ដោយហេតុផលអ្វីក៏ដោយ ខ្ញុំបានទទួលការសន្ទនាជាច្រើននាពេលថ្មីៗនេះជុំវិញប្រធានបទនៃសំណួរគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍។ ការសន្ទនាមួយចំនួនបានផ្តោតលើការបង្កើតសំណួរគំរូគុណភាពដែលជាផ្នែកមួយនៃការពិនិត្យឡើងវិញដែលកំពុងបន្តនៃស្តង់ដាររដ្ឋបច្ចុប្បន្នរបស់យើង។ មានការពិភាក្សាជាមួយសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ នៅពេលដែលពួកគេបន្តបង្កើតការរចនាកម្មវិធីសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព និងអង្គភាពបង្រៀន។

ហើយខណៈពេលដែលតែងតែមាន – និងគួរតែជា – ការសន្ទនាអំពីភាពខុសគ្នារវាងការទាក់ទាញ ការបើកបរ សំខាន់ និងការគាំទ្រ សំណួរ ចំណុចនៅតែដដែល។ ប្រសិនបើ​យើង​នឹង​ជួយ​កូន​របស់​យើង​ឱ្យ​ក្លាយ​ជា​ពលរដ្ឋ​ចេះ​ដឹង ចូលរួម និង​សកម្ម ពួកគេ​ត្រូវ​តែ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា និង​ដោះស្រាយ​សំណួរ។ ដូច្នេះ សំណួរគុណភាពគ្រប់ប្រភេទ គឺជាអ្វីដែលយើងត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងមេរៀន និងមេរៀនរបស់យើង។

ប៉ុន្តែតើពួកវាអាចមើលទៅដូចអ្វី?

នៅក្នុងអត្ថបទទិនានុប្បវត្តិការអប់រំ សំណួរដែលបង្ខំ និងការគាំទ្រ , S. G. Grant, Kathy Swan, និង John Lee ជជែកវែកញែកសម្រាប់និយមន័យរបស់ពួកគេនៃសំណួរដែលគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍ និងផ្តល់នូវគំនិតមួយចំនួនអំពីរបៀបសរសេរមួយ។ អ្នកទាំងបីគឺជាអ្នកបង្កើត Inquiry Design Model ដែលជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងស្វែងរករចនាសម្ព័ន្ធដើម្បីជួយពួកគេរៀបចំការណែនាំរបស់ពួកគេជុំវិញការសិក្សាសង្គម។

ជាពិសេសខ្ញុំចូលចិត្តរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធណែនាំគំនិតនៃ សំណួរគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍៖

"សំណួរគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍មុខងារជាចំណងជើងនៃរឿងព័ត៌មាន។ ពួកគេទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន និងផ្តល់ខ្លឹមសារគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលរឿងខាងមុខ។ ការសាកសួរដ៏ល្អមានមុខងារដូចគ្នាច្រើន៖ សំណួរគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍មួយបង្កើតការសាកសួរ។ . "

សៀវភៅថ្មីបំផុតរបស់ពួកគេ គំរូរចនាការសាកសួរ៖ ការសាកសួរការកសាងក្នុងការសិក្សាសង្គម មានជំពូកដ៏ផ្អែមល្ហែមក្នុងការបង្កើតសំណួរគួរឱ្យទាក់ទាញ។

ដ៏អស្ចារ្យមួយទៀត កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើមគឺនៅជាមួយឯកសារមហាវិទ្យាល័យ អាជីព និងជីវិតពលរដ្ឋពីក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការសិក្សាសង្គម។ ឯកសារនេះមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការបញ្ជាក់អំពីសារៈសំខាន់នៃសំណួរដ៏រឹងមាំមួយ៖

"កុមារ ហើយមនុស្សវ័យជំទង់មានការចង់ដឹងចង់ឃើញពីធម្មជាតិ ហើយពួកគេចង់ដឹងចង់ឃើញជាពិសេសអំពីពិភពលោកដ៏ស្មុគស្មាញ និងចម្រុះដែលពួកគេរស់នៅ។ មិនថាពួកគេប្រាប់ពួកគេដល់មនុស្សពេញវ័យ ឬអត់នោះទេ ពួកគេចោទជាសំណួរស្ទើរតែគ្មានបាត អំពីរបៀបយល់ពីពិភពលោកនោះ។ ពេលខ្លះភាពស្ងៀមស្ងាត់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ជុំវិញសំណួរនៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេនាំឱ្យមនុស្សពេញវ័យសន្មតថាពួកគេជានាវាទទេដែលរង់ចាំដោយអសកម្មសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យដើម្បីបំពេញចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ ការសន្មត់នេះមិនអាចច្រឡំជាងនេះទេ។"

ហើយ Arc Inquiry Arc ងាយស្រួលរបស់ NCSS ដែលបានបង្កប់នៅក្នុងឯកសារ C3 របស់ពួកគេបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់បង្កប់សំណួរដ៏អស្ចារ្យទៅក្នុងដំណើរការណែនាំ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្មីៗនេះ ការសន្ទនារបស់គ្រូ យើងបានបំផុសគំនិតអំពីលក្ខណៈដែលអាចទាក់ទាញបានដ៏អស្ចារ្យសំណួរ៖

