ඕනෑම හේතුවක් නිසා, මම බලගතු ප්‍රශ්න යන මාතෘකාව වටා මෑතදී ටොන් ගණනක සංවාදවලට පැටලුණා. සමහර සංවාද අපගේ වර්තමාන රාජ්‍ය ප්‍රමිතීන් අඛණ්ඩව සංශෝධනය කිරීමේ කොටසක් ලෙස ගුණාත්මක නියැදි ප්‍රශ්න නිර්මාණය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. ගුණාත්මක විෂයමාලා සැලසුම් සහ උපදේශන ඒකක සංවර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන බැවින් පාසල් සහ තනි ගුරුවරුන් සමඟ සාකච්ඡා කර ඇත.
සහ සෑම විටම - සහ විය යුතු අතර - බල කිරීම, රිය පැදවීම, අත්‍යවශ්‍ය සහ සහාය දීම අතර වෙනස්කම් පිළිබඳ සංවාද පවතී. ප්‍රශ්න, කාරණය එලෙසම පවතී. අපි අපේ දරුවන්ට දැනුමක් ඇති, නියැලී සිටින සහ ක්‍රියාශීලී පුරවැසියන් බවට පත් කිරීමට උදව් කිරීමට යන්නේ නම්, ඔවුන් ගැටලු විසඳීම සහ ප්‍රශ්නවලට විසඳුම් සෙවීම අවශ්‍ය වේ. එබැවින් සියලු වර්ගවල ගුණාත්මක ප්‍රශ්න අප අපගේ ඒකකයට සහ පාඩම් සැලසුම්වලට ඇතුළත් කළ යුතු දෙයකි.
නමුත් ඒවා කෙබඳු විය හැකිද?
Education Journal ලිපියෙහි බලකරන ප්‍රශ්න සහ සහය , S. G. Grant, Kathy Swan සහ John Lee ඔවුන්ගේ බලගතු ප්‍රශ්නය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ නිර්වචනය සඳහා තර්ක කරන අතර එකක් ලිවිය යුතු ආකාරය පිළිබඳ අදහස් කිහිපයක් සපයයි. ඔවුන් තිදෙනා විමර්ශන නිර්මාණ ආකෘතියේ නිර්මාතෘවරුන් වන අතර, සමාජ අධ්‍යයනයන් සිදු කිරීම සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ උපදෙස් සංවිධානය කිරීමට ව්‍යුහයක් සොයන ගුරුවරුන්ට ප්‍රබල මෙවලමක් වේ.
කතුවරුන් විසින් කතුවරුන් විසින් අදහසක් හඳුන්වා දෙන ආකාරය ගැන මම විශේෂයෙන් ප්‍රිය කරමි. බලගතු ප්‍රශ්නය:
"බලවත් ප්‍රශ්නප්‍රවෘත්ති කතාවක සිරස්තල ලෙස ක්‍රියා කරයි. ඒවා පාඨකයාගේ අවධානයට ලක් වන අතර ඉදිරි කතාව පෙරදසුන් කිරීමට ප්‍රමාණවත් තරම් අන්තර්ගතයක් සපයයි. හොඳ පරීක්ෂණයක් බොහෝ දුරට එකම ආකාරයකින් ක්‍රියා කරයි: බලගතු ප්‍රශ්නය පරීක්ෂණයක් රාමු කරයි. . ."
ඔවුන්ගේ නවතම ග්‍රන්ථය, විමසුම් නිර්මාණ ආකෘතිය: සමාජ අධ්‍යයනය පිළිබඳ විමසීම් ගොඩනැගීම , බලගතු ප්‍රශ්න නිර්මාණය කිරීමේ ඉතා මිහිරි පරිච්ඡේදයක් ඇත.
තවත් විශිෂ්ටයි. ආරම්භ කිරීමට ස්ථානය සමාජ අධ්‍යයනය සඳහා වූ ජාතික කවුන්සිලයේ විද්‍යාලය, වෘත්තීය සහ සිවිල් ජීවිතය ලේඛනය සමඟ ය. මෙම ලේඛනය ශක්තිමත් බලගතු ප්‍රශ්නයක වැදගත්කම ප්‍රකාශ කිරීමේ විශිෂ්ට කාර්යයක් කරයි:
බලන්න: 15 වැඩි දියුණු කළ යථාර්ථය සඳහා අඩවි සහ යෙදුම්"ළමයින් සහ නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ස්වභාවයෙන්ම කුතුහලයෙන් සිටින අතර, ඔවුන් වාසය කරන සංකීර්ණ හා බහුවිධ ලෝකය ගැන විශේෂයෙන් කුතුහලයෙන් සිටිති. ඔවුන් ඒවා වැඩිහිටියන්ට ප්‍රකාශ කළත් නැතත්, එම ලෝකය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ පතුලක් නැති ප්‍රශ්න ඔවුන් සතුව ඇත. සමහර විට දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ඔළුවේ ඇති ප්‍රශ්න ගැන නිහඬව සිටීම, වැඩිහිටියන් තම දැනුමෙන් පුරවා ගැනීමට වැඩිහිටියන් බලා සිටින හිස් භාජන යැයි වැඩිහිටියන් උපකල්පනය කරයි. මෙම උපකල්පනය මීට වඩා වරදවා වටහා ගත නොහැක."
සහ NCSS හි පහසු විමර්ශන චාපය ඔවුන්ගේ C3 ලේඛනයේ අන්තර්ගත කර ඇති අතර, උපදෙස් ක්‍රියාවලියට විශාල ප්‍රශ්න ඇතුළත් කිරීමේ ව්‍යුහයක් ගෙනහැර දක්වයි.
