Қандай да бір себептермен мен соңғы кездері бұлтартпас сұрақтар төңірегінде көптеген әңгімелер болды. Әңгімелесулердің кейбірі қазіргі мемлекеттік стандарттарды қайта қарау аясында сапалы үлгілік сұрақтарды құруға арналды. Сапалы оқу жоспарлары мен оқу бөлімдерін әзірлеуді жалғастыратын мектептермен және жекелеген мұғалімдермен пікірталастар болды.

Сонымен бірге, қызықтыру, жүргізу, маңызды және қолдау көрсету арасындағы айырмашылықтар туралы әңгімелер әрқашан болады және болуы керек. деген сұрақтар болса, мәселе сол күйінде қалады. Егер біз балаларымызға білімді, белсенді және белсенді азамат болуға көмектесетін болсақ, олар проблемаларды шешуі және сұрақтарды шешуі керек. Сондықтан барлық түрдегі сапалы сұрақтарды бөлімшеге және сабақ дизайнына енгізуіміз керек.

Бірақ олар қандай болуы мүмкін?

Білім журналындағы Мәжбүр ететін сұрақтар және Support , С.Г.Грант, Кэти Свон және Джон Ли бұлтартпас сұрақтың анықтамасы үшін дәлелдейді және сұрақты қалай жазу керектігі туралы кейбір идеяларды ұсынады. Үшеуі әлеуметтік зерттеулерді орындау төңірегінде оқуды ұйымдастыруға көмектесетін құрылым іздейтін мұғалімдерге арналған қуатты құрал болып табылатын сауалнамалық дизайн үлгісін жасаушылар болып табылады.

Маған әсіресе авторлардың «Сұрау салу дизайны» идеясын қалай енгізгені ұнайды. итермелейтін сұрақ:

«Елеспе сұрақтаржаңалықтардың тақырыбы ретінде қызмет етеді. Олар оқырманның назарын аударады және алдағы оқиғаны алдын ала қарау үшін жеткілікті мазмұнды қамтамасыз етеді. Жақсы сұрау дәл осылай жұмыс істейді: Маңызды сұрақ сұрауды құрайды. . ."

Олардың ең соңғы кітабы Сұрауларды жобалау моделі: Әлеуметтік зерттеулердегі сұрауларды құру , тартымды сұрақтарды құру туралы өте тәтті тарауға ие.

Тағы бір керемет Әлеуметтік зерттеулер жөніндегі Ұлттық кеңестің «Колледж, Мансап және Азаматтық өмір» құжатынан бастау керек.Құжатта сенімді, тартымды сұрақтың маңыздылығын түсіндіретін тамаша жұмыс бар:

«Балалар ал жасөспірімдер табиғатынан қызығушылық танытады және олар өмір сүретін күрделі және көп қырлы әлемге ерекше қызығушылық танытады. Олар оларды ересектерге айта ма, жоқ па, оларда бұл әлемді қалай түсінуге болатыны туралы түбегейлі сұрақтар бар. Кейде балалар мен жасөспірімдердің басындағы сұрақтардың төңірегінде үнсіз қалуы ересектердің өздерін үлкендердің өз білімдерімен толтыруын пассивті күтіп тұрған бос ыдыстар деп ойлауына әкеледі. Бұл болжамды қателесу мүмкін емес еді."

Және NCSS-тің C3 құжатына енгізілген ыңғайлы Inquiry Arc оқу процесіне тамаша сұрақтарды енгізу құрылымын сипаттайды.

Жақында Мұғалімнің әңгімесі, біз керемет әсерлі қасиеттердің мүмкін болатын қасиеттері туралы ой қозғадықсұрақ:

• Оқушылардың қызығушылықтары мен толғаныстарын сәйкестендіреді және оятады
• Жұмбақтарды ашады
• Жасына сәйкес келеді
• Қызықты
• «Иә» немесе «жоқ» деген жауаптардан көп талап етеді
• Қызықты
• Жай фактілерді жинауды ғана қажет етеді
• Шаңқырады
• "Дұрыс жоқ" жауап беру»
• Қызығушылығын тудырады
• Синтезді қажет етеді
• Тұжырымдама жағынан бай
• «Тақтау күші» бар
• Даулы мәселелерді зерттейді

Брюс Леш, «Неліктен бізге жауаптарды айтпайсың» деген атақты және менің әлеуметтік зерттеулердегі ең үлкен кейіпкерлерімнің бірі, сапалы, тартымды сұраққа өзінің критерийлерін көрсету арқылы қосымша көмек береді:

• Сұрақ тарихи және қазіргі заманның маңызды мәселесі болып табыла ма?
• Сұрақ даулы ма?
• Сұрақ мазмұнның ақылға қонымды көлемін көрсете ме?
• Сұрақ оқушылардың тұрақты қызығушылығын тудырады?
• Сұрақ қолда бар ресурстарды ескере отырып жарамды ма?
• Сұрақ сынып деңгейіне қиын және даму тұрғысынан сәйкес пе?
• Сұрақ арнайы ойлау дағдыларын қажет етеді ме?

Бірақ жақсы сұрақты әзірлеу әрқашан оңай емес. Ақыр соңында бәрімізде жақсы идеялар таусылады. Жақсы жаңалық, көптеген адамдар бұл туралы біраз уақыт ойлайды және бөлісуге қарсы емес. Сондықтан кейбір сұрақтарды іздеп жатсаңыз, мыналарды қарап шығыңыз:

• C3 бөліміне өтіңіз.Мұғалімдердің сұраулар тізімі, мазмұныңызға сәйкес іздеуді орындаңыз және сұрақтарды ғана емес, сонымен қатар сабақтарды да алыңыз.
• Уинстон Салем мектебінің ауданында сұрау салу үлгісіне негізделген осындай тізім бар.
• Коннектикуттың білім департаментінде өте маңызды сұрақтары бар бұдан да көп IDM сабақтары бар қосымша құжат бар.
• Гилдер Лерман адамдарында жақсы нәрселер бар. Олар мұнда 163 сұрақтан тұратын ескі тізімді жинады.

Үздік тәжірибе оқуды бекіту үшін үлкен сұрақтарды талап ететінін бәріміз білеміз. Біз олармен әрқашан жақсы бола бермейміз. Сондықтан ұялмаңыз. Қарыз алу және бейімделу жақсы. Іздеңіз және бұрыннан істеп жатқан нәрсеге олардың кейбірін қосуды бастаңыз. Осының арқасында сіздің балаларыңыз ақылдырақ жүреді.

кросс glennwiebe.org сайтында жарияланған

Гленн Вибе - тарих және әлеуметтік пәндерді оқытуда 15 жылдық тәжірибесі бар білім және технология бойынша кеңесші. оқиды. Ол ESSDACK , Хатчинсон, Канзас қаласындағы білім беру қызмет көрсету орталығының оқу бағдарламасы бойынша кеңесшісі және ол History Tech те жиі блог жүргізеді және Әлеуметтік зерттеулер орталық , K-12 мұғалімдеріне арналған ресурстар репозиторийі. Оның білім беру технологиясы, инновациялық оқыту және әлеуметтік зерттеулер бойынша баяндамасы мен презентациясы туралы көбірек білу үшін glennwiebe.org сайтына кіріңіз.