Kongres kladl důraz na řešení ztráty vzdělání v posledním kole stimulačních fondů ze zákona o americkém záchranném plánu, který staví nové myšlenky a strategie do popředí při řešení nejtěžších problémů vyplývajících z pandemie.

Mnohé okresy zařazují do svých plánů prodlouženou dobu učení (ELT) v naději, že se žáci, zejména ti nejzranitelnější, vrátí na podzim zpět do školy, aby odstranili nedostatky vzniklé během posledních dvou let.

Je velmi důležité, aby okresy při přemýšlení o ELT nevnímaly tyto programy pouze jako další času na učení. pandemie otevřela dveře možnostem a cestám personalizovaného učení a nyní není čas na zrušení flexibility, která byla povolena a vytvořena v rámci COVID-19 okolností, které mají být zpřísněny kvůli požadavkům na čas na sezení. Průzkum Institutu věd o vzdělávání, který zahrnoval více než 7 000 studií, identifikoval 30 studií, které splňovaly nejpřísnější standardy výzkumu, a ty, kterézjistil, že prodloužení doby učení nemusí vždy přinést pozitivní výsledky.

5 věcí, které by měly okresy zvážit a identifikovat při zavádění vysoce kvalitního programu prodlouženého vyučování (ELT):

1. Určete, do jaké míry doba mimo vyučování zhoršuje nebo zmírňuje nerovnoměrné výsledky vzdělávání žáků.

Programy ELT pomáhají zapojit studenty, kteří jsou nejzranitelnější. Tyto příležitosti by se měly zaměřit spíše na akceleraci než na nápravu a stavět na silných stránkách studentů, nikoli na přístupu založeném na deficitech.

2. Poskytněte příležitosti, které vám pomohou nahradit čas strávený učením kvůli pandemii pomocí zdrojů zaměřených na studenty, kteří byli nejvíce postiženi uzavřením škol.

Studie provedená společností RAND Corporation zjistila, že studenti, kteří v létě absolvovali minimálně 25 hodin výuky matematiky, dosáhli lepších výsledků v následném státním testu z matematiky; studenti, kteří absolvovali 34 hodin výuky jazyků, dosáhli lepších výsledků v následném státním testu z anglického jazyka. Účastníci také vykazovali lepší sociální a emocionální kompetence.

3. Zavedení kvalitního doučování v rámci školního dne i mimo něj.

V poslední době se zvyšuje snaha nabízet doučování většímu počtu studentů, protože výsledky začínají ukazovat zvýšené studijní výsledky studentů. "Jednou ze snah o shrnutí kvalitního výzkumu doučování byla harvardská studie z roku 2016, která zjistila, že "časté individuální doučování s výzkumem ověřenou výukou je obzvláště účinné při zvyšování míry učení studentů se slabými výsledky," uvádí Hechinger.Nedávno zveřejněná zpráva. Časté doučování se ukázalo jako účinnější než týdenní sezení. Rozšířený program ELT zaměřený na realizaci doučování musí být častý, aby měl nejlepší dopad.

4. Rozšiřte kvalitní mimoškolní programy

Často mohou být programy po vyučování vnímány rodiči a komunitou jako oslavované hlídání dětí. Programy po vyučování mají schopnost a potenciál skutečně zapojit žáky způsobem, který je smysluplný a poskytuje kontext pro učení, ale jejich realizace musí být pečlivě naplánována, aby byla účinná.

5. Vytvoření kvalitních letních programů

Podle Wallaceovy nadace "letní ztráta učení neúměrně postihuje studenty s nízkými příjmy. Zatímco všichni studenti během léta ztrácejí určitou úroveň v matematice, studenti s nízkými příjmy ztrácejí více ve čtení, zatímco jejich vrstevníci s vyššími příjmy mohou dokonce získat." Letní ztráta učení nám může hodně napovědět o tom, jaký "akademický skluz" můžeme očekávat v nadcházejícím roce.Kongres zdůrazňuje letní obohacovací programy jako způsob, jak tyto nedostatky odstranit, a tyto programy jsou v nadcházejících měsících považovány za klíčové.

ELT je příležitostí, jak studenty zaujmout a zároveň jim umožnit, aby se po prokázání zvládnutí učiva posunuli dál. Může být nástrojem, který se používá k posílení nových modelů učení a poskytuje příležitosti, které by jinak před pandemií nebyly k dispozici.

• 5 poznatků získaných během pandemie
• Financování ESSER: 5 způsobů, jak jej využít k řešení ztráty vzdělání