ບໍ່ວ່າເຫດຜົນໃດກໍ່ຕາມ, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບການສົນທະນາຫຼາຍເທື່ອເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງຄຳຖາມທີ່ໜ້າສົນໃຈ. ບາງການສົນທະນາໄດ້ສຸມໃສ່ການສ້າງຄໍາຖາມຕົວຢ່າງທີ່ມີຄຸນນະພາບເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງມາດຕະຖານຂອງລັດໃນປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາ. ໄດ້ມີການສົນທະນາກັບໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນແຕ່ລະບຸກຄົນ ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາສືບຕໍ່ພັດທະນາການອອກແບບຫຼັກສູດ ແລະ ຫົວໜ່ວຍການສິດສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ.
ແລະ ໃນຂະນະທີ່ມີຢູ່ສະເໝີ - ແລະຄວນຈະເປັນ - ການສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການບັງຄັບ, ການຂັບລົດ, ສິ່ງຈໍາເປັນ, ແລະການສະຫນັບສະຫນູນ. ຄໍາຖາມ, ຈຸດຍັງຄົງຄືກັນ. ຖ້າພວກເຮົາຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງພວກເຮົາກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້, ມີສ່ວນຮ່ວມ, ແລະເປັນພົນລະເມືອງທີ່ຫ້າວຫັນ, ເຂົາເຈົ້າຈຳເປັນຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະແກ້ໄຂຄຳຖາມ. ສະນັ້ນ ຄຳຖາມທີ່ມີຄຸນນະພາບຂອງທຸກປະເພດແມ່ນເປັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງລວມເຂົ້າກັບຫົວໜ່ວຍ ແລະການອອກແບບບົດຮຽນຂອງພວກເຮົາ.
ແຕ່ພວກມັນຈະມີລັກສະນະແນວໃດ? ແລະສະຫນັບສະຫນູນ , S. G. Grant, Kathy Swan, ແລະ John Lee ໂຕ້ຖຽງສໍາລັບຄໍານິຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຄໍາຖາມທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະສະຫນອງແນວຄວາມຄິດຂອງວິທີການຂຽນຫນຶ່ງ. ສາມແມ່ນຜູ້ສ້າງ Inquiry Design Model, ເຊິ່ງເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບສໍາລັບຄູທີ່ຊອກຫາໂຄງສ້າງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຈັດລະບຽບຄໍາສອນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການສຶກສາສັງຄົມ.
ໂດຍສະເພາະຂ້ອຍມັກວິທີທີ່ຜູ້ຂຽນແນະນໍາແນວຄວາມຄິດຂອງ ຄຳຖາມທີ່ໜ້າສົນໃຈ:
"ຄຳຖາມທີ່ໜ້າສົນໃຈເຮັດວຽກເປັນຫົວຂໍ້ຂ່າວຂອງຂ່າວ. ພວກເຂົາຈັບຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ອ່ານແລະໃຫ້ເນື້ອຫາພຽງພໍເພື່ອສະແດງຕົວຢ່າງເລື່ອງທີ່ຈະມາເຖິງ. ການສອບຖາມທີ່ດີເຮັດໜ້າທີ່ຄືກັນ: ຄຳຖາມທີ່ໜ້າສົນໃຈເຮັດໃຫ້ການສອບຖາມ. . "
ປຶ້ມຫຼ້າສຸດຂອງພວກເຂົາ, ແບບສອບຖາມການອອກແບບ: ການສອບຖາມການກໍ່ສ້າງໃນການສຶກສາສັງຄົມ , ມີບົດທີ່ຫວານຊື່ນຫຼາຍກ່ຽວກັບການສ້າງຄໍາຖາມທີ່ຈັບໃຈ.
