LEGO Educationi lahenduste arhitekti dr Holly Gerlachi sõnul ühtlustab STEAM-õpe õpilaste mänguvälja.

"Lihtsalt öeldes, STEAM-õpe on võrdsustaja," ütles Gerlach. "STEAM on nii oluline komponent mitte ainult selles, kus me praegu oleme, vaid kui me mõtleme tulevikku, siis on see kriitiline komponent selles, kuidas me pidevalt areneme."

Gerlach rääkis hiljutisel Tech & õppimise veebiseminaril, mida korraldas dr Kecia Ray. Veebiseminaril osalesid ka Jillian Johnson, STEM-pedagoog, õppekava kujundaja ja innovatsiooni spetsialist & õppimiskonsultant Andoveri algkoolis Floridas ja Daniel Buhrow, 3.-5. klassi andekas & andekas STEAM õpetaja Webb Elementary McKinney ISD-s Texases.

Vaata kogu veebiseminari siin .

Peamised järeldused

Edendada kujutlusvõimet

Johnson ütles, et kui õpilased on loomingulised, on nende silmade taga säde. "Mõnikord lämmatab traditsiooniline õppevorm, millega me oleme harjunud, selle säde, see lämmatab selle loovuse," ütles ta.

STEAMi ja loovuse julgustamine võib aidata õpilastel seda sädet õppimise ajal säilitada. "Me näeme, kui oluline on see kujutlusvõime, kui palju me peame seda näitama, ja õpilased tahavad seda näidata, sest need ideed eristavad neid üksteisest," ütles ta. "Kui nad ehitavad midagi oma LEGOga, siis nad loovad seda, mida nad ette kujutavad, ja see on kõige ainulaadsem, väärtuslikum.kvaliteeti, mis meil on."

Buhrow nõustus: "Me teeme oma koodide ja tegijate ruumidega head tööd, et lisada palju selliseid meeskonnakeskseid ideid," ütles ta. Õpilased tahavad aga alati rohkem ja ta soovitas õpetajatel suunata seda õppimisrõõmu sellistesse oskustesse, mida me nende STEM-karjääridega otsime.

Pedagoogid ei vaja kodeerimiskogemust

Paljud õpetajad peatuvad, kui nad kuulevad sõna "kodeerimine", ja seetõttu hoiduvad selle STEMi või STEAMi valdkonna õpetamisest, kuid see ei pea nii olema.

"See tundub hirmutav, kui ütled "kood"," ütles Johnson. "Kuid sa ei pea olema kogenud kooder, et õpetada oskusi, mis on vajalikud koodi õppimiseks. Nii et paljud asjad, mida hea õpetaja juba teeb oma klassis, et õpetada oma matemaatikastandardeid või ELA standardeid, need on samalaadsed strateegiad, mida sa kasutaksid koodi õpetamiseks, sest tegelikult oled sa jupigem juhendaja või treener, kes neid sinna suunab."

Buhrow ütles, et just selline oli tema kogemus koodi õpetamisega. "See on lihtsalt küsimus, et tuleb olla paindlik mõtteviis, kui minna, mul polnud ka mingit formaalset koolitust selle kohta. Alustasin sellega, et võtsin lihtsalt ühe LEGO komplekti koju ja katsetasin seda ise ja vaatasin, mis töötab," ütles ta. "Alati on seal mõni laps, kes suudab seda paremini teha kui sina, ja see on vinge."

Rõhutage STEAMi võimaluste mitmekesisust

Inimesed ei saa alati aru, kui paljude valdkondade ja alamvaldkondadega STEAM kokku puutub, kuid on oluline, et õpilased oleksid nendest võimalustest teadlikud. "Me peame näitama STEAMi karjääride mitmekesisust," ütles Buhrow.

Näiteks on olemas terve toidu- ja keskkonnateaduste maailm, millest paljud ei ole teadlikud. "Toiduteaduses võid olla pakendiinsener, võid olla turundaja. Võid olla teaduskokk," ütles Buhrow. "Võid töötada jätkusuutlikkusega ja töötada uute materjalidega, kuidas vabaneda kartongist."

Alustage oma STEAM-programmiga juba täna

Pedagoogid, kes on huvitatud sellest, et nad hakkaksid rohkem rõhku panema avastamispõhisele STEAM-õppele, kõhklevad sageli enne tundide rakendamist, kuid arutelul osalejad kutsusid õpetajaid üles asuma sellele teele.

Gerlach ütles, et õpetajad võivad leida võimalusi muuta oma praeguse õppekava nõudeid, vaadates teisi õpetajaid ja rakendades uusi STEAM-tunde väiksemate sammude kaupa.

Kõige olulisem on aga see esimene samm. "Ma ütlen alati, et kusagilt tuleb alustada," ütles Gerlach. "Mis on see väike asi, millega me saame alustada täna, sest parim päev millegi muutmiseks või millegi proovimiseks on just täna."

• Tech & õppimise veebiseminarid