Па любой прычыне апошнім часам я ўвязаўся ў масу размоў на тэму пераканаўчых пытанняў. Частка размоў была засяроджана на стварэнні якасных узораў пытанняў у рамках пастаяннага перагляду нашых дзеючых дзяржаўных стандартаў. Вядуцца дыскусіі са школамі і асобнымі настаўнікамі, якія працягваюць распрацоўваць якасныя распрацоўкі навучальных праграм і навучальных блокаў.

І хоць заўсёды будуць - і павінны быць - размовы аб адрозненнях паміж пераканаўчым, рухаючым, істотным і падтрымліваючым пытанні, сэнс застаецца той жа. Калі мы хочам дапамагчы нашым дзецям стаць дасведчанымі, зацікаўленымі і актыўнымі грамадзянамі, яны павінны вырашаць праблемы і адказваць на пытанні. Такім чынам, пытанні якасці ўсіх відаў - гэта тое, што мы павінны ўключаць у нашы блокі і ўрокі.

Але як яны могуць выглядаць?

У артыкуле Education Journal Questions that Compel and Support , С. Г. Грант, Кэці Свон і Джон Лі аргументуюць сваё вызначэнне пераканаўчага пытання і даюць некаторыя ідэі, як яго напісаць. Гэтыя трое з'яўляюцца стваральнікамі мадэлі дызайну запытаў, магутнага інструмента для настаўнікаў, якія шукаюць структуру, якая дапаможа ім арганізаваць навучанне вакол грамадазнаўства.

Мне асабліва падабаецца, як аўтары прадстаўляюць ідэю пераканаўчае пытанне:

"Пераканаўчыя пытанніфункцыянаваць як загаловак навін. Яны прыцягваюць увагу чытача і даюць дастаткова зместу, каб праглядзець будучую гісторыю. Добры запыт функцыянуе прыкладна такім жа чынам: пераканаўчае пытанне апраўляе запыт. . ."

У іх апошняй кнізе, Мадэль распрацоўкі запытаў: пабудова запытаў у сацыяльных навуках , ёсць вельмі прыемны раздзел аб стварэнні пераканаўчых пытанняў.

Яшчэ адна выдатная Пачаць трэба з дакумента аб каледжы, кар'еры і грамадзянскім жыцці Нацыянальнай рады сацыяльных даследаванняў. У дакуменце выдатна сфармулявана важнасць пераканаўчага пытання:

"Дзеці і падлеткі ад прыроды цікаўныя, і яны асабліва цікаўныя да складанага і шматграннага свету, у якім яны жывуць. Незалежна ад таго, фармулююць яны іх дарослым ці не, яны тояць амаль бяздонны калодзеж пытанняў пра тое, як разумець гэты свет. Часам маўчанне дзяцей і падлеткаў вакол пытанняў у іх галовах прымушае дарослых лічыць, што яны пустыя сасуды, якія пасіўна чакаюць, пакуль дарослыя напоўняць іх сваімі ведамі. Гэтая здагадка не можа быць больш памылковай."

І зручная дуга запытаў NCSS, убудаваная ў іх дакумент C3, акрэслівае структуру для ўбудавання выдатных пытанняў у працэс навучання.

Падчас нядаўняга размова настаўніка, мы абмеркавалі магчымыя рысы вялікага пераканаўчагапытанне:

• Адпавядае і абуджае інтарэсы і клопаты вучняў
• Даследуе таямніцу
• Ці адпавядае ўзросту
• Інтрыгуе
• Патрабуецца больш, чым адказ «так» або «не»
• Цікуе
• Патрабуе больш, чым проста збор фактаў
• Збівае з панталыку
• Не мае «права» адказ”
• Правакуе цікаўнасць
• Патрабуе сінтэзу
• Ёсць канцэптуальна багаты
• Валодае “трываласцю”
• Даследуе спрэчныя пытанні

Брус Лэш, вядомы ў серыяле "Чаму вы проста не раскажаце нам адказы" і адзін з маіх найбуйнейшых герояў сацыяльных даследаванняў, дае некаторую дадатковую дапамогу, акрэсліўшы свае крытэрыі якасці пераканаўчага пытання:

• Ці ўяўляе пытанне важную праблему для гісторыі і сучаснасці?
• Ці з'яўляецца пытанне дыскусійным?
• Ці ўяўляе пытанне разумную колькасць зместу?
• Ці будзе пытанне выклікае ўстойлівую цікавасць студэнтаў?
• Ці падыходзіць гэтае пытанне з улікам наяўных рэсурсаў?
• Ці з'яўляецца пытанне складаным для ўзроўню класа і ці адпавядае развіццю?
• Ці пытанне патрабуе спецыяльных дысцыплінарных навыкаў мыслення?

Але не заўсёды лёгка скласці добрае пытанне. Ва ўсіх нас у рэшце рэшт заканчваюцца добрыя ідэі. Добрая навіна заключаецца ў тым, што многія людзі думалі пра гэта некаторы час і не супраць падзяліцца. Такім чынам, калі вы шукаеце некаторыя пытанні, праглядзіце іх:

• Перайдзіце да C3Спіс запытаў настаўнікаў, выканайце пошук, які адпавядае вашаму зместу, і атрымайце не толькі пытанні, але і ўрокі.
• У школьнай акрузе Вінстана Салема ёсць падобны спіс, заснаваны на Мадэлі распрацоўкі запытаў.
• Дэпартамент адукацыі штата Канэктыкут мае дадатковы дакумент, які змяшчае яшчэ больш урокаў IDM з вялікімі пераканаўчымі пытаннямі.
• У людзей Gilder Lehrman ёсць некалькі добрых рэчаў. Тут яны сабралі больш стары спіс з 163 пытанняў.

Мы ўсе ведаем, што перадавая практыка патрабуе вялікіх пытанняў для замацавання навучання. Проста мы не заўсёды ўмеем іх прыдумляць. Так што не саромейцеся. Гэта нармальна пазычаць і адаптаваць. Паглыбіцеся і пачніце дадаваць некаторыя з іх да таго, што вы ўжо робіце. Дзякуючы гэтаму вашы дзеці будуць сыходзіць разумнейшымі.

крыж размешчаны на glennwiebe.org

Глен Уіб - кансультант па адукацыі і тэхналогіях з 15-гадовым вопытам выкладання гісторыі і сацыяльных даследаванні. Ён з'яўляецца кансультантам па навучальных праграмах для ESSDACK , цэнтра адукацыйных паслуг у Хатчынсане, штат Канзас, і ён часта вядзе блог на History Tech і падтрымлівае Social Studies Central , сховішча рэсурсаў, арыентаваных на выкладчыкаў K-12. Наведайце glennwiebe.org каб даведацца больш пра яго выступленне і прэзентацыю па адукацыйных тэхналогіях, інавацыйных інструкцыях і грамадазнаўстве.