• ផ្គូផ្គង និងដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍ និងកង្វល់របស់សិស្ស
• ស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំង
• តើអាយុសមស្របទេ
• គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍
• ទាមទារច្រើនជាងចម្លើយ “បាទ/ចាស” ឬ “ទេ”
• កំពុងចូលរួម
• ទាមទារច្រើនជាងការប្រមូលការពិត
• តើមានការងឿងឆ្ងល់
• គ្មានសិទ្ធិ ចម្លើយ"
• បង្កឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ
• ទាមទារការសំយោគ
• មានគំនិតសម្បូរបែប
• មាន "អំណាចបន្ត"
• ស្វែងយល់ពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាស

Bruce Lesh ពី Why Won't You Just Tell Us the Answers កិត្តិនាម និងជាវីរបុរសសិក្សាសង្គមដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំ ផ្តល់ជំនួយបន្ថែមមួយចំនួនដោយគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់សម្រាប់សំណួរដែលគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍មួយ៖

• តើសំណួរតំណាងឱ្យបញ្ហាសំខាន់ចំពោះសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសហសម័យដែរឬទេ?
• តើសំណួរអាចជជែកគ្នាបានទេ?
• តើសំណួរតំណាងឱ្យបរិមាណសមហេតុផលនៃមាតិកាដែរឬទេ? សំណួររក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សជានិរន្តរភាពឬ?
• តើសំណួរសមរម្យដែលផ្តល់ធនធានមានដែរឬទេ?
• តើសំណួរមានការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមស្របដែរឬទេ?
• តើ សំណួរទាមទារជំនាញការគិតជាក់លាក់?

ប៉ុន្តែវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការបង្កើតសំណួរដ៏ល្អមួយ។ នៅទីបំផុតយើងទាំងអស់គ្នាអស់គំនិតល្អ។ ដំណឹង​ល្អ​គឺ​ថា​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​បាន​គិត​អំពី​រឿង​នេះ​មួយ​រយៈ​ហើយ​មិន​ខ្វល់​នឹង​ការ​ចែក​រំលែក។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងស្វែងរកសំណួរមួយចំនួន សូមរកមើលតាមទាំងនេះ៖

• ឆ្ពោះទៅ C3បញ្ជីសំណួររបស់គ្រូ ធ្វើការស្វែងរកដែលសមនឹងខ្លឹមសាររបស់អ្នក ហើយមិនត្រឹមតែទទួលបានសំណួរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាមេរៀនផងដែរ។
• សាលា Winston Salem មានបញ្ជីស្រដៀងគ្នាដោយផ្អែកលើគំរូរចនាសំណួរ។
• នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋ Connecticut មានឯកសារដៃគូដែលមានមេរៀន IDM កាន់តែច្រើនជាមួយនឹងសំណួរគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យ។
• ប្រជាជន Gilder Lehrman មានរបស់ល្អមួយចំនួន។ ពួកគេបានដាក់បញ្ចូលគ្នានូវបញ្ជីចាស់នៃ 163 សំណួរនៅទីនេះ។

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងថាការអនុវត្តល្អបំផុតតម្រូវឱ្យមានសំណួរដ៏អស្ចារ្យដើម្បីបោះជំរុំការសិក្សា។ យើងមិនតែងតែពូកែក្នុងការមករកពួកគេទេ។ ដូច្នេះកុំខ្មាស់អៀន។ មិនអីទេក្នុងការខ្ចី និងសម្របខ្លួន។ ចូល​ហើយ​ចាប់​ផ្តើ​ម​បន្ថែម​មួយ​ចំនួន​នៃ​ការ​ទាំង​នេះ​ទៅ​នឹង​អ្វី​ដែល​អ្នក​បាន​ធ្វើ​រួច​ហើយ​។ កូន ៗ របស់អ្នកនឹងដើរចេញដោយឆ្លាតជាងមុនដោយសារតែវា។

ឆ្លងកាត់បង្ហោះនៅ glennwiebe.org

Glenn Wiebe គឺជាអ្នកប្រឹក្សាផ្នែកអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមានបទពិសោធន៍ 15 ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្ត និងសង្គម ការសិក្សា។ គាត់គឺជាអ្នកប្រឹក្សាកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ ESSDACK ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មអប់រំនៅ Hutchinson រដ្ឋ Kansas ហើយគាត់សរសេរប្លក់ជាញឹកញាប់នៅ History Tech និងរក្សា មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាសង្គម ដែលជាឃ្លាំងនៃធនធានដែលផ្តោតលើអ្នកអប់រំកម្រិត K-12 ។ សូមចូលទៅកាន់ glennwiebe.org ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការនិយាយ និងការបង្ហាញរបស់គាត់អំពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ការណែនាំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការសិក្សាសង្គម។