Som skoleleder, der deler nyttig information, kan jeg ofte se, hvordan hovederne ryster begejstret af enighed, når jeg "forstærker" begreber og giver lærerne en dybere sammenhæng i emner, de ved noget om.

Alligevel blev jeg for nylig overrasket, da jeg spurgte en halv snes lærere, om de kendte til AI-funktioner. Blandt de mere end 70 adspurgte var der en håndfuld, der erkendte, at de kendte til, endsige forstod, det gode, det dårlige og det grimme ved ChatGPT og andre AI-værktøjer, der hurtigt finder vej til elevernes og tech-nørdernes (som mig) skærme.

Da jeg opdagede, at lærerne kun vidste lidt om AI-værktøjernes eksistens og potentielle funktionalitet, blev jeg nødt til at arrangere en edcamp, et af mine foretrukne formater til fakultetsmøder.

Afholdelse af en Edcamp for AI PD

Edcamps er forfriskende, løst fokuserede, uformelle og samarbejdende metoder til at give lærere meningsfuld professionel udvikling. Jeg har skrevet om edcamps og hvorfor de er så meget mere produktive end traditionelle møder, sammen med trinvise instruktioner til, hvordan man afholder et for enhver underviser, der er motiveret til at dele innovative praksisser.

Fordelen ved, at edcamp-formatet er en samarbejdsbaseret læringstilgang, er, at lærerne lærer mere af hinanden, fordi de er i stand til at dele deres erfaringer, tips og strategier. Denne form for samarbejde er uvurderlig for undervisere, da det hjælper dem med at holde sig ajour med den seneste udvikling og giver dem mulighed for at forfine deres undervisningsmetoder. Sådan netværk og dannelse afprofessionelle relationer hjælper dem også med at forblive motiverede og forbundet som undervisere, især når lærere ikke ofte har adgang til kollegers ekspertise og viden.

Vores AI edcamp var indrammet af en times fakultetsmøde, så der var brug for mere forberedelse og en tilmeldingsproces for at gøre det mere effektivt end et mindre formateret lørdagsarrangement, hvor dynamiske forslag og walk up-strukturer forekommer i et pop up-format. Lærerne valgte 3 ud af 5 AI-type muligheder, med fleksibilitet til at flytte mellem arrangementer, hvis de skiftede mening. Disse var stærke15 minutters kollaborative læringsoplevelser, så lærerne kunne få grundlæggende viden om specifikke værktøjer, deltage i 3 eller flere arrangementer og debriefe med kolleger.

Med begrænsede midler og en skiftende politisk dynamik kunne jeg ikke få lærerne til eksplicit at tage hovedrollen, så jeg lavede videointroduktioner, som gjorde det lettere for lærerne at få viden om AI-værktøjet, demonstrerede det kort for deres kolleger og derefter gik i gang med en fælles arbejdssession med dem.

Hvis du er bekymret for din politiske dynamik, skal du ikke lade den positive energi fra flertallet af velmenende lærere blive kvalt. De fleste lærere omfavner muligheden for at dele bedste praksis med deres kolleger, mens de andre kommer med på turen. Gør, hvad jeg gjorde, og læn dig derefter tilbage og se magien ske, når lærerne konvergerer med begejstring.

Ressourcer til en AI Edcamp

Larry Ferlazzo, en underviser i Californien, har travlt på sin edublog, og han har en god sektion, som jeg jævnligt tjekker, kaldet Denne uges gratis & Nyttige værktøjer til kunstig intelligens i klasseværelset Den er velorganiseret, opdateres regelmæssigt og giver en beskrivelse på en eller to sætninger af de nyeste AI-værktøjer til undervisere. Mellem denne og en fantastisk konference, jeg deltog i for nylig, og præsenteret på FETC Da jeg kom tilbage, var jeg klar til at engagere mit fakultet i denne nye teknologi for lærere, som de havde brug for at kende til.

Jeg introducerede også en utraditionel ressource til sidst, som jeg stjal fra en utrolig, informativ og underholdende FETC. en vært ved navn Leslie Fisher som jeg kaldte " Rester med Mike ." Som den store Harry Wong siger : "Effektive lærere kan defineres ved, at de simpelthen stjæle! Lærere, der tigger, låner og stjæler gode teknikker, er lærere, hvis elever vil opnå resultater." Jeg følger bare hans råd (eller stjæler jeg det?). At stjæle er faktisk bare god forskning!

Efter at have deltaget i deres regelmæssigt planlagte opkvikkende sessioner, kunne lærerne frivilligt vælge at deltage i denne korte session med mig. Leftovers er alle de gode emner, vi ikke kunne få plads til i den planlagte session, hvis fakultetet ønskede at se og lære mere. Jeg delte disse værktøjer i min Leftovers-session, og mange af lærerne deltog og værdsatte oplevelsen.

Her er et eksempel på en videointroduktion for Consensus, som jeg har kortlagt, hvis du vil bruge eller tilpasse den til din egen edcamp.

Vær klar til at rose facilitatorer såvel som nye innovatorer. Jeg anerkender fakultetsfacilitatorer med en gratis online certifikatmager Det er en af de små, men vigtige detaljer af opmærksomhed, som de værdsætter og sætter pris på. Energien skifter, og langt de fleste vinder. Lærerne bringer innovative og motiverende metoder tilbage til deres klasseværelser. Når det sker, vinder de vigtigste mennesker i vores skole, vores elever!

• Sådan leder du gennem digital kommunikation
• 3 tips til at tale lærernes sag