Որպես դպրոցի ղեկավար, որը կիսվում է օգտակար տեղեկություններով, ես հաճախ տեսնում եմ, թե ինչպես են խռպոտ գլուխները ոգևորությամբ ցնցվում համաձայնության համաձայն, երբ ես «ամրապնդում եմ» հասկացությունները և ավելի խորը համատեքստ տրամադրում ուսուցիչներին այն թեմաների շուրջ, որոնց մասին նրանք ինչ-որ բան գիտեն:

Այնուամենայնիվ, ես վերջերս զարմացա, երբ տասնյակ ուսուցիչների հարցրի, թե արդյոք նրանք տեղյակ են AI-ի հնարավորությունների մասին: Հարցված 70+ մարդկանցից մի քանիսը խոստովանեցին, որ գիտեն ChatGPT-ի և այլ արհեստական ​​ինտելեկտի այլ գործիքների լավի, վատի և տգեղի մասին, չխոսելով՝ հասկանալու մասին, որոնք արագորեն ճանապարհ են անցնում դեպի ուսանողների և տեխնոլոգիական հմայքների էկրաններ (ինչպես ես):

Բացահայտելով, որ ուսուցիչները քիչ բան գիտեն AI գործիքների գոյության և պոտենցիալ ֆունկցիոնալության մասին, ես ստիպված էի խթանել edcamp, որը դասախոսական կազմի հանդիպումների իմ սիրելի ձևաչափերից մեկն է:

Runing an Edcamp for AI PD

Edcamps-ը աշխուժացնող, թույլ կենտրոնացված, ոչ ֆորմալ և համագործակցային մեթոդներ են ուսուցիչներին բովանդակալից մասնագիտական ​​զարգացում ապահովելու համար: Ես գրել եմ edcamps-ի մասին և ինչու են դրանք շատ ավելի արդյունավետ, քան ավանդական հանդիպումները, ինչպես նաև քայլ առ քայլ հրահանգներ, թե ինչպես վարել այն ցանկացած մանկավարժի համար, որը դրդված է կիսվել նորարարական պրակտիկաներով:

Edcamp ձևաչափի օգուտը՝ որպես համագործակցային ուսուցման մոտեցում, այն է, որ ուսուցիչներն ավելին են սովորում միմյանցից, քանի որ նրանք կարողանում են կիսվել իրենց փորձով, խորհուրդներով և ռազմավարությամբ: Այս տեսակի համագործակցությունն անգնահատելի է մանկավարժների համար, քանի որ այն օգնում էնրանք արդիական են մնում վերջին զարգացումներին և նրանց հնարավորություն է տալիս կատարելագործել իրենց ուսուցման մեթոդները: Նման ցանցային կապը և մասնագիտական ​​հարաբերությունների ձևավորումը նաև օգնում է նրանց մնալ մոտիվացված և կապված որպես մանկավարժներ, հատկապես, երբ ուսուցիչները հաճախ հասանելի չեն դառնում գործընկերների փորձին և գիտելիքներին: Այսպիսով, ավելի շատ նախապատրաստություն և գրանցման գործընթաց էր անհրաժեշտ՝ այն ավելի արդյունավետ դարձնելու համար, քան քիչ ձևաչափված շաբաթօրյա միջոցառումը, որտեղ դինամիկ առաջարկները և քայլ առ քայլ կառուցվածքները տեղի են ունենում թռուցիկ ձևաչափով: Ուսուցիչներն ընտրել են AI-ի տիպի 5 տարբերակներից 3-ը՝ իրենց կարծիքը փոխելու դեպքում իրադարձությունների միջով անցնելու ճկունությամբ: Սրանք 15 րոպեանոց համատեղ ուսուցման հզոր փորձառություններ էին, այնպես որ ուսուցիչները կարող էին ստանալ հատուկ գործիքների հիմունքները, մասնակցել 3 կամ ավելի միջոցառումների և զրուցել գործընկերների հետ:

Սահմանափակ միջոցների և փոփոխվող քաղաքական դինամիկայի դեպքում ես չէի կարող ունենալ Ուսուցիչները բացահայտորեն ստանձնում են գլխավոր դերը, ուստի ես ստեղծեցի վիդեո ներածություն, որը հեշտացրեց AI գործիքի մասին իմացող ուսուցիչներին, այն համառոտ ցուցադրեցին իրենց գործընկերներին, այնուհետև մասնակցեցին նրանց հետ համատեղ աշխատանքային նիստի համար:

Եթե ձեզ անհանգստացնում է ձեր քաղաքական դինամիկան, թույլ մի տվեք խեղդել բարեխիղճ ուսուցիչների մեծամասնության դրական էներգիան: Ուսուցիչների մեծ մասն ընդունում է լավագույն փորձը իրենց հետ կիսելու հնարավորությունըգործընկերները, իսկ մյուսները գալիս են զբոսանքի: Արեք այն, ինչ ես արեցի և հետո նստեք և դիտեք, թե ինչպես է կատարվում կախարդանքը, երբ ուսուցիչները հուզմունքով հավաքվում են:

Resources for An AI Edcamp

Լարի Ֆերլացոն, ուսուցիչը Կալիֆորնիայում, զբաղված է իր էդաբլոգում, և նա ունի հիանալի բաժին, որը ես պարբերաբար ստուգում եմ, որը կոչվում է Այս շաբաթվա անվճար & Արհեստական ​​ինտելեկտի օգտակար գործիքներ դասարանի համար . Այն լավ կազմակերպված է, պարբերաբար թարմացվում է և ապահովում է մանկավարժների համար վերջին AI գործիքների մեկ կամ երկու նախադասության նկարագրությունը: Այս և մի հիանալի կոնֆերանսի միջև, որին վերջերս մասնակցեցի և ներկայացրեցի FETC , ես վերադարձա պատրաստ ներգրավելու իմ ֆակուլտետը ուսուցիչների համար այս նոր տեխնոլոգիայի մեջ, որի մասին նրանք պետք է իմանային:

Ես նաև ներկայացրի: վերջում ոչ ավանդական ռեսուրս, որը ես գողացա FETC-ի անհավատալի, տեղեկատվական և զվարճալի հաղորդավարից, որը կոչվում էր Լեսլի Ֆիշեր , որին ես անվանեցի « Մնացորդներ Մայքի հետ »: Ինչպես ասում է մեծ Հարի Վոնգը . «Արդյունավետ ուսուցիչները կարող են սահմանվել նրանով, որ նրանք պարզապես գողանում են: Ուսուցիչները, ովքեր մուրացկանություն են անում, պարտք են վերցնում և գողանում լավ տեխնիկա, ուսուցիչներ են, որոնց աշակերտները կհասնեն: Ես պարզապես հետևում եմ նրա խորհրդին (թե գողանում եմ): Գողությունն իրականում պարզապես լավ հետազոտություն է:

Իրենց կանոնավոր պլանավորված աշխուժացնող դասընթացներին մասնակցելուց հետո ուսուցիչները կամավոր կարող են ընտրել ինձ հետ ներկա լինելու այս կարճ դասընթացին: Մնացորդները մեր բոլոր հիանալի թեմաներն ենչէր կարող տեղավորվել նախատեսված նիստի մեջ, եթե դասախոսները ցանկանային ավելին տեսնել և իմանալ: Ես կիսվել եմ այս գործիքներով իմ Leftovers նիստում, և ուսուցիչներից շատերը ներկա են եղել և գնահատել են փորձը:

Ահա տեսանյութի ներածության օրինակ Consensus-ի համար, որը ես քարտեզագրել եմ, եթե ցանկանում եք օգտագործել կամ հարմարվել ձեր սեփական edcamp-ին:

Պատրաստ եղեք գովաբանելու միջնորդներին, ինչպես նաև նորարարներին: Ես ճանաչում եմ դասախոսներին անվճար առցանց վկայական պատրաստող : Դա ուշադրության այն փոքր, բայց կարևոր մանրամասներից մեկն է, որը նրանք գնահատում և գնահատում են: Էներգիան փոխվում է, և մեծամասնությունը շահում է: Ուսուցիչները նորարարական և մոտիվացնող պրակտիկաներ են բերում իրենց դասարան: Երբ դա տեղի ունենա, մեր դպրոցի ամենակարևոր մարդիկ՝ մեր աշակերտները, հաղթում են:

• Ինչպես առաջնորդվել թվային հաղորդակցության միջոցով
• 3 խորհուրդ ուսուցիչներին պաշտպանելու համար