مەزمۇن جەدۋىلى
قۇرۇلتاي ئامېرىكا قۇتقۇزۇش پىلانى قانۇنىنىڭ ئەڭ يېڭى بىر قېتىملىق غىدىقلاش مەبلىغىدە ئۆگىنىش زىيىنىنى ھەل قىلىشقا ئەھمىيەت بەردى ، بۇ يېڭى تارقىلىشچان كېسەللىكتىن كېلىپ چىققان ئەڭ قىيىن خىرىسنى ھەل قىلىشتا يېڭى ئىدىيە ۋە ئىستراتېگىيىلەرنى ئالدىنقى ئورۇنغا قويدى.
نۇرغۇن رايونلار يېقىنقى ئىككى يىلدا پەيدا بولغان كەمتۈكلۈكلەرنى تۈگىتىپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ، بولۇپمۇ ئەڭ ئاجىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۈزدە قايتىپ كېلىشىنى ئۈمىد قىلىپ ، كېڭەيتىلگەن ئۆگىنىش ۋاقتى (ELT) نى پىلانىغا قويدى.
رايونلارنىڭ ELT ھەققىدە ئويلىنىشى ئىنتايىن مۇھىم ، بۇ پروگراممىلار پەقەت قوشۇمچە ئۆگىنىش ۋاقتى دەپ قارالمايدۇ. تارقىلىشچان زۇكام خاسلاشتۇرۇلغان ئۆگىنىش پۇرسىتى ۋە يولى ئۈچۈن ئىشىكنى ئاچتى ، ھازىر COVID-19 شارائىتىدا رۇخسەت قىلىنغان ۋە يارىتىلغان جانلىقلىقنى بىكار قىلىدىغان ۋاقىت ئەمەس ، چۈنكى ئورۇندۇقنىڭ تەلىپى سەۋەبىدىن چىڭىتىلىدۇ. مائارىپ پەنلىرى تەتقىقات ئورنىنىڭ 7000 دىن ئارتۇق تەتقىقاتىدا ئېلىپ بېرىلغان بىر تۈرلۈك تەكشۈرۈشتە تەتقىقاتنىڭ ئەڭ قاتتىق ئۆلچىمىگە ماس كېلىدىغان 30 ئىكەنلىكى ئېنىقلاندى ۋە ئۆگىنىش ۋاقتىنىڭ ئېشىشىنىڭ ھەمىشە ئاكتىپ ئۈنۈم بېرەلمەيدىغانلىقىنى بايقىدى.
5 رايون يۇقىرى سۈپەتلىك كېڭەيتىلگەن ئۆگىنىش ۋاقتى (ELT) پروگراممىسىنى يولغا قويغاندا ئويلىشىشى ۋە پەرقلەندۈرۈشى كېرەك:
1. مەكتەپ سىرتىدىكى ۋاقىتنىڭ ئوقۇغۇچىلارنىڭ باراۋەرسىز مائارىپ نەتىجىسىنى قانچىلىك دەرىجىدە ئېغىرلاشتۇرۇۋېتىدىغانلىقىنى ياكى ئازايتىدىغانلىقىنى بەلگىلەڭ
ELT پروگراممىلىرى ئەڭ ئاجىز ئوقۇغۇچىلارنى جەلپ قىلىشقا ياردەم بېرىدۇ. بۇلارپۇرسەت قىزىل رەقەمنى ئاساس قىلغان ئۇسۇلنى قوللانماي ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئارتۇقچىلىقىنى ئاساس قىلىپ ، ئوڭشاشقا ئەمەس ، بەلكى تېزلىنىشكە ئەھمىيەت بېرىشى كېرەك.
2. مەكتەپنىڭ تاقىلىشىنىڭ تەسىرىگە ئەڭ كۆپ ئۇچرىغان ئوقۇغۇچىلارنى ئاساس قىلغان تارقىلىشچان زۇكامدىن ئايرىلغان ئۆگىنىش ۋاقتىنى تولۇقلاشقا ياردەم بېرىش پۇرسىتى بىلەن تەمىنلەڭ
RAND شىركىتى ئېلىپ بارغان بىر تەتقىقاتتا بايقىلىشىچە ، كەم دېگەندە 25 سائەت قوبۇل قىلغان ئوقۇغۇچىلار يازدىكى ماتېماتىكا ئوقۇتۇشى كېيىنكى شىتات ماتېماتىكا سىنىقىدا تېخىمۇ ياخشى نەتىجىگە ئېرىشتى 34 سائەت تىل سەنئىتىنى قوبۇل قىلغانلار كېيىنكى شىتات ئىنگلىز تىلى سەنئىتىنى باھالاشتا ئىپادىسى ياخشى بولدى. قاتناشقۇچىلار يەنە كۈچلۈك ئىجتىمائىي ۋە ھېسسىيات ئىقتىدارىنى نامايان قىلدى.
قاراڭ: مائارىپتىكى ئالدىنقى ئۈچ 3D قەلەم3. ئوقۇش كۈنىنىڭ ئىچى ۋە سىرتىدا ئەلا سۈپەتلىك ئوقۇتۇشنى سىڭدۈرۈڭ
نەتىجىدە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇش نەتىجىسىنىڭ يۇقىرى كۆتۈرۈلۈشىگە ئەگىشىپ ، تېخىمۇ كۆپ ئوقۇغۇچىلارغا يېتەكچىلىك قىلىش تىرىشچانلىقى كۈچەيدى. خېچىنگېر مۇنداق دېدى: «ئوقۇتۇشتىكى يۇقىرى سۈپەتلىك تەتقىقاتنى يەكۈنلەشنىڭ بىر تىرىشچانلىقى خارۋارد ئۇنىۋېرسىتېتىنىڭ 2016-يىلدىكى تەتقىقاتى بولۇپ ،« تەتقىقاتتا ئىسپاتلانغان كۆرسەتمە بىلەن دائىم بىرمۇبىر يېتەكلەشنىڭ نەتىجىسى تۆۋەن ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش نىسبىتىنى ئاشۇرۇشتا ئالاھىدە ئۈنۈملۈك »ئىكەنلىكى بايقالغان. دوكلات يېقىندا دوكلات قىلىندى. دائىم ئوقۇتۇش ھەپتىلىك يىغىنلارغا قارىغاندا تېخىمۇ ئۈنۈملۈك بولىدىغانلىقىنى كۆرسەتتى. ئوقۇتۇشنى يولغا قويۇشنى ئاساس قىلغان كېڭەيتىلگەن ELT پروگراممىسى چوقۇم ئەڭ ياخشى تەسىرگە ئىگە بولۇشى كېرەك.
قاراڭ: ئەڭ ياخشى دەرىجىدىن تاشقىرى قاچا دەرسلىرى ۋە پائالىيەتلىرى4. يۇقىرى سۈپەتلىك كېڭەيتىشدەرستىن سىرتقى پروگراممىلار
كۆپىنچە ۋاقىتلاردا ، مەكتەپتىن كېيىنكى پروگراممىلارنى ئاتا-ئانىلار ۋە جەمئىيەت تەرىپىدىن ئۇلۇغلانغان بالا بېقىش دەپ قاراشقا بولىدۇ. دەرستىن كېيىنكى پروگراممىلار ئوقۇغۇچىلارنى ھەقىقىي مەنىلىك ۋە ئۆگىنىشكە مەزمۇن بىلەن تەمىنلەيدىغان ئىقتىدار ۋە يوشۇرۇن ئىقتىدارغا ئىگە ، ئەمما ئۈنۈملۈك بولۇش ئۈچۈن چوقۇم ئەستايىدىل پىلانلاش كېرەك.
5. ئەلا سۈپەتلىك يازلىق پروگراممىلارنى بارلىققا كەلتۈرۈڭ
ۋاللېس فوندى جەمئىيىتىنىڭ سۆزىگە قارىغاندا ، «يازلىق ئۆگىنىش زىيىنى تۆۋەن كىرىملىك ئوقۇغۇچىلارغا تەڭسىز تەسىر كۆرسىتىدۇ. ياز پەسلىدە بارلىق ئوقۇغۇچىلار ماتېماتىكىدا بىر ئاز يەر يۈتۈپ كەتسىمۇ ، كىرىمى تۆۋەن ئوقۇغۇچىلار ئوقۇشتا تېخىمۇ كۆپ يەر يۈتۈپ كېتىدۇ ، ھالبۇكى ئۇلارنىڭ كىرىمى يۇقىرى تورداشلارمۇ ئېرىشىشى مۇمكىن ». يازلىق ئۆگىنىش زىيىنى بىزگە كېلەر يىللىق سانلىق مەلۇماتلاردا قانداق «ئىلمىي تام تەسۋىر» كۆرۈشنى ئۈمىد قىلىدىغانلىقىمىزنى كۆرسىتىپ بېرەلەيدۇ. يازنى بېيىتىش پروگراممىلىرى پارلامېنت بۇ بوشلۇقلارنى تۈگىتىشنىڭ بىر يولى سۈپىتىدە تەكىتلەنگەن بولۇپ ، كەلگۈسى بىر نەچچە ئاي ئىچىدە بۇ پروگراممىلار ئىنتايىن مۇھىم دەپ قارالغان.
ELT ئوقۇغۇچىلارنى جەلپ قىلىش پۇرسىتى ، شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا ئۇستىلىق ماھارەت كۆرسىتىلگەندىن كېيىنمۇ ئوقۇغۇچىنىڭ ئالغا ئىلگىرىلىشىگە يول قويىدۇ. ئۇ يېڭى ئۆگىنىش ئەندىزىسىنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ۋە تارقىلىشتىن بۇرۇنقى تارقىلىش پۇرسىتى بولمىغان پۇرسەت بىلەن تەمىنلەش ئۈچۈن ئىشلىتىلىدىغان قورال بولالايدۇ.
- تارقىلىشچان زاماندا ئېرىشكەن 5 ئۆگىنىش نەتىجىسى
- ESSER مەبلىغى: ئۇنى ئۆگىنىشتىكى زىياننى ھەل قىلىشنىڭ 5 خىل ئۇسۇلى