ອັນດີອີກອັນໜຶ່ງ. ສະຖານທີ່ເລີ່ມຕົ້ນແມ່ນເອກະສານຂອງວິທະຍາໄລ, ອາຊີບ ແລະຊີວິດພົນລະເມືອງຈາກສະພາການສຶກສາສັງຄົມແຫ່ງຊາດ. ແລະໄວລຸ້ນແມ່ນມີຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນຕາມທໍາມະຊາດ, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນຢາກຮູ້ຢາກເຫັນກ່ຽວກັບໂລກທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນແລະຫຼາຍດ້ານທີ່ເຂົາເຈົ້າອາໄສຢູ່. ບໍ່ວ່າເຂົາເຈົ້າຈະບອກໃຫ້ຜູ້ໃຫຍ່ຮູ້ຫຼືບໍ່, ເຂົາເຈົ້າມີຄຳຖາມທີ່ເກືອບບໍ່ມີຈຸດຈົບກ່ຽວກັບວິທີເຂົ້າໃຈໂລກນັ້ນ. ບາງຄັ້ງຄວາມມິດງຽບຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະໄວລຸ້ນອ້ອມຮອບຄຳຖາມໃນຫົວຂອງເຂົາເຈົ້າເຮັດໃຫ້ຜູ້ໃຫຍ່ສົມມຸດວ່າເຂົາເຈົ້າເປັນເຮືອເປົ່າທີ່ລໍຖ້າຜູ້ໃຫຍ່ເພື່ອຕື່ມຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການສົມມຸດຕິຖານນີ້ບໍ່ສາມາດຜິດພາດຫຼາຍໄດ້."
ແລະ Inquiry Arc ທີ່ມີປະໂຫຍດຂອງ NCSS ທີ່ຝັງຢູ່ໃນເອກະສານ C3 ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ອະທິບາຍໂຄງສ້າງສໍາລັບການຝັງຄໍາຖາມທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເຂົ້າໄປໃນຂະບວນການສອນ.
ເບິ່ງ_ນຳ: MyPhysicsLab - ການຈຳລອງຟີຊິກຟຣີໃນລະຫວ່າງທີ່ຜ່ານມາ. ການສົນທະນາຂອງຄູສອນ, ພວກເຮົາໄດ້ລະດົມຄວາມຄິດຄວາມສາມາດຂອງລັກສະນະທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຄຳຖາມ:
- ກົງກັບ ແລະ ປຸກຄວາມສົນໃຈ ແລະຄວາມກັງວົນຂອງນັກຮຽນ
- ສຳຫຼວດຄວາມລຶກລັບ
- ອາຍຸເໝາະສົມ
- ມີຄວາມໜ້າສົນໃຈ
- ຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າຄຳຕອບ “ແມ່ນ” ຫຼື “ບໍ່”
- ມີສ່ວນຮ່ວມ
- ຕ້ອງການການລວບລວມຄວາມຈິງຫຼາຍກວ່າ
- ແມ່ນສັບສົນ
- ບໍ່ມີ “ສິດ ຄຳຕອບ”
- ກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ
- ຕ້ອງການການສັງເຄາະ
- ມີຄວາມອຸດົມສົມບູນທາງດ້ານແນວຄິດ
- ມີ “ອຳນາດຄົງຕົວ”
- ສຳຫຼວດບັນຫາທີ່ຂັດແຍ້ງກັນ
Bruce Lesh, ຂອງ Why Won't You just tell us the Answers fame and one of my biggest social studies heroes , ສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມບາງຢ່າງໂດຍການກໍານົດເງື່ອນໄຂຂອງລາວສໍາລັບຄໍາຖາມທີ່ມີຄຸນນະພາບ:
- ຄຳຖາມສະແດງເຖິງບັນຫາສຳຄັນຕໍ່ຍຸກປະຫວັດສາດ ແລະຍຸກສະໄໝບໍ?
- ຄຳຖາມສາມາດໂຕ້ແຍ້ງໄດ້ບໍ?
- ຄຳຖາມສະແດງເຖິງເນື້ອໃນທີ່ເໝາະສົມບໍ?
- ຈະ ຄຳຖາມມີຄວາມສົນໃຈຢ່າງຍືນຍົງຂອງນັກຮຽນບໍ?
- ຄຳຖາມທີ່ເໝາະສົມກັບຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່ບໍ?
