តើអ្វីជារឿងតូចតាចនេះ ដែលយើងអាចចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃនេះ ពីព្រោះថ្ងៃល្អបំផុតដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ឬសាកល្បងអ្វីមួយគឺថ្ងៃនេះ។”
- បច្ចេកវិទ្យា &សិក្សា Webinars