Z nejakého dôvodu som sa v poslednom čase dostal do množstva rozhovorov na tému presvedčivých otázok. Niektoré z rozhovorov boli zamerané na tvorbu kvalitných vzorových otázok v rámci prebiehajúcej revízie našich súčasných štátnych štandardov. Prebiehali diskusie so školami a jednotlivými učiteľmi, ktorí pokračujú v tvorbe kvalitných návrhov učebných osnov a vyučovacích jednotiek.

A hoci sa vždy bude hovoriť - a malo by sa hovoriť - o rozdieloch medzi presvedčivými, riadiacimi, zásadnými a podpornými otázkami, podstata zostáva rovnaká. Ak chceme našim deťom pomôcť stať sa vzdelanými, angažovanými a aktívnymi občanmi, musia riešiť problémy a zaoberať sa otázkami.do našich návrhov jednotiek a lekcií.

Ako však môžu vyzerať?

V článku v časopise Education Journal Otázky, ktoré nútia a podporujú S. G. Grant, Kathy Swan a John Lee obhajujú svoju definíciu presvedčivej otázky a poskytujú niekoľko nápadov, ako ju napísať. Všetci traja sú tvorcami modelu Inquiry Design Model, účinného nástroja pre učiteľov, ktorí hľadajú štruktúru, ktorá by im pomohla organizovať vyučovanie v oblasti spoločenských vied.

Obzvlášť sa mi páči, ako autori uvádzajú myšlienku presvedčivej otázky:

"Presvedčivé otázky fungujú ako titulok novinového článku. Upútajú pozornosť čitateľa a poskytujú dostatok obsahu na to, aby predznamenali nasledujúci príbeh. Dobrý prieskum funguje podobne: presvedčivá otázka tvorí rámec prieskumu..."

Ich najnovšia kniha, Model dizajnu zisťovania: budovanie zisťovania v sociálnych štúdiách , má veľmi milú kapitolu o vytváraní presvedčivých otázok.

Ďalším skvelým miestom, kde začať, je dokument College, Career, and Civic Life od National Council for the Social Studies (Národná rada pre sociálne štúdie). Dokument výborne formuluje dôležitosť silnej presvedčivej otázky:

"Deti a dospievajúci sú prirodzene zvedaví a obzvlášť zvedaví sú na zložitý a mnohotvárny svet, ktorý obývajú. Či už ich dospelým vyslovia alebo nie, skrývajú v sebe takmer bezodnú studnicu otázok o tom, ako tomuto svetu porozumieť. Niekedy mlčanie detí a dospievajúcich okolo otázok v ich hlavách vedie dospelých k domnienke, že sú prázdne.nádoby, ktoré pasívne čakajú na dospelých, aby ich naplnili svojimi vedomosťami. Tento predpoklad nemôže byť mylnejší."

A praktický prieskumný oblúk NCSS, ktorý je súčasťou dokumentu C3, načrtáva štruktúru na začlenenie dôležitých otázok do vyučovacieho procesu.

Počas nedávneho rozhovoru s učiteľmi sme si premietli možné znaky skvelej presvedčivej otázky:

• Zodpovedá záujmom a obavám študentov a prebúdza ich.
• Skúma záhadu
• Je primerané veku
• Je zaujímavé
• Vyžaduje viac ako len odpoveď "áno" alebo "nie".
• Je pútavý
• Vyžaduje si viac než len zhromažďovanie faktov
• Je mätúce
• Nemá "správnu odpoveď"
• Vyvoláva zvedavosť
• Vyžaduje syntézu
• je koncepčne bohatý
• Má "trvalú silu"
• Skúma kontroverzné otázky

Bruce Lesh, známy ako Why Won't You Just Tell Us the Answers (Prečo nám jednoducho nepoviete odpovede) a jeden z mojich najväčších hrdinov v oblasti sociálnych štúdií, poskytuje ďalšiu pomoc, keď uvádza svoje kritériá pre kvalitnú presvedčivú otázku:

• Predstavuje táto otázka dôležitý problém pre historickú a súčasnú dobu?
• Je táto otázka sporná?
• Predstavuje otázka primeraný obsah?
• Udrží táto otázka trvalý záujem študentov?
• Je otázka vhodná vzhľadom na dostupné zdroje?
• Je otázka náročná pre daný ročník a primeraná jeho vývoju?
• Vyžaduje si otázka špecifické myslenie v danom odbore?

Nie vždy je však ľahké vytvoriť dobrú otázku. Všetkým nám nakoniec dôjdu dobré nápady. Dobrou správou je, že veľa ľudí o tom už nejaký čas premýšľa a nevadí im podeliť sa o to. Ak teda hľadáte nejaké otázky, prelistujte si tieto:

• Prejdite na zoznam otázok C3 Teachers, vyhľadajte niečo, čo zodpovedá vášmu obsahu, a získajte nielen otázky, ale aj lekcie.
• Školský obvod Winston Salem má podobný zoznam založený na modeli Inquiry Design.
• Ministerstvo školstva štátu Connecticut má k dispozícii sprievodný dokument, ktorý obsahuje ešte viac lekcií IDM so skvelými presvedčivými otázkami.
• Ľudia z Gilder Lehrman majú niekoľko dobrých materiálov. Tu zostavili starší zoznam 163 otázok.

Všetci vieme, že osvedčené postupy si vyžadujú skvelé otázky na ukotvenie učenia. Len nie vždy sme v ich vymýšľaní dobrí. Preto sa nehanbite. Je v poriadku požičiavať si a prispôsobovať sa. Započúvajte sa do nich a začnite niektoré z nich pridávať k tomu, čo už robíte. Vaše deti budú vďaka tomu odchádzať múdrejšie.

krížom vyslaný na glennwiebe.org

Glenn Wiebe je konzultant v oblasti vzdelávania a technológií s 15-ročnou praxou vo vyučovaní dejepisu a spoločenských vied. ESSDACK , centrum vzdelávacích služieb v Hutchinsone v Kansase, a často píše blogy na História Tech a udržiava Sociálne štúdie Central , ktorý je zásobárňou zdrojov určených pre pedagógov K-12. Navštívte glennwiebe.org a dozviete sa viac o jeho prednáškach a prezentáciách o vzdelávacích technológiách, inovatívnom vyučovaní a sociálnych štúdiách.