តារាងមាតិកា
សមាជបានសង្កត់ធ្ងន់លើការដោះស្រាយការបាត់បង់ការរៀនសូត្រនៅក្នុងជុំចុងក្រោយនៃមូលនិធិជំរុញទឹកចិត្តពីច្បាប់ផែនការសង្គ្រោះអាមេរិក ដែលដាក់គំនិត និងយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីៗនៅជួរមុខក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមដ៏លំបាកបំផុតដែលកើតចេញពីជំងឺរាតត្បាត។
ស្រុកជាច្រើនកំពុងដាក់បន្ថែមម៉ោងសិក្សា (ELT) ទៅក្នុងផែនការរបស់ពួកគេ ដោយសង្ឃឹមថា សិស្ស ជាពិសេសអ្នកដែលងាយរងគ្រោះបំផុតនឹងត្រលប់មកវិញនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ដោយបានបិទចន្លោះប្រហោងដែលបានបង្កើតក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។
វាជារឿងសំខាន់ដែលស្រុកគិតអំពី ELT កម្មវិធីទាំងនេះមិនត្រូវបានគេមើលយ៉ាងសាមញ្ញថាជា បន្ថែម ពេលវេលាសិក្សានោះទេ។ ជំងឺរាតត្បាតបានបើកទ្វារសម្រាប់ឱកាសសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្លូវដើរ ហើយឥឡូវនេះមិនមែនជាពេលវេលាដើម្បីលុបចោលភាពបត់បែនដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត និងបង្កើតក្រោមកាលៈទេសៈកូវីដ-១៩ ដែលត្រូវរឹតបន្តឹងដោយសារតែតម្រូវការម៉ោងអង្គុយ។ ការស្ទង់មតិដោយវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំនៃការសិក្សាជាង 7,000 បានកំណត់អត្តសញ្ញាណចំនួន 30 ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារតឹងរ៉ឹងបំផុតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ហើយអ្នកដែលបានរកឃើញថាការបង្កើនពេលវេលាសិក្សាមិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាននោះទេ។
5 ចំនុចដែលស្រុកគួរពិចារណា និងកំណត់ពេលអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមដែលមានគុណភាពខ្ពស់ (ELT)៖
1. កំណត់ពីវិសាលភាពដែលពេលវេលាក្រៅសាលាធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ឬកាត់បន្ថយលទ្ធផលអប់រំមិនស្មើភាពសម្រាប់សិស្ស
កម្មវិធី ELT ជួយដល់សិស្សដែលងាយរងគ្រោះបំផុត។ ទាំងនេះឱកាសគួរតែផ្តោតលើការបង្កើនល្បឿន ជាជាងការដោះស្រាយ ការកសាងកម្លាំងរបស់សិស្ស ជាជាងការទទួលយកវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើឱនភាព។
2. ផ្តល់ឱកាសដើម្បីជួយបង្កើតពេលវេលាសិក្សាដែលបាត់បង់ដោយសារជំងឺរាតត្បាតជាមួយនឹងធនធានដែលផ្តោតលើសិស្សដែលរងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតដោយការបិទសាលា
ការសិក្សាដែលធ្វើឡើងដោយសាជីវកម្ម RAND បានរកឃើញថា សិស្សដែលទទួលបានយ៉ាងហោចណាស់ 25 ម៉ោងនៃ ការបង្រៀនគណិតវិទ្យាក្នុងរដូវក្តៅមួយបានអនុវត្តបានល្អប្រសើរនៅលើការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យារដ្ឋជាបន្តបន្ទាប់; អ្នកដែលទទួលបានសិល្បៈភាសារយៈពេល 34 ម៉ោងបានអនុវត្តបានល្អប្រសើរលើការវាយតម្លៃសិល្បៈភាសាអង់គ្លេសរបស់រដ្ឋជាបន្តបន្ទាប់។ អ្នកចូលរួមក៏បានបង្ហាញពីសមត្ថភាពសង្គម និងផ្លូវចិត្តកាន់តែខ្លាំង។
សូមមើលផងដែរ: ក្ដារខៀនអន្តរកម្មល្អបំផុតសម្រាប់សាលារៀន3. បញ្ចូលការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ទាំងក្នុង និងក្រៅម៉ោងសិក្សា
