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乐高教育的解决方案架构师Holly Gerlach博士表示，STEAM教育为学生创造了公平的竞争环境。
"简单地说，STEAM学习是一个平衡器，"Gerlach说。"STEAM不仅是我们目前在这个特定时刻的关键组成部分，而且当我们想到未来时，它是我们如何不断发展的关键组成部分。"
Gerlach在最近由Kecia Ray博士主持的科技& 学习网络研讨会上发表了讲话。 该网络研讨会还邀请了佛罗里达州Andover小学的STEM教育家、课程设计师和创新专家& 学习顾问Jillian Johnson，以及德克萨斯州Webb小学McKinney ISD的3-5年级天才& STEAM教师Daniel Buhrow。
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主要收获
培养想象力
约翰逊说，当学生有创造力时，他们的眼睛后面会有火花。"有时，我们习惯的传统教育形式，会扼杀这种火花，扼杀这种创造力，"她说。
鼓励STEAM和创造力可以帮助学生在学习的同时保持这种火花。"我们看到这种想象力是多么重要，我们必须展示这种想象力，学生们希望展示这种想象力，因为这些想法使他们彼此不同，"她说。"当他们用乐高搭建东西时，是他们在创造任何他们想象的东西，这是最独特、珍贵的我们拥有的质量。"
他说："我们在代码和创客空间方面做得很好，纳入了很多这些以团队为中心的想法。 然而，学生总是想要更多，他建议教育工作者将这种学习的乐趣引导到我们正在寻找的这些STEM职业的技能上。
教育工作者不需要编码经验
许多教师一听到 "编码 "就停顿下来，因此对STEM或STEAM的这一领域的教学望而却步，但这并不意味着一定要这样。
"当你说'代码'时，感觉很可怕，"约翰逊说，"但你不必是一个有经验的编码员，就可以教授学习代码所需的技能。 因此，一个好的教育工作者已经在他们的班级里做了很多事情，教授他们的数学标准或英语语言标准，这些都是你用来教授代码的相同类型的策略，因为你真的是更多的是促进者或教练，指导他们到达那里。"
布赫罗说这正是他教代码的经验。"这只是要有那种灵活的心态去做，我也没有接受过这方面的正式培训。 我一开始只是把一个乐高套装带回家，自己测试一下，看看有什么效果，"他说。"里面总有一个孩子会比你做得更好，这很了不起。"
突出STEAM中机会的多样性
人们并不总是意识到STEAM与多少领域和子领域相互影响，但让学生意识到这些机会很重要。"我们需要展示STEAM职业的多样性，"Buhrow说。
See_also: 什么是代码学院，它是如何工作的？ 技巧& Tricks例如，有一个许多人不知道的食品和环境科学的整个世界。"在食品科学中，你可以是包装工程师，你可以是营销人员。 你可以是研究厨师，"Buhrow说。"你可以在可持续性方面工作，与新材料一起研究如何摆脱纸板。"
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有兴趣开始更多强调基于发现的STEAM学习的教育工作者在实施课程之前往往会犹豫不决，但小组成员敦促教师跳进去。
Gerlach说，教师可以通过向其他教育工作者学习，以及通过在较小范围内实施新的STEAM课程，找到机会来改变他们目前的课程要求的教学方式。
然而，最重要的一步是那第一步。"我总是说你必须从某个地方开始，"格拉赫说。"我们今天可以开始的这件小事是什么，因为改变一些事情或尝试一些事情的最好日子就是今天。"
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