Ինչ պատճառով էլ որ լինի, ես վերջերս շատ խոսակցությունների մեջ եմ մտել ազդեցիկ հարցերի թեմայի շուրջ: Զրույցներից մի քանիսը կենտրոնացել են որակյալ ընտրանքային հարցերի ստեղծման վրա՝ որպես մեր ներկայիս պետական ստանդարտների շարունակական վերանայման մաս: Քննարկումներ են եղել դպրոցների և առանձին ուսուցիչների հետ, քանի որ նրանք շարունակում են մշակել որակյալ ուսումնական ծրագրեր և ուսումնական միավորներ:
Եվ թեև միշտ կլինեն և պետք է լինեն խոսակցություններ պարտադրող, շարժիչ, էական և օժանդակող տարբերությունների մասին: հարցեր, հարցը մնում է նույնը. Եթե մենք պատրաստվում ենք օգնել մեր երեխաներին դառնալ բանիմաց, ներգրավված և ակտիվ քաղաքացիներ, նրանք պետք է լուծեն խնդիրները և լուծեն հարցերը: Այսպիսով, բոլոր տեսակի որակյալ հարցերը մի բան են, որոնք մենք պետք է ներառենք մեր միավորների և դասերի ձևավորման մեջ:
Բայց ինչպիսի՞ն կարող են լինել դրանք:
Կրթական ամսագրի հոդվածում Հարցեր, որոնք ստիպում են and Support , S. G. Grant-ը, Kathy Swan-ը և John Lee-ն վիճում են ազդեցիկ հարցի իրենց սահմանման համար և տալիս են որոշ գաղափարներ, թե ինչպես գրել մեկը: Նրանք երեքն են «Հարցման դիզայնի մոդելի» ստեղծողները՝ հզոր գործիք ուսուցիչների համար, որոնք փնտրում են կառուցվածք, որը կօգնի նրանց կազմակերպել իրենց ուսուցումը սոցիալական ուսումնասիրություններ կատարելու շուրջ:
Ես հատկապես սիրում եմ, թե ինչպես են հեղինակները ներկայացնում մի գաղափարը: ազդեցիկ հարց.
«Հարկադրող հարցերգործել որպես նորությունների վերնագիր: Նրանք գրավում են ընթերցողի ուշադրությունը և ապահովում են բավականաչափ բովանդակություն՝ գալիք պատմությունը նախադիտելու համար: Լավ հարցումը գործում է մոտավորապես նույն կերպ. ազդեցիկ հարցը կազմում է հարցում: .
Նրանց ամենավերջին գիրքը, Հարցումների նախագծման մոդել. Building Inquiries in Social Studies , ունի շատ քաղցր գլուխ ազդեցիկ հարցեր ստեղծելու վերաբերյալ:
Տես նաեւ: Google Սլայդների դասերի պլանԵվս մեկ հիանալի Սկսելու տեղն է Սոցիալական հետազոտությունների ազգային խորհրդի Քոլեջի, կարիերայի և քաղաքացիական կյանքի փաստաթուղթը: Փաստաթուղթը հիանալի աշխատանք է կատարում ամուր ազդեցիկ հարցի կարևորությունը արտահայտելու համար.
«Երեխաներ իսկ դեռահասները, բնականաբար, հետաքրքրասեր են, և նրանց հատկապես հետաքրքրում է այն բարդ ու բազմակողմ աշխարհը, որտեղ նրանք ապրում են: Անկախ նրանից, թե նրանք դրանք արտահայտում են մեծահասակների հետ, թե ոչ, նրանք կրում են հարցերի գրեթե անհուն ջրհոր, թե ինչպես հասկանալ այդ աշխարհը: Երբեմն երեխաների և դեռահասների լռությունը իրենց գլխում առկա հարցերի շուրջ ստիպում է մեծահասակներին ենթադրել, որ դրանք դատարկ անոթներ են, որոնք պասսիվ սպասում են, որ մեծերը լցնեն դրանք իրենց գիտելիքներով: Այս ենթադրությունը չէր կարող ավելի սխալվել»:
Եվ NCSS-ի հարմար հարցման աղեղը, որը ներառված է իրենց C3 փաստաթղթում, ուրվագծում է ուսուցման գործընթացում մեծ հարցեր ներառելու կառուցվածքը: Ուսուցչի զրույցը, մենք մտածեցինք մեծ ազդեցիկի հնարավոր հատկանիշներըՀարց.
