Atas sebab apa pun, saya telah terlibat dengan banyak perbualan akhir-akhir ini mengenai topik soalan yang menarik. Beberapa perbualan telah menumpukan pada penciptaan contoh soalan yang berkualiti sebagai sebahagian daripada semakan berterusan standard keadaan semasa kami. Terdapat perbincangan dengan sekolah dan guru individu sambil mereka terus membangunkan reka bentuk kurikulum dan unit pengajaran yang berkualiti.

Dan walaupun sentiasa ada – dan sepatutnya – perbualan tentang perbezaan antara menarik, memandu, penting dan menyokong soalan, intinya tetap sama. Jika kita ingin membantu anak-anak kita menjadi warganegara yang berpengetahuan, terlibat dan aktif, mereka perlu menyelesaikan masalah dan menangani soalan. Oleh itu, semua jenis soalan berkualiti adalah sesuatu yang perlu kita masukkan ke dalam reka bentuk unit dan pelajaran kita.

Tetapi bagaimanakah rupanya?

Dalam artikel Jurnal Pendidikan Soalan yang Memaksa dan Sokongan , S. G. Grant, Kathy Swan, dan John Lee berhujah untuk definisi mereka tentang soalan yang menarik dan memberikan beberapa idea tentang cara menulis soalan. Ketiga-tiga mereka ialah pencipta Model Reka Bentuk Inkuiri, alat yang berkuasa untuk guru yang mencari struktur untuk membantu mereka mengatur pengajaran mereka di sekitar melakukan kajian sosial.

Saya amat menyukai cara pengarang memperkenalkan idea tentang soalan yang menarik:

"Soalan yang menarikberfungsi sebagai tajuk berita. Mereka menarik perhatian pembaca dan menyediakan kandungan yang cukup untuk melihat cerita yang akan datang. Siasatan yang baik berfungsi dengan cara yang sama: Soalan yang menarik membingkaikan pertanyaan . . ."

Buku terbaharu mereka, Model Reka Bentuk Inkuiri: Membina Pertanyaan dalam Pengajian Sosial , mempunyai bab yang sangat menarik untuk mencipta soalan yang menarik.

Satu lagi yang hebat tempat untuk bermula ialah dengan dokumen Kolej, Kerjaya dan Kehidupan Sivik daripada Majlis Kebangsaan untuk Pengajian Sosial. Dokumen ini berfungsi dengan baik dalam menyatakan kepentingan soalan yang menarik:

"Kanak-kanak dan remaja secara semula jadi ingin tahu, dan mereka sangat ingin tahu tentang dunia yang kompleks dan pelbagai rupa yang mereka diami. Sama ada mereka menyatakannya kepada orang dewasa atau tidak, mereka menyimpan soalan yang hampir tidak berhujung tentang cara memahami dunia itu. Kadangkala kesunyian kanak-kanak dan remaja di sekeliling soalan dalam kepala mereka menyebabkan orang dewasa menganggap bahawa mereka adalah kapal kosong yang menunggu secara pasif untuk orang dewasa mengisi mereka dengan pengetahuan mereka. Andaian ini tidak boleh lebih tersilap."

Dan Arka Inkuiri berguna NCSS yang dibenamkan dalam dokumen C3 mereka menggariskan struktur untuk membenamkan soalan yang hebat ke dalam proses pengajaran.

Semasa baru-baru ini perbualan guru, kami sumbang saran mungkin ciri-ciri yang menariksoalan:

• Padan dan membangkitkan minat dan kebimbangan pelajar
• Teroka misteri
• Adakah umur sesuai
• Adakah menarik
• Memerlukan lebih daripada jawapan “ya” atau “tidak”
• Adalah menarik
• Memerlukan lebih daripada sekadar pengumpulan fakta
• Adalah membingungkan
• Tidak mempunyai “hak jawapan”
• Menimbulkan rasa ingin tahu
• Memerlukan sintesis
• Adalah kaya dari segi konsep
• Mempunyai "kuasa kekal"
• Meneroka isu kontroversi

Bruce Lesh, dari Why Won't You Just Tell Us the Answers kemasyhuran dan salah seorang wira kajian sosial terbesar saya, menyediakan beberapa bantuan tambahan dengan menggariskan kriterianya untuk soalan yang menarik kualiti:

• Adakah soalan itu mewakili isu penting kepada zaman sejarah dan kontemporari?
• Adakah soalan itu boleh dibahaskan?
• Adakah soalan itu mewakili jumlah kandungan yang munasabah?
• Adakah soalan itu mengekalkan minat pelajar yang berterusan?
• Adakah soalan itu sesuai memandangkan sumber yang ada?
• Adakah soalan itu mencabar untuk peringkat gred dan sesuai dari segi perkembangan?
• Adakah soalan memerlukan kemahiran berfikir khusus disiplin?

Tetapi bukan selalu mudah untuk membangunkan soalan yang bagus. Kita semua akhirnya kehabisan idea yang baik. Berita baiknya ialah ramai orang telah memikirkan perkara ini untuk sementara waktu dan tidak kisah berkongsi. Jadi jika anda sedang mencari beberapa soalan, semak imbas ini:

• Pergi ke C3Senarai pertanyaan guru, lakukan carian yang sesuai dengan kandungan anda dan dapatkan bukan sahaja soalan tetapi pelajaran juga.
• Daerah sekolah Winston Salem mempunyai senarai yang serupa berdasarkan Model Reka Bentuk Inkuiri.
• Jabatan Pendidikan Connecticut mempunyai dokumen pendamping yang mengandungi lebih banyak pelajaran IDM dengan soalan yang menarik.
• Orang Gilder Lehrman mempunyai beberapa perkara yang bagus. Mereka telah mengumpulkan senarai lama 163 soalan di sini.

Kita semua tahu bahawa amalan terbaik memerlukan soalan yang bagus untuk mengukuhkan pembelajaran. Kami tidak selalunya hebat untuk datang dengan mereka. Jadi jangan malu. Tidak mengapa untuk meminjam dan menyesuaikan diri. Gali dan mula menambah beberapa perkara ini pada perkara yang telah anda lakukan. Anak-anak anda akan pergi dengan lebih bijak kerana itu.

salib disiarkan di glennwiebe.org

Glenn Wiebe ialah perunding pendidikan dan teknologi dengan pengalaman mengajar sejarah dan sosial selama 15 tahun pengajian. Beliau ialah perunding kurikulum untuk ESSDACK , pusat perkhidmatan pendidikan di Hutchinson, Kansas, dan dia kerap menulis blog di History Tech dan mengekalkan Pusat Pengajian Sosial , repositori sumber yang disasarkan kepada pendidik K-12. Lawati glennwiebe.org untuk mengetahui lebih lanjut tentang ucapan dan pembentangan beliau tentang teknologi pendidikan, pengajaran inovatif dan kajian sosial.