- ຄຳຖາມທີ່ທ້າທາຍລະດັບຊັ້ນຮຽນ ແລະ ການພັດທະນາເໝາະສົມບໍ?
- ບໍ່? ຄຳຖາມຕ້ອງການທັກສະການຄິດສະເພາະບໍ?
ແຕ່ມັນບໍ່ງ່າຍສະເໝີໄປທີ່ຈະສ້າງຄຳຖາມທີ່ດີ. ໃນທີ່ສຸດພວກເຮົາທຸກຄົນໝົດຄວາມຄິດທີ່ດີ. ຂ່າວດີແມ່ນວ່າປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຄິດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ສໍາລັບໃນຂະນະທີ່ແລະບໍ່ສົນໃຈທີ່ຈະແບ່ງປັນ. ດັ່ງນັ້ນຖ້າທ່ານກໍາລັງຊອກຫາບາງຄໍາຖາມ, ຄົ້ນຫາເຫຼົ່ານີ້:
- ໄປຫາ C3ລາຍຊື່ຄູສອນສອບຖາມ, ຄົ້ນຫາທີ່ເໝາະສົມກັບເນື້ອຫາຂອງທ່ານ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄຳຖາມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນບົດຮຽນນຳອີກ.
- ເຂດໂຮງຮຽນ Winston Salem ມີລາຍຊື່ທີ່ຄ້າຍຄືກັນໂດຍອີງໃສ່ Inquiry Design Model.
- ພະແນກການສຶກສາຂອງ Connecticut ມີເອກະສານຄູ່ຮ່ວມທີ່ມີບົດຮຽນ IDM ຫຼາຍຂຶ້ນພ້ອມກັບຄຳຖາມທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ.
- ຄົນ Gilder Lehrman ມີບາງສິ່ງທີ່ດີ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ລວມເອົາບັນຊີລາຍຊື່ເກົ່າຂອງ 163 ຄໍາຖາມຢູ່ທີ່ນີ້.
ພວກເຮົາທຸກຄົນຮູ້ວ່າການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດຕ້ອງການຄໍາຖາມທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເພື່ອຍຶດຫມັ້ນການຮຽນຮູ້. ພວກເຮົາບໍ່ເກັ່ງສະເໝີໄປທີ່ຈະມາກັບເຂົາເຈົ້າ. ສະນັ້ນຢ່າອາຍ. ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງທີ່ຈະກູ້ຢືມແລະດັດແປງ. ຂຸດເຂົ້າແລະເລີ່ມເພີ່ມບາງສ່ວນຂອງສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ກັບສິ່ງທີ່ທ່ານເຮັດແລ້ວ. ລູກຂອງເຈົ້າຈະຍ່າງໜີໄປຢ່າງສະຫຼາດກວ່າເພາະມັນ.
ເບິ່ງ_ນຳ: 6 ວິທີການເຂົ້າເຖິງວິດີໂອ YouTube ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຖືກບລັອກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂ້າມໂພສຢູ່ glennwiebe.org
Glenn Wiebe ເປັນທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີ ທີ່ມີປະສົບການສອນປະຫວັດສາດ ແລະ ສັງຄົມ 15 ປີ. ການສຶກສາ. ລາວເປັນທີ່ປຶກສາດ້ານຫຼັກສູດສໍາລັບ ESSDACK , ສູນບໍລິການດ້ານການສຶກສາໃນ Hutchinson, Kansas, ແລະລາວ blogs ເລື້ອຍໆຢູ່ທີ່ History Tech ແລະຮັກສາ ສູນການສຶກສາສັງຄົມ , ຄັງເກັບຊັບພະຍາກອນທີ່ແນໃສ່ນັກການສຶກສາລະດັບ K-12. ເຂົ້າໄປທີ່ glennwiebe.org ເພື່ອສຶກສາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການເວົ້າ ແລະ ການນຳສະເໜີຂອງລາວກ່ຽວກັບເທັກໂນໂລຢີການສຶກສາ, ການສອນແບບປະດິດສ້າງ ແລະ ການສຶກສາສັງຄົມ.