Þingið lagði áherslu á að takast á við námstap í nýjustu lotu örvunarsjóða frá bandarísku björgunaráætlunarlögunum, sem setur nýjar hugmyndir og aðferðir í fararbroddi til að takast á við erfiðustu áskoranir sem koma upp úr heimsfaraldrinum.

Mörg umdæmi setja lengri námstíma (ELT) í áætlanir sínar í þeirri von að nemendur, sérstaklega þeir sem eru viðkvæmustu, komi aftur á haustin eftir að hafa lokað þeim eyðum sem skapast hafa á síðustu tveimur árum.

Það er mikilvægt að þegar umdæmi hugsa um ELT, sé ekki bara litið á þessi forrit sem viðbótar námstíma. Heimsfaraldurinn opnaði dyrnar fyrir persónulegum námsmöguleikum og leiðum og nú er ekki rétti tíminn til að afturkalla þann sveigjanleika sem leyfður er og skapaður er við COVID-19 aðstæður til að herða vegna krafna um sætistíma. Könnun Menntavísindastofnunar á meira en 7.000 rannsóknum benti á 30 sem uppfylltu ströngustu kröfur um rannsóknir og þær komu í ljós að aukinn námstími skilar ekki alltaf jákvæðum árangri.

5 hlutir sem hverfi ættu að íhuga og bera kennsl á þegar innleiða hágæða lengri námstíma (ELT) áætlun:

1. Ákvarða að hve miklu leyti tími utan skóla eykur eða dregur úr ójöfnum námsárangri nemenda.

ELT forrit hjálpa til við að virkja nemendur sem eru viðkvæmastir. Þessartækifæri ættu að einbeita sér að hröðun frekar en úrbótum, byggja á styrkleika nemenda frekar en að taka upp hallamiðaða nálgun.

2. Veittu tækifæri til að bæta upp þann tíma sem tapaðist vegna heimsfaraldursins með úrræðum sem beinast að nemendum sem hafa orðið fyrir mestum áhrifum af lokun skóla

Rannsókn sem gerð var af RAND Corporation leiddi í ljós að nemendur sem fengu að lágmarki 25 klst. stærðfræðikennsla á sumri stóð sig betur á næsta ríkisstærðfræðiprófi; þeir sem fengu 34 tíma af tungumálanáminu stóðu sig betur í síðara mati á enskri tungu. Þátttakendur sýndu einnig sterkari félagslega og tilfinningalega hæfni.

3. Innblásið hágæða kennslu innan og utan skóladagsins

Aukið hefur verið átak í að bjóða upp á kennslu fyrir fleiri nemendur eftir því sem árangurinn fer að sýna aukinn námsárangur nemenda. „Ein viðleitni til að draga saman hágæða rannsóknir á kennslu var Harvard rannsókn frá 2016 sem leiddi í ljós að „tíð einkakennsla með sannreyndri kennslu var sérstaklega áhrifarík til að auka námshlutfall nemenda sem skiluðu litlum árangri,““ Hechinger. Skýrsla sem nýlega var tilkynnt. Tíð kennsla hefur sýnt sig að vera áhrifaríkari en vikulegar lotur. Aukið ELT áætlun sem einbeitir sér að innleiðingu kennslu verður að vera tíð til að hafa sem best áhrif.

4. Stækkaðu hágæðaFrístundadagskrá

Oft geta foreldrar og samfélagið litið á frístundadagskrá sem dýrðlega barnapössun. Frístundanám hefur getu og möguleika til að virkja nemendur á þann hátt sem er þroskandi og veitir samhengi við nám, en framkvæmdin verður að vera vandlega skipulögð til að skila árangri.

5. Búðu til hágæða sumaráætlanir

Samkvæmt Wallace Foundation, „Tap sumarnáms hefur óhófleg áhrif á lágtekjunema. Þó að allir nemendur tapi einhverju marki í stærðfræði yfir sumarið, missa lágtekjunemar meira mark í lestri, á meðan tekjuhærri jafnaldrar þeirra gætu jafnvel náð árangri.“ Sumarnámið getur sýnt okkur mikið um hvers konar „fræðilegar glærur“ við getum búist við að sjá í komandi gögnum ársins. Sumarauðgunaráætlanir eru lögð áhersla á af þinginu sem leið til að loka þessum eyðum og eru þessar áætlanir taldar vera mikilvægar á næstu mánuðum.

ELT er tækifæri til að virkja nemendur, en samt leyfa nemanda að halda áfram þegar leikni hefur verið sýnd. Það getur verið tæki sem notað er til að efla ný námslíkön og veita tækifæri sem annars hefðu ekki verið tiltæk fyrir heimsfaraldur.

• 5 námsávinningur á meðan á heimsfaraldri stóð
• ESSER fjármögnun: 5 leiðir til að nota það til að takast á við námstap