STEAM-utbildning jämnar ut spelplanen för studenter, enligt Dr. Holly Gerlach, lösningsarkitekt på LEGO Education.

"Enkelt uttryckt är STEAM-inlärning en utjämnare", sa Gerlach. "STEAM är en så viktig komponent inte bara för var vi befinner oss just nu, utan när vi tänker på framtiden är det en viktig komponent för hur vi ständigt utvecklas."

Gerlach talade nyligen under ett Tech & Learning-webbinarium som anordnades av Dr. Kecia Ray. Webbinariet innehöll även Jillian Johnson, STEM-pedagog, läroplansdesigner och innovationsspecialist & Learning Consultant vid Andover Elementary School i Florida, och Daniel Buhrow, lärare i STEAM för begåvade och talangfulla elever i årskurs 3 och 5 vid Webb Elementary McKinney ISD i Texas.

Se hela webbinariet här .

Viktiga slutsatser

Främja fantasin

Johnson sa att när studenter är kreativa finns det en gnista bakom deras ögon. "Ibland kväver den traditionella formen av utbildning som vi är vana vid den gnistan, den kväver kreativiteten", sa hon.

Att uppmuntra STEAM och kreativitet kan hjälpa eleverna att behålla gnistan medan de lär sig. "Vi ser hur viktig fantasin är, hur mycket vi måste visa upp den, och eleverna vill visa upp den eftersom dessa idéer skiljer dem från varandra", säger hon. "När de bygger något med sitt LEGO, är det de som skapar vad de än föreställer sig och det är det mest unika, värdefullakvalitet som vi har."

Buhrow höll med. "Vi gör ett bra jobb med våra kod- och skaparutrymmen för att införliva många av dessa teamcentrerade idéer", sa han. Men eleverna vill alltid ha mer och han rådde lärarna att kanalisera denna glädje för lärande i dessa typer av färdigheter som vi letar efter med dessa STEM-karriärer.

Lärare behöver inte erfarenhet av kodning

Många lärare stannar upp när de hör ordet "kodning" och drar sig därför för att undervisa om detta område inom STEM eller STEAM, men det behöver inte vara så.

"Det känns skrämmande när man säger 'kod'", säger Johnson. "Men man behöver inte vara en erfaren kodare för att lära ut de färdigheter som krävs för att lära sig kod. Så många av de saker som en bra lärare redan gör i sin klass för att lära ut sina matematikstandarder eller sina ELA-standarder, det är samma typer av strategier som du skulle använda för att lära ut kod eftersom du verkligen ärmer av en facilitator eller coach som hjälper dem att nå dit."

Buhrow sa att detta var exakt hans erfarenhet av att lära ut kod. "Det handlar bara om att ha ett flexibelt tankesätt, jag hade ingen formell utbildning i det heller. Jag började med att bara ta hem ett av LEGO-kiten och testa det själv och se vad som fungerade", sa han. "Det finns alltid ett barn som kommer att kunna göra detta bättre än du, och det är fantastiskt."

Lyft fram mångfalden av möjligheter inom STEAM

Människor inser inte alltid hur många områden och underområden som STEAM interagerar med, men det är viktigt att göra studenter medvetna om dessa möjligheter. "Vi måste visa mångfald i STEAM-karriärer", säger Buhrow.

Det finns till exempel en hel värld av livsmedels- och miljövetenskap som många inte känner till. "Inom livsmedelsvetenskap kan du vara förpackningstekniker, du kan vara marknadsförare. Du kan vara forskningskock", säger Buhrow. "Du kan arbeta med hållbarhet och arbeta med nya material om hur man kan bli av med kartong."

Kom igång med ditt STEAM-program redan idag

Lärare som är intresserade av att börja lägga mer tonvikt på upptäcktsbaserad STEAM-inlärning tvekar ofta innan de genomför lektioner, men paneldeltagarna uppmanade lärarna att hoppa in.

Gerlach säger att lärare kan hitta möjligheter att förändra hur de undervisar i sina nuvarande läroplanskrav genom att titta på andra lärare och genom att implementera nya STEAM-lektioner i mindre steg.

Det viktigaste steget att ta är dock det första steget. "Jag säger alltid att man måste börja någonstans", säger Gerlach. "Vad är det för liten sak som vi kan börja med idag, för den bästa dagen att förändra något eller att prova något är idag."

• Webbinarier för teknik och lärande