Kongressen lagde vægt på at imødegå læringstab i den seneste runde af stimulusmidler fra American Rescue Plan Act, som sætter nye ideer og strategier i spidsen for at imødegå de sværeste udfordringer, der opstår som følge af pandemien.

Mange distrikter indfører udvidet undervisningstid (ELT) i deres planer i håb om, at eleverne, især de mest sårbare, vil komme tilbage til efteråret og have lukket de huller, der er opstået i løbet af de sidste to år.

Når distrikterne tænker på ELT, er det afgørende, at disse programmer ikke blot betragtes som yderligere Pandemien åbnede dørene for personlige læringsmuligheder og veje, og nu er det ikke tid til at fortryde den fleksibilitet, der er tilladt og skabt under COVID-19-forhold, der skal strammes på grund af krav om siddetid. En undersøgelse foretaget af Institute of Education Sciences af mere end 7.000 undersøgelser identificerede 30, der opfyldte de strengeste standarder for forskning, og deat øget undervisningstid ikke altid giver positive resultater.

5 ting, distrikter bør overveje og identificere, når de implementerer et Extended Learning Time (ELT)-program af høj kvalitet:

1. fastslå, i hvilket omfang tiden uden for skolen forværrer eller afbøder ulige uddannelsesresultater for eleverne

ELT-programmer hjælper med at engagere de mest sårbare studerende. Disse muligheder bør fokusere på acceleration snarere end afhjælpning og bygge på de studerendes styrker snarere end at anvende en underskudsbaseret tilgang.

2. give mulighed for at kompensere for den undervisningstid, der er gået tabt på grund af pandemien, med ressourcer, der fokuserer på de elever, der har været mest påvirket af skolelukninger

En undersøgelse foretaget af RAND Corporation viste, at studerende, der modtog mindst 25 timers matematikundervisning i løbet af en sommer, klarede sig bedre i den efterfølgende statslige matematiktest; dem, der modtog 34 timers sprogundervisning, klarede sig bedre i den efterfølgende statslige vurdering af engelsk sprogundervisning. Deltagerne udviste også stærkere sociale og følelsesmæssige kompetencer.

3. Indføre vejledning af høj kvalitet i og uden for skoledagen

Der har været en øget indsats for at tilbyde tutoring til flere studerende, da resultaterne begynder at vise øget akademisk præstation. "Et forsøg på at opsummere forskning af høj kvalitet om tutoring var en Harvard-undersøgelse fra 2016, der viste, at 'hyppig en-til-en tutoring med forskningsdokumenteret instruktion var særlig effektiv til at øge læringsraten for lavt præsterende studerende,'" HechingerHyppig vejledning har vist sig at være mere effektiv end ugentlige sessioner. Et udvidet ELT-program med fokus på implementering af vejledning skal være hyppig for at have den bedste effekt.

4. Udvid fritidsordninger af høj kvalitet

Ofte kan skolefritidsordninger opfattes af forældre og lokalsamfundet som glorificeret børnepasning. Skolefritidsordninger har evnen og potentialet til virkelig at engagere eleverne på måder, der er meningsfulde og giver kontekst til læring, men implementeringen skal planlægges omhyggeligt for at være effektiv.

5. Skab sommerprogrammer af høj kvalitet

Ifølge Wallace Foundation "rammer sommerens indlæringstab i uforholdsmæssig høj grad elever med lav indkomst. Mens alle elever taber noget i matematik i løbet af sommeren, taber elever med lav indkomst mere i læsning, mens deres jævnaldrende med højere indkomst måske endda vinder." Sommerens indlæringstab kan vise os en hel del om, hvilken slags "akademiske skred" vi kan forvente at se i det kommende årKongressen lægger vægt på sommerberigelsesprogrammer som en måde at lukke disse huller på, og disse programmer anses for at være kritiske i de kommende måneder.

ELT er en mulighed for at engagere eleverne, samtidig med at de kan komme videre, når de har vist, at de mestrer det. Det kan være et værktøj, der bruges til at forbedre nye læringsmodeller og give muligheder, som måske ellers ikke ville have været tilgængelige før pandemien.

• 5 læringsgevinster opnået under pandemien
• ESSER-finansiering: 5 måder at bruge den på til at tackle læringstab