ສາລະບານ
ກອງປະຊຸມໄດ້ເນັ້ນຫນັກເຖິງການແກ້ໄຂການສູນເສຍການຮຽນຮູ້ໃນຮອບຫລ້າສຸດຂອງກອງທຶນກະຕຸ້ນຈາກກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍແຜນການກູ້ໄພອາເມລິກາ, ເຊິ່ງວາງແນວຄວາມຄິດແລະຍຸດທະສາດໃຫມ່ຢູ່ໃນແຖວຫນ້າຂອງການແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຍາກທີ່ສຸດທີ່ເກີດຂື້ນຈາກໂລກລະບາດ.
ຫຼາຍເມືອງກຳລັງວາງເວລາຮຽນແບບຂະຫຍາຍ (ELT) ເຂົ້າໃນແຜນການຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຫວັງວ່ານັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ສຸດ, ຈະກັບຄືນມາໃນລະດູໃບໄມ້ປົ່ງໂດຍປິດຊ່ອງຫວ່າງທີ່ສ້າງຂຶ້ນໃນໄລຍະສອງປີຜ່ານມາ.
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເມືອງຄິດກ່ຽວກັບ ELT, ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ເບິ່ງພຽງແຕ່ເປັນ ເພີ່ມເຕີມ ເວລາຮຽນ. ພະຍາດລະບາດໄດ້ເປີດປະຕູໃຫ້ໂອກາດ ແລະ ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວ, ແລະ ດຽວນີ້ບໍ່ແມ່ນເວລາທີ່ຈະຍົກເລີກຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ອະນຸຍາດ ແລະ ສ້າງຂື້ນພາຍໃຕ້ສະຖານະການ COVID-19 ທີ່ຕ້ອງເຄັ່ງຄັດເນື່ອງຈາກຄວາມຕ້ອງການເວລານັ່ງ. ການສໍາຫຼວດໂດຍສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຂອງຫຼາຍກ່ວາ 7,000 ການສຶກສາໄດ້ກໍານົດ 30 ທີ່ບັນລຸມາດຕະຖານທີ່ເຂັ້ມງວດທີ່ສຸດສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າແລະຜູ້ທີ່ພົບເຫັນວ່າການເພີ່ມຂຶ້ນທີ່ໃຊ້ເວລາການຮຽນຮູ້ບໍ່ໄດ້ຜົນໃນທາງບວກສະເຫມີ.
5 ສິ່ງທີ່ເມືອງຄວນພິຈາລະນາແລະລະບຸໃນເວລາທີ່ການປະຕິບັດໂຄງການການຂະຫຍາຍການຮຽນຮູ້ຄຸນນະພາບສູງ (ELT):
1. ກຳນົດຂອບເຂດທີ່ເວລານອກໂຮງຮຽນເຮັດໃຫ້ເກີນ ຫຼື ຫຼຸດຜ່ອນຜົນການສຶກສາທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບຂອງນັກຮຽນ
ໂຄງການ ELT ຊ່ວຍໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ສຸດ. ເຫຼົ່ານີ້ໂອກາດຄວນສຸມໃສ່ການເລັ່ງຫຼາຍກວ່າການແກ້ໄຂ, ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງນັກຮຽນແທນທີ່ຈະໃຊ້ວິທີການທີ່ອີງໃສ່ການຂາດດຸນ.
2. ໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ເວລາຮຽນທີ່ສູນເສຍໄປກັບການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດດັ່ງກ່າວດ້ວຍຊັບພະຍາກອນທີ່ສຸມໃສ່ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຫຼາຍທີ່ສຸດຈາກການປິດໂຮງຮຽນ
ການສຶກສາທີ່ເຮັດໂດຍ RAND Corporation ພົບວ່ານັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຢ່າງຫນ້ອຍ 25 ຊົ່ວໂມງ. ການສອນຄະນິດສາດໃນລະດູຮ້ອນປະຕິບັດໄດ້ດີກວ່າໃນການທົດສອບຄະນິດສາດຂອງລັດຕໍ່ມາ; ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບ 34 ຊົ່ວໂມງຂອງສິລະປະພາສາປະຕິບັດໄດ້ດີກວ່າໃນການປະເມີນສິລະປະພາສາອັງກິດຂອງລັດຕໍ່ມາ. ບັນດາຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດດ້ານຈິດໃຈທາງສັງຄົມທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າອີກ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ຜູ້ສ້າງປື້ມແມ່ນຫຍັງ ແລະນັກການສຶກສາສາມາດໃຊ້ມັນໄດ້ແນວໃດ?3. ປະກອບການສິດສອນຄຸນນະພາບສູງພາຍໃນ ແລະນອກໂຮງຮຽນ
ໄດ້ມີຄວາມພະຍາຍາມເພີ່ມຂຶ້ນໃນການໃຫ້ສິດສອນແກ່ນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ ເນື່ອງຈາກຜົນໄດ້ຮັບເລີ່ມສະແດງຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນ. "ຄວາມພະຍາຍາມຫນຶ່ງເພື່ອສະຫຼຸບການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງກ່ຽວກັບການສອນແມ່ນການສຶກສາຂອງ Harvard ຈາກ 2016 ທີ່ພົບວ່າ 'ການສອນແບບຫນຶ່ງຕໍ່ຫນຶ່ງເລື້ອຍໆກັບການສິດສອນທີ່ພິສູດແລ້ວແມ່ນມີປະສິດທິພາບໂດຍສະເພາະໃນການເພີ່ມອັດຕາການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນທີ່ມີປະສິດຕິພາບຕໍ່າ," Hechinger ລາຍງານເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້. ການສອນສອນເລື້ອຍໆໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມີປະສິດທິພາບຫຼາຍກວ່າການສອນປະຈໍາອາທິດ. ໂຄງການ ELT ຂະຫຍາຍທີ່ສຸມໃສ່ການປະຕິບັດການສອນຕ້ອງເປັນເລື້ອຍໆເພື່ອໃຫ້ມີຜົນກະທົບທີ່ດີທີ່ສຸດ.
