Le Congrès a mis l'accent sur la lutte contre la perte d'apprentissage dans la dernière série de fonds de relance provenant de la loi sur le plan de sauvetage américain, qui place les nouvelles idées et stratégies au premier plan pour relever les défis les plus difficiles résultant de la pandémie.

De nombreux districts intègrent des temps d'apprentissage prolongés (ELT) dans leurs plans, dans l'espoir que les élèves, en particulier les plus vulnérables, reviendront à l'automne en ayant comblé les lacunes créées au cours des deux dernières années.

Il est essentiel que les districts ne considèrent pas ces programmes comme de simples outils de formation. supplémentaires La pandémie a ouvert la voie à des possibilités d'apprentissage personnalisé et à des parcours, et ce n'est pas le moment d'annuler la flexibilité permise et créée dans le cadre de COVID-19, dont les conditions doivent être resserrées en raison des exigences en matière de temps d'apprentissage. Une enquête menée par l'Institute of Education Sciences sur plus de 7 000 études a permis d'en identifier 30 qui répondaient aux normes les plus rigoureuses en matière de recherche et celles qui étaient les plus importantes pour l'éducation.a constaté que l'augmentation du temps d'apprentissage ne produit pas toujours des résultats positifs.

5 éléments que les districts doivent prendre en compte et identifier lors de la mise en œuvre d'un programme de temps d'apprentissage prolongé (ELT) de haute qualité :

1. de déterminer dans quelle mesure le temps passé hors de l'école exacerbe ou atténue les résultats éducatifs inéquitables pour les élèves

Les programmes de CLNA contribuent à faire participer les étudiants les plus vulnérables. Ces opportunités devraient se concentrer sur l'accélération plutôt que sur la remédiation, en s'appuyant sur les points forts des étudiants plutôt qu'en adoptant une approche basée sur les déficits.

2. offrir des possibilités de rattraper le temps d'apprentissage perdu à cause de la pandémie grâce à des ressources axées sur les élèves qui ont été les plus touchés par les fermetures d'écoles.

Une étude réalisée par la RAND Corporation a montré que les élèves ayant suivi au moins 25 heures de cours de mathématiques pendant l'été obtenaient de meilleurs résultats au test de mathématiques de l'État suivant ; ceux ayant suivi 34 heures de cours d'arts du langage obtenaient de meilleurs résultats au test d'anglais de l'État suivant. Les participants affichaient également de meilleures compétences sociales et émotionnelles.

3. mettre en place un tutorat de haute qualité dans le cadre de la journée scolaire et en dehors de celle-ci

Les efforts se sont multipliés pour proposer des cours de soutien à un plus grand nombre d'élèves, car les résultats commencent à montrer une amélioration des performances scolaires des élèves : "Une étude de Harvard de 2016 a tenté de résumer les recherches de haute qualité sur le soutien scolaire en montrant que "des cours particuliers fréquents avec un enseignement éprouvé par la recherche étaient particulièrement efficaces pour augmenter les taux d'apprentissage des élèves peu performants", a déclaré le HechingerLe tutorat fréquent s'est avéré plus efficace que les séances hebdomadaires. Un programme élargi de CLNA axé sur la mise en œuvre du tutorat doit être fréquent pour avoir le meilleur impact.

4. développer des programmes périscolaires de qualité

Souvent, les programmes d'activités périscolaires sont considérés par les parents et la communauté comme un simple service de garde d'enfants. Les programmes d'activités périscolaires ont la capacité et le potentiel d'impliquer réellement les élèves de manière significative et de fournir un contexte d'apprentissage, mais leur mise en œuvre doit être soigneusement planifiée afin d'être efficace.

5. créer des programmes d'été de qualité

Selon la Wallace Foundation, "la perte d'apprentissage en été affecte de manière disproportionnée les élèves à faible revenu. Alors que tous les élèves perdent un peu de terrain en mathématiques pendant l'été, les élèves à faible revenu perdent davantage de terrain en lecture, tandis que leurs camarades à revenu plus élevé peuvent même en gagner". La perte d'apprentissage en été peut nous en apprendre beaucoup sur le type de "glissements académiques" que nous pouvons nous attendre à voir au cours de l'année à venir.Le Congrès souligne que les programmes d'enrichissement d'été sont un moyen de combler ces lacunes, et ces programmes sont considérés comme essentiels dans les mois à venir.

Les CLNA permettent d'impliquer les élèves, tout en leur permettant de passer à autre chose une fois la maîtrise démontrée. Ils peuvent être un outil utilisé pour améliorer les nouveaux modèles d'apprentissage et offrir des possibilités qui n'auraient peut-être pas été disponibles avant la pandémie.

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