När jag som skolledare delar med mig av användbar information får jag ofta se hur miniatyrhuvuden skakar ivrigt när jag "förstärker" begrepp och ger lärare djupare sammanhang i ämnen som de vet något om.

Ändå blev jag nyligen förvånad när jag frågade ett dussintal lärare om de kände till AI-funktionerna. Bland de över 70 tillfrågade var det en handfull som erkände att de kände till, för att inte tala om att de förstod, det bra, det dåliga och det fula med ChatGPT och andra AI-verktyg som snabbt tog sig in på elevernas och tekniknördarnas (som jag) skärmar.

När jag upptäckte att lärarna visste väldigt lite om AI-verktygens existens och potentiella funktioner blev jag tvungen att anordna en edcamp, ett av mina favoritformat för fakultetsmöten.

Att driva en Edcamp för AI PD

Edcamps är uppfriskande, löst fokuserade, informella och samarbetsinriktade metoder för att ge lärare meningsfull kompetensutveckling. Jag har skrivit om edcamps och varför dessa är så mycket mer produktiva än traditionella möten, tillsammans med steg-för-steg-instruktioner för hur man genomför ett sådant möte för alla lärare som är motiverade att dela med sig av innovativa metoder.

Fördelen med att edcamp-formatet är en samarbetsbaserad inlärningsmetod är att lärare lär sig mer av varandra eftersom de kan dela med sig av sina erfarenheter, tips och strategier. Denna typ av samarbete är ovärderligt för lärare eftersom det hjälper dem att hålla sig uppdaterade om den senaste utvecklingen och ger dem möjlighet att förfina sina undervisningsmetoder. Sådant nätverkande och bildande avyrkesrelationer hjälper dem också att hålla motivationen och kontakten som lärare, särskilt när lärare inte ofta har tillgång till kollegornas expertis och kunskap.

Vårt AI-edcamp var inramat i ett entimmes fakultetsmöte, så mer förberedelser och en registreringsprocess behövdes för att göra det mer effektivt än ett mindre formaterat lördagsevenemang, där dynamiska förslag och walk up-strukturer förekommer i ett pop up-format. Lärarna valde 3 av 5 alternativ av AI-typ, med flexibiliteten att flytta mellan evenemang om de ändrade sig. Dessa var kraftfulla15-minuters samarbetsbaserade inlärningsupplevelser, så att lärare kan få grundläggande kunskaper om specifika verktyg, delta i 3 eller fler evenemang och sammanfatta med kollegor.

Med begränsade medel och en föränderlig politisk dynamik kunde jag inte låta lärarna uttryckligen ta huvudrollen, så jag skapade videointron, som underlättade för lärare som kände till AI-verktyget, demonstrerade det kort för sina kollegor och sedan samarbetade med dem för ett gemensamt arbetspass.

Om du är orolig för din politiska dynamik, låt inte den positiva energin hos majoriteten av välmenande lärare kvävas. De flesta lärare välkomnar möjligheten att dela bästa praxis med sina kollegor medan de andra följer med på resan. Gör vad jag gjorde och luta dig sedan tillbaka och se magin hända när lärare konvergerar med spänning.

Resurser för en AI Edcamp

Larry Ferlazzo, en lärare i Kalifornien, har fullt upp på sin edublog, och han har ett bra avsnitt som jag besöker regelbundet, kallat Veckans gratis & Användbara verktyg för artificiell intelligens för klassrummet Den är välorganiserad, uppdateras regelbundet och ger en beskrivning med en eller två meningar av de senaste AI-verktygen för lärare. Mellan detta och en fantastisk konferens som jag nyligen deltog i och presenterad vid FETC När jag kom tillbaka var jag redo att engagera mina lärare i den nya tekniken för lärare som de behövde känna till.

Jag introducerade också en okonventionell resurs i slutet, en som jag stal från en otrolig, informativ och underhållande FETC programledare vid namn Leslie Fisher som jag kallade " Matrester med Mike ." Som den stora Harry Wong säger "Effektiva lärare kan definieras genom att de helt enkelt stjäla! Lärare som tigger, lånar och stjäl bra tekniker är lärare vars elever kommer att lyckas." Jag följer bara hans råd (eller stjäl jag det?). Att stjäla är i själva verket bara bra forskning!

Efter att ha deltagit i sina schemalagda uppfriskande sessioner kunde lärarna frivilligt välja att delta i denna korta session med mig. Överblivna ämnen är alla de bra ämnen som vi inte kunde få plats med i den schemalagda sessionen om lärarna ville se och lära sig mer. Jag delade med mig av dessa verktyg i min Leftovers-session, och många av lärarna deltog och uppskattade upplevelsen.

Här är ett exempel på en videointroduktion för Consensus som jag mappade om du vill använda eller anpassa för ditt eget edcamp.

Var beredd att berömma både facilitatorer och framväxande innovatörer. Jag uppmärksammar facilitatorer vid fakulteten med en gratis certifikatskapare online Det är en av dessa små men betydelsefulla detaljer som de värdesätter och uppskattar. Energin skiftar och de allra flesta vinner. Lärarna tar med sig innovativa och motiverande metoder till sina klassrum. När det händer vinner de viktigaste personerna i vår skola, våra elever!

• Hur man leder genom digital kommunikation
• 3 tips för att förespråka lärare