4. ຂະຫຍາຍຄຸນນະພາບສູງໂຄງການຫຼັງເລີກຮຽນ
ເລື້ອຍໆ, ໂຄງການຫຼັງເລີກຮຽນສາມາດຖືກເບິ່ງໂດຍພໍ່ແມ່ ແລະຊຸມຊົນວ່າເປັນການລ້ຽງເດັກທີ່ເປັນກຽດ. ໂຄງການຫຼັງໂຮງຮຽນມີຄວາມສາມາດ ແລະ ທ່າແຮງທີ່ຈະເອົານັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງດ້ວຍວິທີທີ່ມີຄວາມໝາຍ ແລະ ສະໜອງບໍລິບົດໃຫ້ແກ່ການຮຽນຮູ້, ແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນຢ່າງຮອບຄອບ ເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ.
ເບິ່ງ_ນຳ: Tynker ແມ່ນຫຍັງ ແລະມັນເຮັດວຽກແນວໃດ? ຄໍາແນະນໍາແລະ Tricks ທີ່ດີທີ່ສຸດ5. ສ້າງໂຄງການລະດູຮ້ອນຄຸນນະພາບສູງ
ອີງຕາມມູນນິທິ Wallace, “ການສູນເສຍການຮຽນຮູ້ໃນລະດູຮ້ອນບໍ່ສົມສ່ວນສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ມີລາຍໄດ້ຕໍ່າ. ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນສູນເສຍພື້ນຖານບາງຢ່າງໃນຄະນິດສາດໃນຊ່ວງລຶະເບິ່ງຮ້ອນ, ນັກຮຽນທີ່ມີລາຍໄດ້ຕໍ່າຈະສູນເສຍພື້ນທີ່ໃນການອ່ານຫຼາຍຂຶ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ເພື່ອນທີ່ມີລາຍໄດ້ສູງຂອງພວກເຂົາອາດຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ.” ການສູນເສຍການຮຽນຮູ້ໃນຊ່ວງລຶະເບິ່ງຮ້ອນສາມາດສະແດງໃຫ້ພວກເຮົາເຫັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍກ່ຽວກັບປະເພດຂອງ "ສະໄລ້ທາງວິຊາການ" ທີ່ພວກເຮົາສາມາດຄາດຫວັງວ່າຈະເຫັນໃນຂໍ້ມູນຂອງປີຂ້າງຫນ້າ. ບັນດາໂຄງການເສີມສ້າງໃນຊ່ວງລຶະເບິ່ງຮ້ອນໄດ້ຖືກເນັ້ນຫນັກໂດຍກອງປະຊຸມສະພາວ່າເປັນວິທີທີ່ຈະປິດຊ່ອງຫວ່າງເຫຼົ່ານີ້, ແລະໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ຖືກພິຈາລະນາວ່າມີຄວາມສໍາຄັນໃນເດືອນຂ້າງຫນ້າ.
ELT ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນກ້າວຕໍ່ໄປໄດ້ເມື່ອຄວາມຊ່ຽວຊານຖືກສະແດງໃຫ້ເຫັນ. ມັນສາມາດເປັນເຄື່ອງມືທີ່ໃຊ້ເພື່ອເພີ່ມຮູບແບບການຮຽນຮູ້ໃໝ່ ແລະໃຫ້ໂອກາດທີ່ອາດຈະບໍ່ມີກ່ອນການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດ.
- 5 ການຮຽນຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບໃນລະຫວ່າງໂລກລະບາດ
- ການໃຫ້ທຶນ ESSER: 5 ວິທີທີ່ຈະໃຊ້ມັນເພື່ອແກ້ໄຂການສູນເສຍການຮຽນຮູ້