最近、なぜか、説得力のある問題というテーマで、たくさんの会話をするようになりました。 その中には、現在進行中の州基準の改訂の一環として、質の高いサンプル問題を作成することに焦点を当てたものもあります。 また、質の高いカリキュラムデザインや教育ユニットを開発し続けている学校や個々の教師との話し合いもあります。
子供たちが知識豊富で積極的な市民になるためには、問題を解決し、質問に取り組むことが必要です。 ですから、あらゆる種類の質の高い質問を取り入れる必要があるのです。を単元やレッスンのデザインに取り入れています。
でも、どんな風に見えるんだろう？
教育ジャーナルの記事で 強制する質問、サポートする質問 S.G.グラント、キャシー・スワン、ジョン・リーは、説得力のある質問の定義について論じ、質問の書き方についていくつかのアイデアを提供しています。 この3人は、社会科で行う指導を組織化するための構造を探している教師にとって強力なツールであるInquiry Design Modelの作成者です。
関連項目: 製品：EasyBib.com特に、著者が説得力のある質問というアイデアを紹介しているところが気に入っています：
"説得力のある質問は、ニュース記事の見出しのような役割を果たします。 読者の注意を引き、これから始まるストーリーを予見するのに十分な内容を提供します。 良い質問もこれと同じように機能します。説得力のある質問は、質問のフレームを作ります ..."
彼らの最新作です、 探究デザインモデル：社会科における探究の構築 には、説得力のある質問を作成するための非常に甘い章があります。
また、全米社会科協議会の「College, Career, and Civic Life（大学、キャリア、市民生活）」という文書も、説得力のある質問の重要性をうまく表現しています：
「子どもや青年は生まれつき好奇心が旺盛で、特に自分たちが住む複雑で多面的な世界に対して強い関心を持っています。 彼らが大人にはっきりと言う、言わないにかかわらず、その世界をどう理解したらいいのかという疑問を底なしに抱えています。 時には、子どもや青年が頭の中の疑問に対して沈黙することで、大人は彼らが空っぽだと思い込んでしまうことがあります。大人が知識を詰め込んでくれるのを受動的に待つ器。 この思い込みは、これ以上ないほど間違っている。"
また、NCSSのC3ドキュメントに組み込まれている「ハンディ・インクワイアリー・アーク」は、素晴らしい質問を教育プロセスに組み込むための構造の概要を示しています。
最近、先生との会話の中で、優れた説得力のある質問の特徴についてブレインストーミングを行いました：
- 学生の興味・関心にマッチし、覚醒させる
- 謎を探る
- 年齢相応であるか
- 興味をそそられる
- はい」「いいえ」以上の回答を必要とする。
- 魅力的である
- 単なる事実の収集以上のものを要求される
- 不可解である
- "正解 "がない
- 好奇心を刺激する
- 合成を必要とする
- コンセプトが豊かである
- "持続力 "がある。
- 論争の的となる問題を探求する
Why Won't You Just Tell Us the Answersで有名なBruce Leshは、私の社会科のヒーローの一人ですが、質の高い魅力的な質問の基準を概説して、さらなる助けとなっています：
- 歴史的、現代的に重要な問題を表しているか。
- この質問は議論の余地があるのでしょうか？
- その質問は、妥当な内容のものでしょうか？
- この問題は、学生の興味を持続させることができるのか？
- 利用可能なリソースを考えると、質問は適切か？
- 学年相応の難易度で、発達段階に応じた問題か。
- 分野別の思考力を必要とする問題か？
しかし、良い質問を考えるのは簡単なことではありません。 誰しも良いアイデアは尽きてしまうものです。 しかし、良いことに、多くの人がこの問題について考え、それを共有することに抵抗はありません。 もし、質問をお探しなら、これらを見てみてください：
- C3 Teachersの問い合わせリストに向かい、自分のコンテンツに合った検索を行い、質問だけでなくレッスンも受けることができます。
- ウィンストン・セーラム学区では、「Inquiry Design Model」に基づく同様のリストが用意されています。
- コネティカット州教育省には、さらに多くのIDMレッスンと素晴らしい説得力のある質問が掲載された関連文書があります。
- Gilder Lehrmanのサイトでは、163の質問をまとめた古いリストが公開されています。
ベストプラクティスには、学習の基盤となる優れた質問が必要であることは誰もが知っています。 しかし、私たちはそれを思いつくのがいつも上手ではありません。 だから、恥ずかしがらずに、借りたり適応したりすることができるのです。 すでに行っていることに、これらの質問を加えてみてください。 そうすれば、子供たちはより賢くなって帰っていくでしょう。
にかぎる グレンウィーヴ
Glenn Wiebeは、歴史と社会科を15年間教えた経験を持つ教育・技術コンサルタントです。 のカリキュラムコンサルタントを務めています。 エスダック また、カンザス州ハッチンソンにある教育サービスセンターである「Hutchinson, Inc. ヒストリーテック を維持し 社会科セントラル K-12教育者を対象としたリソースのレポジトリです。 グレンウィーヴ をクリックすると、教育技術、革新的な指導、社会科に関する講演やプレゼンテーションについて詳しく知ることができます。