Për çfarëdo arsye, kohët e fundit kam hyrë në një sërë bisedash rreth temës së pyetjeve bindëse. Disa nga bisedat janë fokusuar në krijimin e mostrave cilësore të pyetjeve si pjesë e rishikimit të vazhdueshëm të standardeve tona aktuale shtetërore. Ka pasur diskutime me shkollat ​​dhe mësuesit individualë ndërsa ata vazhdojnë të zhvillojnë dizajne cilësore të kurrikulës dhe njësi mësimore.

Dhe ndërkohë që gjithmonë do të ketë – dhe duhet të ketë – biseda rreth dallimeve midis bindëse, nxitëse, thelbësore dhe mbështetëse pyetjet, thelbi mbetet i njëjtë. Nëse do t'i ndihmojmë fëmijët tanë të bëhen qytetarë të ditur, të angazhuar dhe aktivë, ata duhet të zgjidhin problemet dhe të adresojnë pyetje. Pra, pyetjet cilësore të të gjitha llojeve janë diçka që duhet t'i përfshijmë në hartimin e njësive dhe mësimeve tona.

Por si mund të duken ato?

Në artikullin e Journal Education Pyetje që detyrojnë dhe Support , S. G. Grant, Kathy Swan dhe John Lee argumentojnë për përkufizimin e tyre të një pyetjeje bindëse dhe ofrojnë disa ide se si të shkruhet një. Të tre janë krijuesit e Modelit të Dizajnit të Kërkimit, një mjet i fuqishëm për mësuesit që kërkojnë një strukturë për t'i ndihmuar ata të organizojnë udhëzimet e tyre rreth kryerjes së studimeve sociale.

Më pëlqen veçanërisht se si autorët prezantojnë idenë e një Pyetje bindëse:

"Pyetjet bindësefunksion si titull i një lajmi. Ata tërheqin vëmendjen e lexuesit dhe ofrojnë përmbajtje të mjaftueshme për të parë paraprakisht historinë e ardhshme. Një hetim i mirë funksionon në të njëjtën mënyrë: një pyetje bindëse krijon një pyetje. . ."

Libri i tyre më i fundit, Modeli i Dizajnit të Kërkimit: Ndërtimi i Kërkimeve në Studimet Sociale , ka një kapitull shumë të ëmbël në krijimin e pyetjeve bindëse.

Një tjetër fantastike vendi për të filluar është me dokumentin e Kolegjit, Karrierës dhe Jetës Qytetare nga Këshilli Kombëtar për Studimet Sociale. Dokumenti bën një punë të shkëlqyer për të artikuluar rëndësinë e një pyetjeje të fortë bindëse:

"Fëmijët dhe adoleshentët janë natyrshëm kureshtarë dhe ata janë veçanërisht kuriozë për botën komplekse dhe të shumëanshme ku ata banojnë. Pavarësisht nëse ua artikulojnë të rriturve apo jo, ata ushqejnë një pus pothuajse pa fund pyetjesh se si ta kuptojnë atë botë. Ndonjëherë heshtja e fëmijëve dhe adoleshentëve rreth pyetjeve në kokën e tyre i bën të rriturit të supozojnë se janë enë boshe që presin pasivisht që të rriturit t'i mbushin me njohuritë e tyre. Ky supozim nuk mund të jetë më i gabuar."

Dhe harku i dobishëm i hetimit i NCSS i ngulitur në dokumentin e tyre C3 përshkruan një strukturë për përfshirjen e pyetjeve të mëdha në procesin mësimor.

Gjatë një kohe të fundit biseda me mësuesin, ne stuhi idesh tipare të mundshme të një të madhe bindësepyetje:

• Përputhet dhe zgjon interesat dhe shqetësimet e nxënësve
• Eksploron një mister
• A është e përshtatshme mosha
• Është intriguese
• Kërkon më shumë se një përgjigje "po" ose "jo"
• Është angazhuese
• Kërkon më shumë se thjesht mbledhje të fakteve
• Është turbulluese
• Nuk ka "të drejtë përgjigje”
• Nxit kuriozitet
• Kërkon sintezë
• Është konceptualisht i pasur
• Ka “fuqi të qëndrojë”
• Eksploron çështje të diskutueshme

Bruce Lesh, i famës Pse nuk do të na tregosh përgjigjet dhe një nga heronjtë e mi më të mëdhenj të studimeve shoqërore, ofron një ndihmë shtesë duke përshkruar kriteret e tij për një pyetje bindëse cilësore:

• A përfaqëson pyetja një çështje e rëndësishme për kohët historike dhe bashkëkohore?
• A është pyetja e diskutueshme?
• A përfaqëson pyetja një sasi të arsyeshme përmbajtjeje?
• A do të pyetja mban interesin e vazhdueshëm të studentëve?
• A është pyetja e përshtatshme duke pasur parasysh burimet e disponueshme?
• A është pyetja sfiduese për nivelin e klasës dhe është e përshtatshme për zhvillimin?
• A është pyetja pyetja kërkon disiplinë aftësi specifike të të menduarit?

Por nuk është gjithmonë e lehtë të zhvillosh një pyetje të mirë. Të gjithëve përfundimisht na mbarojnë idetë e mira. Lajmi i mirë është se shumë njerëz kanë menduar për këtë për një kohë të gjatë dhe nuk e kanë problem ta ndajnë. Pra, nëse jeni duke kërkuar për disa pyetje, shfletoni këto:

• Shkoni te C3Lista e pyetjeve të mësuesve, bëni një kërkim që i përshtatet përmbajtjes suaj dhe merrni jo vetëm pyetje, por edhe mësime.
• Distrikti shkollor Winston Salem ka një listë të ngjashme bazuar në Modelin e Dizajnit të Kërkimit.
• Departamenti i Arsimit i Konektikatit ka një dokument shoqërues që përmban edhe më shumë mësime IDM me pyetje shumë bindëse.
• Njerëzit e Gilder Lehrman kanë disa gjëra të mira. Ata kanë bashkuar një listë më të vjetër prej 163 pyetjesh këtu.

Ne të gjithë e dimë se praktika më e mirë kërkon pyetje të mëdha për të ankoruar mësimin. Ne thjesht nuk jemi gjithmonë të mirë në arritjen e tyre. Pra, mos u turpëroni. Është në rregull të marrësh hua dhe të përshtatesh. Gërmoni dhe filloni të shtoni disa nga këto në atë që bëni tashmë. Fëmijët tuaj do të largohen më të zgjuar për shkak të kësaj.

cross postuar në glennwiebe.org

Glenn Wiebe është një konsulent arsimi dhe teknologjie me 15 vjet përvojë në mësimdhënien e historisë dhe sociale studimet. Ai është një konsulent i kurrikulës për ESSDACK , një qendër shërbimi arsimor në Hutchinson, Kansas, dhe ai blogon shpesh në History Tech dhe mirëmban Social Studies Central , një depo burimesh të synuara për edukatorët K-12. Vizitoni glennwiebe.org për të mësuar më shumë rreth fjalimit dhe prezantimit të tij mbi teknologjinë e edukimit, instruksionet inovative dhe studimet sociale.