មានការខិតខំប្រឹងប្រែងកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការផ្តល់ជូនការបង្រៀនដល់សិស្សកាន់តែច្រើន នៅពេលដែលលទ្ធផលចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។ "កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងមួយដើម្បីសង្ខេបការស្រាវជ្រាវដែលមានគុណភាពខ្ពស់លើការបង្រៀនគឺការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ពីឆ្នាំ 2016 ដែលបានរកឃើញថា "ការបង្រៀនពីមួយទៅមួយជាញឹកញាប់ជាមួយនឹងការណែនាំដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីការស្រាវជ្រាវគឺមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសក្នុងការបង្កើនអត្រាសិក្សារបស់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពទាប"" Hechinger របាយការណ៍បានរាយការណ៍ថ្មីៗនេះ។ ការបង្រៀនញឹកញាប់បានបង្ហាញថាមានប្រសិទ្ធភាពជាងវគ្គប្រចាំសប្តាហ៍។ កម្មវិធី ELT ដែលបានពង្រីកដែលផ្តោតលើការអនុវត្តការបង្រៀនត្រូវតែមានជាញឹកញាប់ដើម្បីឱ្យមានផលប៉ះពាល់ល្អបំផុត។
4. ពង្រីកគុណភាពខ្ពស់កម្មវិធីក្រោយសាលា
ជាញឹកញាប់ កម្មវិធីក្រោយសាលាអាចត្រូវបានមើលដោយឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ថាជាការមើលថែទាំទារកដ៏រុងរឿង។ កម្មវិធីក្រោយសាលាមានសមត្ថភាព និងសក្ដានុពលក្នុងការចូលរួមសិស្សយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងមធ្យោបាយដែលមានអត្ថន័យ និងផ្តល់បរិបទដល់ការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែការអនុវត្តត្រូវតែរៀបចំផែនការយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។
5. បង្កើតកម្មវិធីរដូវក្តៅដែលមានគុណភាពខ្ពស់
យោងតាមមូលនិធិ Wallace “ការបាត់បង់ការសិក្សារដូវក្តៅមិនសមាមាត្រប៉ះពាល់ដល់សិស្សដែលមានចំណូលទាប។ ខណៈពេលដែលសិស្សទាំងអស់បាត់បង់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាក្នុងរដូវក្តៅនេះ សិស្សដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបបាត់បង់ការអានកាន់តែច្រើន ខណៈពេលដែលមិត្តរួមការងារដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់អាចទទួលបានផងដែរ»។ ការបាត់បង់ការសិក្សានៅរដូវក្តៅអាចបង្ហាញយើងយ៉ាងច្រើនអំពីប្រភេទនៃ "ស្លាយសិក្សា" ដែលយើងអាចរំពឹងថានឹងឃើញនៅក្នុងទិន្នន័យឆ្នាំខាងមុខ។ កម្មវិធីពង្រឹងរដូវក្តៅត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយសភាថាជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបិទគម្លាតទាំងនេះ ហើយកម្មវិធីទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមានសារៈសំខាន់ក្នុងប៉ុន្មានខែខាងមុខនេះ។
ELT គឺជាឱកាសមួយដើម្បីចូលរួមជាមួយសិស្ស ខណៈដែលនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបន្តបន្ទាប់ពីជំនាញត្រូវបានបង្ហាញ។ វាអាចជាឧបករណ៍ដែលប្រើដើម្បីបង្កើនគំរូសិក្សាថ្មី និងផ្តល់ឱកាសដែលប្រហែលជាមិនមានពីមុនជំងឺរាតត្បាត។
សូមមើលផងដែរ: គន្លឹះបច្ចេកទេសថ្នាក់៖ គេហទំព័រ និងកម្មវិធីដែលត្រូវតែមានចំនួន 8 សម្រាប់វគ្គនៃការអានវិទ្យាសាស្ត្រ- 5 អត្ថប្រយោជន៍នៃការសិក្សាដែលធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលជំងឺរាតត្បាត
- ការផ្តល់មូលនិធិ ESSER: 5 វិធីក្នុងការប្រើប្រាស់វាដើម្បីដោះស្រាយការបាត់បង់ការរៀនសូត្រ <១១>