- Համապատասխանում և արթնացնում է աշակերտների հետաքրքրություններն ու մտահոգությունները
- Բացահայտում է առեղծվածը
- Համապատասխան է արդյոք տարիքին
- Հետաքրքիր է
- Պահանջում է ավելին, քան «այո» կամ «ոչ» պատասխան
- Գրանցված է
- Պահանջում է ավելին, քան պարզապես փաստերի հավաքում
- Շփոթեցնող է
- «Իրավունք չունի» պատասխան»
- Հետաքրքրություն է հրահրում
- Սինթեզ է պահանջում
- Հայեցակարգային առումով հարուստ է
- Ունի «պահպանող ուժ»
- Ուսումնասիրում է վիճելի հարցեր
Բրյուս Լեշը, «Ինչու՞ չես ասի մեզ պատասխանների մասին» համբավը և իմ ամենամեծ սոցիալական գիտությունների հերոսներից մեկը, լրացուցիչ օգնություն է տրամադրում՝ ուրվագծելով իր չափանիշները որակյալ ազդեցիկ հարցի համար.
- Արդյո՞ք հարցը պատմական և ժամանակակից ժամանակների կարևոր խնդիր է: հարցը կրում է ուսանողների մշտական հետաքրքրությունը:
- Հարցը հարմար է առկա ռեսուրսների առկայության դեպքում:
- Արդյո՞ք հարցը դժվար է դասարանի մակարդակի համար և տեղին է զարգացման տեսանկյունից:
- Արդյո՞ք հարցը հարցը պահանջում է կարգապահության հատուկ մտածողության հմտություններ:
Բայց միշտ չէ, որ հեշտ է լավ հարց զարգացնելը: Մենք բոլորս ի վերջո վերջանում ենք լավ գաղափարներից: Լավ նորությունն այն է, որ շատ մարդիկ երկար ժամանակ մտածում են այս մասին և դեմ չեն կիսվել: Այսպիսով, եթե որոշ հարցեր եք փնտրում, թերթեք դրանք.
- Գնացեք դեպի C3Ուսուցիչների հարցումների ցանկը, կատարեք որոնում, որը համապատասխանում է ձեր բովանդակությանը և ստացեք ոչ միայն հարցեր, այլ նաև դասեր:
- Ուինսթոն Սալեմի դպրոցական շրջանն ունի նմանատիպ ցուցակ՝ հիմնված Հարցումների դիզայնի մոդելի վրա:
- Կոնեկտիկուտի կրթության դեպարտամենտն ունի ուղեկից փաստաթուղթ, որը պարունակում է ավելի շատ IDM դասեր՝ մեծ ազդեցիկ հարցերով:
- Գիլդեր Լեհրմանի մարդիկ որոշ լավ բաներ ունեն: Նրանք այստեղ հավաքել են 163 հարցերի ավելի հին ցուցակ:
Մենք բոլորս գիտենք, որ լավագույն փորձը մեծ հարցեր է պահանջում ուսուցումը խարսխելու համար: Մենք պարզապես միշտ չէ, որ հիանալի ենք նրանց հետ գալու: Այնպես որ, մի ամաչեք. Լավ է պարտք վերցնել և հարմարվել: Փորեք և սկսեք ավելացնել դրանցից մի քանիսը այն, ինչ արդեն անում եք: Ձեր երեխաները դրա պատճառով ավելի խելացի կհեռանան:
cross posted at glennwiebe.org
Glenn Wiebe-ն կրթության և տեխնոլոգիայի խորհրդատու է, որն ունի պատմության և սոցիալական ուսուցման 15 տարվա փորձ ուսումնասիրություններ. Նա ուսումնական պլանի խորհրդատու է ESSDACK , կրթական սպասարկման կենտրոն Հաթչինսոնում, Կանզաս, և նա հաճախակի բլոգ է գրում History Tech և պահպանում է Social Studies Central , ռեսուրսների շտեմարան՝ ուղղված K-12 մանկավարժներին: Այցելեք glennwiebe.org որպեսզի ավելին իմանալ կրթական տեխնոլոգիաների, նորարարական ուսուցման և սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ նրա ելույթի և ներկայացման մասին:
Տես նաեւ: Ի՞նչ է Nova Labs PBS-ը և ինչպես է այն աշխատում: