Dr. Holly Gerlach, arhitektka rešitev pri podjetju LEGO Education, meni, da izobraževanje STEAM učencem omogoča enake možnosti.

"Preprosto povedano, učenje STEAM je izenačevalec," je dejal Gerlach. "STEAM je tako ključna sestavina ne le trenutnega položaja, temveč tudi ključna sestavina našega nenehnega razvoja, ko razmišljamo o prihodnosti."

Gerlach je govoril na nedavnem spletnem seminarju o tehnologiji in učenju, ki ga je vodila Dr. Kecia Ray. Na spletnem seminarju sta sodelovala tudi Jillian Johnson, učiteljica STEM, oblikovalka učnih načrtov in svetovalka za inovacije na osnovni šoli Andover na Floridi, ter Daniel Buhrow, učitelj za nadarjene in talentirane v 3.-5. razredu na šoli Webb v McKinney ISD v Teksasu.

Oglejte si celoten spletni seminar tukaj .

Ključne ugotovitve

Spodbujanje domišljije

Johnsonova je dejala, da se učencem, ki so ustvarjalni, za očmi iskri. "Včasih tradicionalna oblika izobraževanja, ki smo je navajeni, to iskrico, ustvarjalnost zaduši," je dejala.

Spodbujanje STEAM-a in ustvarjalnosti lahko učencem pomaga ohraniti to iskrico med učenjem. "Vidimo, kako pomembna je domišljija, kako zelo jo moramo pokazati in učenci jo želijo pokazati, ker jih te ideje ločijo drug od drugega," je dejala. "Ko nekaj gradijo z LEGO, ustvarjajo, kar si zamislijo, in to je najbolj edinstveno, dragoceno.kakovosti, ki jo imamo."

Buhrow se je strinjal. "Z našimi kodami in prostori za ustvarjalce smo opravili veliko dela, da smo vključili veliko teh skupinsko usmerjenih idej," je dejal. Vendar učenci vedno želijo več, zato je izobraževalcem svetoval, naj to veselje do učenja usmerijo v tovrstne spretnosti, ki jih iščemo pri teh poklicih STEM.

Učitelji ne potrebujejo izkušenj s kodiranjem

Številni učitelji se ob besedi "kodiranje" ustavijo in se izogibajo poučevanju tega področja STEM ali STEAM, vendar ni nujno, da je tako.

"Ko rečete 'koda', se zdi zastrašujoče," je dejal Johnson. "Vendar vam ni treba biti izkušen programer, da bi lahko učili veščine, ki so potrebne za učenje kode. Tako je veliko stvari, ki jih dober učitelj že počne v svojem razredu za poučevanje matematičnih standardov ali standardov ELA, iste vrste strategij, ki bi jih uporabili za poučevanje kode, saj ste v resnicibolj moderator ali trener, ki jih vodi do cilja."

Buhrow je povedal, da je to natanko takšna njegova izkušnja z učenjem kode. "Gre samo za to, da je treba biti prilagodljiv, saj tudi sam nisem imel formalnega usposabljanja. Začel sem tako, da sem domov vzel enega od kompletov LEGO, ga sam preizkusil in videl, kaj deluje," je dejal. "Vedno se najde otrok, ki bo to znal narediti bolje kot vi, in to je super."

Poudarite raznolikost priložnosti na področju STEAM

Ljudje se ne zavedajo vedno, s koliko področji in podpodročji se STEAM povezuje, vendar je pomembno, da se učenci zavedajo teh možnosti. "Pokazati moramo raznolikost v poklicih STEAM," je dejal Buhrow.

Na primer, obstaja cel svet živilske in okoljske znanosti, ki se ga mnogi ne zavedajo. "Na področju živilske znanosti ste lahko inženir embalaže, lahko ste tržnik, lahko ste raziskovalni kuhar," je dejal Buhrow. "Lahko delate na področju trajnosti in se ukvarjate z novimi materiali, kako se znebiti kartona."

Začnite s svojim programom STEAM že danes

Učitelji, ki želijo začeti bolj poudarjati učenje STEAM, ki temelji na odkrivanju, pogosto oklevajo pred izvajanjem pouka, vendar so razpravljavci učitelje pozvali, naj se tega lotijo.

Gerlach pravi, da lahko učitelji poiščejo priložnosti za spremembo načina poučevanja trenutnih zahtev učnega načrta tako, da se zgledujejo po drugih učiteljih in v manjših korakih izvajajo nove ure STEAM.

Vendar je najpomembnejši prvi korak. "Vedno pravim, da je treba nekje začeti," je dejal Gerlach. "Katero majhno stvar lahko začnemo danes, saj je najboljši dan, da nekaj spremenimo ali poskusimo, danes."

• Spletni seminarji o tehnologiji in učenju