Hansısa səbəbdən, son vaxtlar cəlbedici suallar mövzusu ətrafında çoxlu söhbətlərə girmişəm. Söhbətlərin bəziləri mövcud dövlət standartlarımıza davam edən yenidən baxılması çərçivəsində keyfiyyətli nümunə sualların yaradılmasına yönəldilib. Məktəblər və ayrı-ayrı müəllimlər keyfiyyətli kurikulum dizaynlarını və tədris vahidlərini inkişaf etdirməyə davam etdikcə onlarla müzakirələr aparılıb.

Və hər zaman məcburedici, sürücülük, əsas və dəstəkləyici arasında fərqlər haqqında söhbətlər olacaq və olmalıdır. suallar, nöqtə eyni olaraq qalır. Əgər biz uşaqlarımızın bilikli, məşğul və fəal vətəndaş olmasına kömək etmək istəyiriksə, onlar problemləri həll etməli və suallara cavab verməlidirlər. Beləliklə, bütün növ keyfiyyətli suallar bölməmizə və dərs dizaynlarımıza daxil etməmiz lazım olan bir şeydir.

Ancaq onlar necə görünə bilər?

Təhsil Jurnalı məqaləsində Məcbur edən suallar və Support , S. G. Grant, Kathy Swan və Con Lee məcburedici sualın tərifi üçün mübahisə edirlər və sualın necə yazılması barədə bəzi fikirlər təqdim edirlər. Bu üç nəfər Sorğu Dizayn Modelinin yaradıcılarıdır, bu, müəllimlərə sosial dərslərin aparılması ətrafında təlimatlarını təşkil etməyə kömək edəcək struktur axtaran güclü alətdir.

Müəlliflərin bir dərslik ideyasını təqdim etmələrini xüsusilə sevirəm. məcburedici sual:

"İcbari suallarxəbərin başlığı rolunu oynayır. Onlar oxucunun diqqətini cəlb edir və gələcək hekayəni əvvəlcədən görmək üçün kifayət qədər məzmun təqdim edirlər. Yaxşı bir sorğu eyni şəkildə işləyir: Məcburi bir sual sorğunu tərtib edir. . ."

Onların ən son kitabı Sorğu Dizayn Modeli: Sosial Tədqiqatlarda Sorğuların Yaradılması , cəlbedici suallar yaratmaq haqqında çox şirin bir fəsildən ibarətdir.

Başqa bir möhtəşəm kitab. Başlamaq üçün Sosial Tədqiqatlar üzrə Milli Şuranın Kollec, Karyera və Vətəndaş Həyatı sənədidir. Bu sənəd güclü bir sualın əhəmiyyətini ifadə etmək üçün əla iş görür:

"Uşaqlar yeniyetmələr isə təbii olaraq maraqlıdırlar və xüsusilə də yaşadıqları mürəkkəb və çoxşaxəli dünya ilə maraqlanırlar. Onları böyüklərə izah etsələr də, etməsələr də, onlar bu dünyanı necə başa düşmək barədə demək olar ki, dibsiz suallara sahibdirlər. Bəzən uşaq və yeniyetmələrin beyinlərindəki suallar ətrafında susqunluqları böyüklərin özlərini passiv şəkildə böyüklərin bilikləri ilə doldurmasını gözləyən boş gəmilər olduğunu düşünməyə vadar edir. Bu fərziyyə daha səhv ola bilməzdi."

Və NCSS-nin C3 sənədinə daxil edilmiş lazımlı Sorğu Qövsü tədris prosesinə böyük sualların daxil edilməsi üçün strukturu təsvir edir.

Yaxın vaxtlarda Müəllim söhbəti, ola biləcək xüsusiyyətlər üzərində beyin fırtınası keçirdiksual:

• Şagirdlərin maraq və narahatlıqlarını uyğunlaşdırır və oyadır
• Bir sirri araşdırır
• Yaşına uyğundur
• Maraqlıdır
• “Bəli” və ya “yox” cavabından daha çox tələb edir
• Maraqlıdır
• Sadəcə fakt toplamaqdan daha çoxunu tələb edir
• Çaşdırır
• “Hüquqi yoxdur” cavab”
• Maraq oyadır
• Sintez tələb edir
• Konseptual cəhətdən zəngindir
• “Qalıcı gücə malikdir”
• Mübahisə doğuran məsələləri araşdırır

Bruce Lesh, Why Won't You Just Tell Us the Answers şöhrəti və mənim ən böyük sosial tədqiqatlar qəhrəmanlarımdan biri, keyfiyyətli və cəlbedici sual üçün öz meyarlarını qeyd etməklə bəzi əlavə yardımlar təqdim edir:

• Sual tarixi və müasir dövr üçün vacib məsələdirmi?
• Sual mübahisəlidirmi?
• Sual ağlabatan miqdarda məzmunu təmsil edirmi?
• sual tələbələrin davamlı marağına səbəb olur?
• Mövcud resurslar nəzərə alınmaqla sual uyğundurmu?
• Sual sinif səviyyəsi üçün çətin və inkişaf baxımından uyğundurmu?
• sual intizam xüsusi düşünmə bacarıqları tələb edir?

Lakin yaxşı sual hazırlamaq həmişə asan deyil. Axırda hamımızın yaxşı ideyaları tükənir. Yaxşı xəbər odur ki, bir çox insan bu barədə uzun müddətdir düşünür və paylaşmağa laqeyd deyil. Beləliklə, bəzi suallar axtarırsınızsa, bunları nəzərdən keçirin:

• C3-ə keçin.Müəllimlərin sorğular siyahısı, məzmununuza uyğun axtarış aparın və təkcə suallar deyil, həm də dərslər alın.
• Winston Salem məktəb rayonunda Sorğu Dizayn Modelinə əsaslanan oxşar siyahı var.
• Konnektikut Təhsil Departamentinin əlavə sənədi var ki, orada böyük cəlbedici suallarla daha çox IDM dərsləri var.
• Gilder Lehrman xalqının bəzi yaxşı materialları var. Onlar burada 163 sualdan ibarət köhnə siyahı toplayıblar.

Hamımız bilirik ki, ən yaxşı təcrübə öyrənmə üçün böyük suallar tələb edir. Sadəcə, biz onlarla qarşılaşmaqda həmişə yaxşı deyilik. Buna görə utancaq olmayın. Borc götürmək və uyğunlaşmaq yaxşıdır. Qazın və artıq etdiyiniz işlərə bunlardan bəzilərini əlavə etməyə başlayın. Övladlarınız bunun sayəsində daha ağıllı gedəcəklər.

cross posted at glennwiebe.org

Glenn Wiebe tarix və sosial sahələr üzrə 15 illik təcrübəyə malik təhsil və texnologiya məsləhətçisidir. təhsil alır. O, Kanzas ştatının Hutchinson şəhərində təhsil xidməti mərkəzi olan ESSDACK üçün kurikulum məsləhətçisidir və tez-tez History Tech də bloq yazır və Sosial Tədqiqatlar Mərkəzi , K-12 müəllimləri üçün nəzərdə tutulmuş resursların deposu. Onun təhsil texnologiyası, innovativ təlim və sosial elmlər üzrə çıxışı və təqdimatı haqqında ətraflı öyrənmək üçün glennwiebe.org a daxil olun.