මෑතකදී ගුරුවරයාගේ සංවාදය, අපි විශිෂ්ට බලගතු ගති ලක්ෂණ ගැන කල්පනා කළෙමුප්‍රශ්නය:
බලන්න: වෙනස් උපදෙස්: ඉහළම අඩවි- ගැළපීම සහ ශිෂ්‍ය අවශ්‍යතා සහ උත්සුකයන් අවදි කරයි
- අභිරහසක් ගවේෂණය
- වයස සුදුසුද
- කුතුහලය දනවන සුළුයි
- “ඔව්” හෝ “නැත” පිළිතුරකට වඩා අවශ්‍යයි
- නියමිතයි
- හුදු කරුණු රැස්කිරීමකට වඩා වැඩි යමක් අවශ්‍යයි
- අවුල් සහගතද
- “අයිතියක් නැත පිළිතුර”
- කුතුහලය අවුස්සයි
- සංශ්ලේෂණය අවශ්‍යයි
- සංකල්පීය වශයෙන් පොහොසත්
- “රැඳී සිටීමේ බලය” ඇත
- විවාදාත්මක කරුණු ගවේෂණය කරයි
ඔබ අපට පිළිතුරු නොදෙන්නේ ඇයිද යන්නෙහි කීර්තිමත් සහ මගේ විශාලතම සමාජ අධ්යයන වීරයන්ගෙන් කෙනෙකු වන බෲස් ලෙෂ්, ගුණාත්මක ප්‍රබල ප්‍රශ්නයක් සඳහා ඔහුගේ නිර්ණායක ගෙනහැර දැක්වීමෙන් අමතර උපකාර සපයයි:
- ප්‍රශ්නය ඓතිහාසික හා සමකාලීන යුගයට වැදගත් කරුණක් නියෝජනය කරයිද?
- ප්‍රශ්නය විවාදාත්මකද?
- ප්‍රශ්නය සාධාරණ අන්තර්ගතයක් නියෝජනය කරයිද?
- ප්‍රශ්නය සිසුන්ගේ තිරසාර උනන්දුව රඳවා තබා ගනීද?
- පවතින සම්පත් අනුව ප්‍රශ්නය සුදුසුද?
- ප්‍රශ්නය ශ්‍රේණි මට්ටමට අභියෝගාත්මකද සහ සංවර්ධනයට සුදුසුද?
- ද? ප්‍රශ්නයට විනය නිශ්චිත චින්තන කුසලතා අවශ්‍යද?
නමුත් හොඳ ප්‍රශ්නයක් වර්ධනය කිරීම සැමවිටම පහසු නොවේ. අපි හැමෝටම අවසානයේ හොඳ අදහස් නැති වෙනවා. ශුභාරංචිය නම් බොහෝ අය මේ ගැන කාලයක් තිස්සේ සිතමින් සිටින අතර බෙදා ගැනීමට කමක් නැත. එබැවින් ඔබ ප්‍රශ්න කිහිපයක් සොයන්නේ නම්, මේවා හරහා බ්‍රවුස් කරන්න:
- C3 වෙත යන්නගුරුවරුන්ගේ විමසීම් ලැයිස්තුව, ඔබේ අන්තර්ගතයට ගැළපෙන සෙවුමක් කරන්න, ප්‍රශ්න පමණක් නොව පාඩම් ද ලබා ගන්න.
- වින්ස්ටන් සේලම් පාසල් දිස්ත්‍රික්කයේ විමසුම් සැලසුම් ආකෘතිය මත පදනම්ව සමාන ලැයිස්තුවක් ඇත.
- කනෙක්ටිකට් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව සතුව තවත් IDM පාඩම් විශාල ප්‍රශ්න සහිත සහකාර ලේඛනයක් ඇත.
- Gilder Lehrman මිනිසුන්ට හොඳ දේවල් කිහිපයක් තිබේ. ඔවුන් මෙහි ප්‍රශ්න 163ක පැරණි ලැයිස්තුවක් එකතු කර ඇත.
හොඳම භාවිතය සඳහා ඉගෙනීම නැංගුරම් ලෑමට විශාල ප්‍රශ්න අවශ්‍ය බව අපි කවුරුත් දනිමු. අපි ඔවුන් සමඟ පැමිණීමට සෑම විටම විශිෂ්ට නොවේ. ඒ නිසා ලැජ්ජා වෙන්න එපා. ණයට ගැනීම සහ අනුගත වීම කමක් නැත. හාරා ඔබ දැනටමත් කරන දේට මේවායින් සමහරක් එකතු කිරීම ආරම්භ කරන්න. ඔබේ දරුවන් එය නිසා බුද්ධිමත්ව ගමන් කරනු ඇත.
cross posted at glennwiebe.org
Glenn Wiebe යනු වසර 15ක ඉතිහාසය සහ සමාජ ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද ඇති අධ්‍යාපන සහ තාක්ෂණ උපදේශකවරයෙකි. අධ්යයන. ඔහු කැන්සාස් හි Hutchinson හි අධ්‍යාපනික සේවා මධ්‍යස්ථානයක් වන ESSDACK හි විෂයමාලා උපදේශකයෙකු වන අතර ඔහු History Tech හි නිතර බ්ලොග් කරයි. සමාජ අධ්යයන මධ්‍යම , K-12 අධ්‍යාපනඥයින් ඉලක්ක කරගත් සම්පත් ගබඩාවකි. අධ්‍යාපන තාක්‍ෂණය, නව්‍ය උපදෙස් සහ සමාජ අධ්‍යයනය පිළිබඳ ඔහුගේ කතා කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම පිළිබඳ වැඩිදුර දැන ගැනීමට glennwiebe.org වෙත පිවිසෙන්න.